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1、,古诗词中的爱情、亲情、友情,古诗词中的爱情、亲情、友情古诗词中的爱情、亲情、友情古诗词中的爱情、亲情与友情教学目标:通过对表现人与人关系的爱情诗、亲情诗、友情诗的鉴赏,增加学生的文化积淀,提高人文素养,增强民族自豪感。,在对学生进行数学教学过程中，首先应使学生掌握基本的数学知识，使其具备基本的数学素养。其次，通过对学生进行数学教学，以培养学生的数学思维，促使学生的智力得到发展。数学是一门具有较强的逻辑思维性的学科，学习数学，并不仅仅是为了提高学生的学习成绩，而是使学生在学习数学的过程中，逻辑思维能力可以得到良好的发展，为在今后的生活与学习中养成独立自主的思维能力，构建合理思维框架打下基础。但
2、在实际教学过程，部分数学教师依然采用传统的、高模式化的教学模式进行教学，过于重视对学生知识的灌输，而忽视了对学生思维能力的培养，导致部分学生出现高分低能的现象，影响了学生的全面发展。 一、学生数学思维方式的形成 数学教学是开发学生思维最有力的教学模式。数学教学中学生思维形成的过程主要有：（1）自主提出问题。对探索性较强的数学学科，学生自主的提出问题，是确保数学探索思维模式的标准。针对没有教学背景的提问，老师应结合实际生活中的例子，使之与问题相应结合，增强题目的应时性，培养学生的兴趣，让学生主动参与到数学学习之中。（2）研究定理。数学思维建立的基础是数学定理使用的原则。老师应教导学生通过对相关例
3、题的研究，活性化掌握数学定理理论，而不是通过死记硬背的方式背诵记忆数学定理。（3）形成解题思路。形成解题思路，解决数学问题是数学探究的最终目的，是学生数学能力主要的体现方式。老师应注意引导，扭转学生错误的解题思路，对学生的弱项给予辅导和加强，使学生形成正确的解题思路，培养学生正确的、快速的思维模式。 二、不同教学层面中数学思维的培养方向 刍议数学教学中数学思维的培养，主要从教育模式、学生自身及实际生活三者来进行详细分析，具体表现如下： 1、教学模式层面 现如今，已经有部分数学教师为了提高自身的教学质量，在对学生进行数学教学过程，开始逐渐将先进的教学模式引入课堂教学中，在对学生的教学内容上也有意
4、识的按照新课程标准的规定进行适当修改，这对学生来说无疑是一种好的现象。但是，部分教师课堂教学模式仅做了表象的改革，在实际教学过程中并没有将学生作为课堂教学的中心，教学模式的改革依然是为提高学生的学习成绩而服务，这就导致学生不能主动参与到课堂教学中，使学生的学习过于被动。所以，为了培养学生的数学思维能力，就要打破传统的教学模式，使学生的思维得到解放。学生的思维相对较为活跃，教师不应限制学生的思维，应给予学生自由发挥的空间，促进学生的思维发展。例如，当学生遇到问题时，教师不要对问题进行直接讲解，而是对学生进行适当的点拨，使学生在原有知识的基础上通过发散思维以解决当前问题。当学生的思维发生偏离时，教
5、师不应对学生持否定态度，而是给予学生表扬，然后对学生进行引导，使学生能够对问题进行正确解答。老师应打破传统模式化的教学理念，实现“以学生为本”的教学宗旨。 2、学生自身层面 培养学生自主探究能力是刍议数学的具体实现。培养学生自主探究能力的方法有：（1）引导学生思维。对学生的思维进行引导主要体现在老师对学生提问问题的设置，老师应提出符合现阶段所学内容且能够引起学生兴趣的问题，为培养学生思维能力做出进一步发展。（2）保持学生思维积极性。老师应确保学生有充足的思考时间，对所学数学知识有足够的消化时间。只有确保学生对数学问题相应的思想时间，才能实现学生对自己思维的正确化整理与总结。（3）教师引导启发应
6、适度。每一位职高教师应应充分了解学生的学习情况及思维走向，不可将自己的思想模式化的添加于学生身上；提示能容不可太明显，也不可过于深奥，数学问题应以提高学生思维积极性做铺垫。（4）引导方法应多样化。职高学生由于基础较差，思维走向片面，老师应掌握多种引导方法，在恰当的时机对学生提出份额和现今学生发展的问题，确立以问题为中心的数学教育理念，使学生的思维不断围绕问题得到充分的体现。 3、实际生活层面 职高教师在数学教学中应注意联系实际生活因材施教。职高学生处于青春期，对于社会的敏感词汇、敏感话题及事件等都有较高的兴趣度，老师应时刻关注学生的新潮流向，将问题与实际话题、实际事件联系在一起，让学生在充盈的
7、兴趣下，开发自己独特的思维模式。数学教学中联系生活实际对学生思维培养的作用有：（1）培养学生的分析对比思维。现今的新课标式职高题材，存在诸多内容安排不合理，知识面混淆的地方，老师应以培养学生的分析辨别能力为基础，联系实际生活案例，让学生自行领会教材，获得最大收益。（2）培养学生的推理能力。学生的推理能力主要体现与数学证明题目中。推理性思维是人思维中最为重要的思维理念，它包括演绎推理与归纳推理两种，学生具有演绎与归纳的推理能力，可实现自己高演算的生活，可降低困难指数。（3）培养学生抽象、概括思维。现今的数学题目都具有应时，每个题目中都涉及一两个生活实际案例，对于生活观念薄弱的学生来说，应对此类题
8、目，就要求学生具有强大的抽象化思维，将实际案例联系到题目中，并通过自己的概括，总结出题目要点。联系生活中的案例，将具体的案例进行具体的分析，并应用与数学教学中，对学生自发性分析、推理及概括思维能力的培养具有重要的作用。 结束语： 随着新课改的不断深入，从而出现了多种多样的优秀的教学理念与教学模式。数学在学生学习过程中占有重要的比重，正确、快速的思维模式有助于学生学习的进步与发展，数学思维的培养需要在老师的教导下实施。因此，老师应发挥自身的师表力，合理应有教材、实例，做到教育授的完美呈现。俗语称：“授人以鱼，不如授人以渔”。在数学教学过程中，不仅要使学生对基本数学知识进行掌握，还要努力培养学生的
9、数学思维，使学生可以通过数学思维的运用解决问题，使学生得到全面发展。 活动课程是20世纪90年代的教育学热点问题之一，关于对活动课程的研究和理论层出不穷。在对活动课程的研究中，学者们肯定了活动课程对学生能力的促进作用，强调活动课程应与学生的生活实际相联系，通过合理地安排和科学的课程设计促进学生的学习和发展。因此，高中数学教学中设计合理的活动课程是非常重要的。 一、高中数学活动课的意义 1.提高学生的创新能力和实践能力 高中数学活动课对学生形成良好的创新能力和实践能力是非常重要的。在数学活动课中，学生通过自主的实践、观察、操作和分析，能够对数学的本质有更深的理解。 2.提高学生学习的主动性和积极
10、性 学习是一个主动和积极的过程，主动、积极地学习才能获得更多乐趣。数学活动课通过让学生积极参与到课堂中，让学生在已知的知识领域充分发挥自己的才能。 二、高中数学活动课程设计的内容和原则 1.高中数学活动课程设计的内容 高中数学活动课程设计的内容应该从两个方面入手：一方面是注重学生在学习中能够直接获取的知识经验；另一方面是学生的实践能力。 2.高中数学活动课程设计的原则 （1）自主性 高中数学活动课的主体是学生，只有学生亲身参与到课堂中才能在其中获得最大的收获。在高中数学活动课程教学中，教师的作用主要体现在课题选择、流程设计、启发和暗示等几个方面，教师不能代替学生发言，要通过启发等方式引导学生自
11、己得出正确的答案。 （2）实践性 高中数学活动课的设计中还要遵守实践性原则，这就要求课程设计要依据学生生活实际，按照生活中可能出现的问题设计操作性强的内容。 （3）广泛性 高中数学活动课中，内容的广泛性也是课堂设计的原则之一。在具体设计中，教师不能只局限于一点，或固定的几节课程设计，要突破书本的局限性，将课堂与生活实际相联系，广泛取材。 三、高中数学活动课程设计实例 按照上文的原则，笔者针对导数概念设计了一堂数学活动课。 在上课前，教师可以结合学生的生活和学习提出一到两个实际问题，如结合城市的交通系统，给出AB两地铁路之间的距离，在已知C地距B地距离的情况下，根据已知的铁路运费和公路运费，让学
12、生计算如何将货物从A地运往C地能实现运费最小化。根据这道题，吸引学生的注意力，激发学生学习导数的兴趣。然后，教师可以从这道题引出导数的概念，帮助学生更好地理解导数这一问题。 在课堂上，教师可以鼓励学生自由提问和自由回答，让学生在一种互动学习中加深对导数概念的理解和运用。 在课后，教师可以让学生结合本节课学到的知识，结合自己的生活实际设计几道与导数相关的题目，让学生之间相互解答，以此巩固课堂所学知识，促进学生进一步的学习。 在自主性、实践性和广泛性的原则下，高中数学活动课将高中阶段的数学教学内容与社会发展需要及学生个性发展结合起来，通过设置较为科学、合理、全面的特长性数学活动，提高学生学习的积极
13、性、主动性和学生的创造性实践能力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。,古诗词中的爱情、亲情与友情,教学目标:通过对表现人与人关系的爱情诗、亲情诗、友情诗的鉴赏,增加学生的文化积淀,提高人文素养,增强民族自豪感。,教学内容“万紫千红总是春中国古代诗词概述“春蚕到死丝方尽”一古诗词中的爱情古诗词中的亲情“唯见长江天际流”一古诗词中的友情“留连戏蝶时时舞”一尾声,“万紫千红总是春”中国古代诗词概述中华民族是注重情感的民族“逝者如斯夫,不舍昼夜“念天地之悠悠,独怆然而涕下”陈子昂“感时花溅泪,恨别鸟惊心”一一杜甫泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”欧阳修笔下的少妇中国是诗的国度中国古代文学从诗经开始,经历了
14、唐诗、宋词两个高峰打开诗卷,情扑面而来,满纸、满眼、满怀内容:爱情、亲情、友情,闲适之情、爱国之情;冫形式:借景抒情、景中含情、咏物言志、直抒胸臆、感时抒怀、吊古伤今、借古讽今等等。古往今来的文人骚客们写尽了人生的悲欢离合与世事沉浮,抒发着他们的高贵气节与美好情怀。,诗经一楚辞一汉乐府一唐诗一宋词一元曲诗经:第一部诗歌总集,西周初一一春秋中,五百多年,305首。风,160首;雅,105首;颂,40首。楚辞:战国后,江汉一带,长短参差,用“兮”和楚国方言。屈原:离骚、天问、九歌、九章。汉乐府:“乐府”,音乐机关,后采集来的民间歌诗也称乐府”。通俗易懂,长于叙事,一般篇幅短小。叙事诗孔雀东南飞,长
15、达353句,1765字,“长诗之圣”。,诗经一楚辞一汉乐府一唐诗一宋词一元曲唐诗:名家辈出,佳作如林,题材扩大,内容充实,体裁成熟完备,风格流派异彩纷呈,创作方法多样化。近三百年,分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期;李杜双子星,山水田园诗派、边塞诗派、新乐府诗派、韩孟诗派。全唐诗48900多首,作者200人宋诗:三百多年,诗人灿若星辰,名家辈出。宋诗纪事载,诗人3800多家,诗篇数量远超全唐诗宋词:兴于唐,发展于五代,至宋代全盛。全宋词载,近200首,词人1400余位。,诗经一楚辞一汉乐府一唐诗一宋词一元曲元曲杂剧:关汉卿窦娥冤、王实甫西厢记、马致远汉宫秋、白朴梧桐雨、郑光祖倩女离魂。散曲:小
16、令、套数。马致远秋思、关汉卿不伏老等作家220多人,作品有4500多首(套、部),其中小令3800多首,套数470余套,杂剧160余部(本)。,中国古代诗歌分为三大部分九个类型:人与人之关系爱情诗、友情诗、亲情诗人与社会之关系咏怀诗、咏史诗、时事诗人与自然之关系一山水诗、田园诗、咏物诗,“春蚕到死丝方尽”古诗词中的爱情n爱情是一个古老的主题中国古代没有爱情一词,而用“恩爱”:所谓“一日夫妻百日恩”;因为先秦之后中国的自由恋爱较少,“爱情”不发达,先结婚后恋爱是几千年的传统;中国不缺乏有关爱情的诗歌和作品,尤其是诗经国风里关于爱情的诗篇很多。在后期的汉魏乐府、唐宋诗词、明清小说里面也有大量的爱情诗。,92,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
