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1、1.通过本章学习，掌握幼儿班教师配备的原则方法，并能运用于实践。2.学会制定班级的学期工作计划、月计划、周计划和日计划。3.掌握各年龄班幼儿的心理特征和管理的基本技巧。4.掌握培养幼儿自我管理的途径。,第一节 幼儿园班级教师的配备与分工,班级管理是幼儿园管理的基本层次，离开了班级管理，幼儿园管理就成了空中楼阁。班级是幼儿园的细胞，是保教任务得以落实的基本单位，幼儿园的许多工作都是通过班级来实现的。 班级管理是幼儿园的微观管理层次,班级管理是教师的主要职责,并由教师来完成。,第一节 幼儿园班级教师的配备与分工,一、班级教师配备的原则幼儿园的班级和小学不同，它不是由一名教师负责，而是由23名教师负
2、责，这是由受教育者的年龄特点及其幼儿园的教育任务决定的。（一）整体互补原则（二）适度原则（三）差距适当原则,1.专业方面的互补,2.能力方面的互补,3.性格方面的互补,4.年龄和经验方面的互补,第一节 幼儿园班级教师的配备与分工,二、幼儿园班级教师的配备及分工（一）班级教师的配备1.不同表现的人(1)表现比较好的人。上进,对自己要求严格,有较强的事业心,工作积极主动。(2)表现一般的人。能完成园长交给的任务,工作不够主动,对自己缺乏自信心。(3)表现较差的人。没有上进心,对工作应付,不负责任,工作拖拉。,第一节 幼儿园班级教师的配备与分工,2.不同能力的人(1)能力较强的人。经验丰富,能力强,
3、头脑清晰,有较高的悟性。能把握和控制自己的行为。(2)能力较弱的人。不善于处理和解决工作中遇到的问题。点子少,独立工作的能力较差。,第一节 幼儿园班级教师的配备与分工,3.不同类型的人(1)主动型的人。一般将追求激励因素的人称为主动型的人。他们有较高的追求,有奉献精神。工作热情高,有理想,有抱负。肯动脑筋,不满足现状,勇于开拓新局面。(2)被动型的人。这种人更追求物质生活的满足,将保健因素放在首位。虽然,他们也能很好地完成任务,但更多地表现的是责任心,而不是事业心。他们的思想内涵也比较简单。,第一节 幼儿园班级教师的配备与分工,4.不同年龄段的人（1）年轻人。年轻人一般来说胆子大,精力充沛,顾
4、虑少,有较强的开拓精神。（2）中老年人。他们考虑问题比较严谨，工作扎实稳重，但思想较保守,不易接受新生事物。,第一节 幼儿园班级教师的配备与分工,（二）班级教师的分工目前班级教师分工比较普遍采用的形式有两种：一种是两名教养员,一名保育员；俗称两教一保。1.保育员的职责（1）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。（2）在教师指导下,管理幼儿生活,并配合本班教师组织教青活动。（3）在医务人员和本班教师指导下,严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。（4）妥善保管幼儿衣服和本班的设备、用具。,第一节 幼儿园班级教师的配备与分工,2.教师的职责（1）根据国家规定的幼儿园教育纲要,结合本班幼儿的特点和个体差
5、异,制定教育工作计划,并组织实施。（2）观察、分析并记录幼儿发展情况。（3）严格执行幼儿园工作安排、卫生保健制度,指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。（4）与家长保持经常联系,了解幼儿的家庭教育环境,商讨符合幼儿特点的教青措施,共同配合完成教育任务。（5）参加业务学习和幼儿教育研究活动。（6）定期向园长汇报,接受其检查和指导。,第一节 幼儿园班级教师的配备与分工,3.主班的职责（1）统筹全班工作，协调本班幼儿教育、安全、卫生保健、财物保管等工作，主持班务会,制定班级计划，研究和改进本班工作。（2）及时传达和贯彻园领导的决定,向园领导汇报本班工作。（3）负责安排本班教师相互观摩,
6、取长补短,主持研究全班每个儿童情况,针对每个儿童特点,采取协调教育措施，保持教育的一致性。（4）帮助本班保育员做好保育工作、卫生保健工作。班上三位教师要相互配合,既有分工,又有合作，共同负责搞好班级的班容工作。（5）做好家长工作，平时加强与家长联系，定期召开家长会，指导家庭教育。注意与班级保教人员共同研究家长工作，促进家长协助配合教育好孩子。对家长态度和蔼，尽可能帮助家长解决困难，搞好服务。,第二节 幼儿园班级计划的制定与实施,班级管理的含义是指教师通过组织、计划、实施、调整等环节,把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来,以便达到管理的目标。一、班级计划的制定（一）制定班级计
7、划的依据,1.幼儿园工作总计划,2.班级教师的情况,3.班级幼儿的情况,第二节 幼儿园班级计划的制定与实施,（二）班级计划的内容及种类1.班级计划的内容（1）班级情况分析。掌握基本情况,包括幼儿方面：家庭情况、受教育情况、身体状况、个性特点等；班级方面:本班的基本特点、优势与薄弱点是什么。对本班情况进行分析,包括存在的主要问题,原因分析,措施等。（2）班级工作目标。目标就是通过努力在原有基础上可以达到的水平。（3）实施措施。（4）重要工作安排。,第二节 幼儿园班级计划的制定与实施,2.班级计划的种类（1）按时间划分：长期计划（如三年规划或年度计划)），中期计划(如学期计划)，短期计划（如月计划
8、、周计划、日计划）。各种计划详见附录。（2）按内容划分：教育工作计划，保育工作计划，卫生工作计划等。（3）按范围划分：个案工作计划,小组工作计划,集体工作计划等。,第二节 幼儿园班级计划的制定与实施,（三）班级计划制定的步骤与方法1.班级计划制定的步骤（1）认真研究上学期工作总结。（2）认真学习研究园务工作计划。（3）共同讨论。（4）撰写班级工作计划。2.班级计划制定的方法（1）调查研究法。（2）归纳总结法。,第二节 幼儿园班级计划的制定与实施,二、班级计划的执行,1.传达布置,2.落实责任,3.加强协调,4.深入督导,第二节 幼儿园班级计划的制定与实施,三、班级计划的效果检查班级效果的检查是
9、对计划执行情况的检查：,1.检查落实情况,2.分析计划的可行性,3.追查责任,第二节 幼儿园班级计划的制定与实施,四、总结,1.实事求是,2.要分清主次,3.要注意积累经验,第三节 幼儿园班级对幼儿的管理,幼儿是幼儿园工作的主体，幼儿园的一切工作都是为了幼儿的成长与发展。善于管理幼儿是教师的基本职责。没有绝对的管理者,也没有绝对的被管理者。幼儿既是被管理者,又是幼儿园最基层的管理者。一、管理幼儿的目的与依据 (一)管理幼儿的目的管理幼儿不是为了限制幼儿。在一些国外教育的书籍中,我们常常会看到“管教”一词,许多人情不自禁地会将这个词与打骂、训斥、教训等词汇联系起来,认为“管教”就是教育者用冰冷的
10、面孔面对孩子。其实在西方“管教”就是管理和教育孩子,并没有对孩子横眉冷对的含义。1.充分发挥幼儿的主动性2.掌握必要的规则,更好地适应社会3.自我管理的启蒙,第三节 幼儿园班级对幼儿的管理,(二)管理幼儿的依据1.遵循幼儿身心发展的规律要想管理幼儿,首先要了解幼儿。如有个小朋友在集体活动中乱说乱闹,老师气得大声对他说:“请你不要乱闹,不要影响其他小朋友,放尊重点。”老师说完,那个小朋友无动于衷,因为他根本就不理解“放尊重点”的含义。2.树立正确的儿童观、教育观将幼儿看成独立的个体,尊重他们、爱护他们。3.掌握发展目标管理幼儿的目的在于实现各项目标。通过管理使幼儿尽快接近预期的目标。4.将素质教
11、育放在首位素质教育是幼儿教育的核心,是保教人员最重要的任务。管理幼儿的最终目的也是为了培养出高素质的人才。,第三节 幼儿园班级对幼儿的管理,二、管理幼儿的技巧 (一)如何说服幼儿第一种方法，是根本不说服,只要我说你就得听，利用权力、威严。这种方法十分专横,没有任何道理可讲。第二种方法，是循循善诱给被教育者讲解、说明,并结合被教育者的接受水平和能力去说服他,这种方法完全是站在尊重被教育者的角度上,体现了现代教育观点。这正是我们提倡的观点和方法，也是说服幼儿的出发点。1.告诉幼儿为什么不能只告诉他们怎样做,还要让他知道为什么。这样他更易接受。2.采用情感迁移法3.榜样法,第三节 幼儿园班级对幼儿的
12、管理,(二)如何与幼儿沟通 1.体态沟通 2.言语沟通一是陈述,二是问答,三是感叹,教师在运用言语沟通时,常会犯以下错误: (1)过于简洁。 (2)忽视了交往。(3)缺乏启发性。(4)站在教师的角度上。四种技能:（1）引发幼儿交谈兴趣的技能。（2）倾听技能。（3）扩展谈话的技能。（4）因人而宜的交谈技巧。,第三节 幼儿园班级对幼儿的管理,(三)如何培养幼儿的习惯1.建立良好的习惯体系 (1)饮食习惯。独立进餐；不偏食；不吃零食；良好的饮食行为习惯。 (2)排泄习惯。能自我控制大小便；大小便有规律；自己会大便；大小便后知道洗手。,第三节 幼儿园班级对幼儿的管理,(三)如何培养幼儿的习惯(3)睡眠
13、习惯。自己独立睡觉；睡觉前不吃甜食；按时睡觉、起床；睡前养成漱口、洗脸、洗脚、洗屁股的习惯。(4)清洁卫生习惯。饭前、便后洗手；学会自己擤（xng）鼻涕；学会漱口；学会整理自己的物品。,第三节 幼儿园班级对幼儿的管理,(三)如何培养幼儿的习惯(5)活动习惯。喜欢有益的活动；自觉遵守活动规则；在活动中注意自我保护；掌握活动必须的技能。,第三节 幼儿园班级对幼儿的管理,2.随时强化幼儿的良好行为行为剌激行为刺激习惯刺激。需要反复剌激。在做表扬再做再表扬，多次循环3.形成良好的氛围4.尽早纠正幼儿不良的行为,第三节 幼儿园班级对幼儿的管理,(四)如何激发幼儿的兴趣1.以成功事例激发幼儿2.帮助幼儿看
14、到成功的希望3.选择适宜幼儿水平的事情或活动4.多让幼儿感到愉快5.增加活动的新意,第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理,一、对2岁左右幼儿的管理2岁是一个不安分的人生年龄。有一些人称这一时期为“讨厌的2周岁”。实际上，2周岁的幼儿并非真的那么令人讨厌，虽然没有人称之为“奇妙的2岁”，但是它确实是一个非常了不起的阶段。（一）2岁幼儿的心理特点1.充满依赖与独立的矛盾2周岁的孩子在某些方面依赖心理很强。2岁左右，孩子独立行动的愿望更加强烈，表现为固执，不听从成人的吩咐，有时不让他做的，他偏要做。2岁幼儿一般不在一起玩耍，各玩各的，这也正是他们独立性的一面。2岁幼儿的词典里没有“分享”这个词。,第四节
15、 幼儿园各年龄班幼儿的管理,2.害怕分离。许多正常的幼儿在1岁左右时，都有一种害怕与爸爸和妈妈分离的心理。幼儿被单独放在一个地方而感到胆怯的表现。孩子在睡觉前最害怕同父母分手。另外，有的孩子可能会害怕尿床，所以他在睡觉时会不停地说：“尿!尿!”3.通过模仿进行学习2周岁幼儿是通过模仿来进行学习的。,第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理,二、2岁左右幼儿的教育管理（一）对入园时的管理1.运用转移注意力的方法。2.要求家长配合。（二）对睡觉的管理 2岁幼儿害怕睡觉怎么办？最有效、也是最难实施的办法就是放松地坐在他的小床边，一直陪他睡着为止。,第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理,（二）小班幼儿的管理内容1
16、.让幼儿尽快适应环境。第一，相处对象不同。第二，气氛不同。第三，要求不同。（1）要培养幼儿喜欢幼儿园的积极情感。（2）多与家长沟通。2.狠抓常规管理（1）生活常规。（2）教育常规。,第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理,三、对45岁幼儿的管理（一）中班幼儿的心理特征1.中班幼儿自我服务能力明显提高,生活处理能力增强,穿衣服、吃饭等简单动作不再需要成人帮助,他们有了很强的为他人、为集体服务的意识,愿意承担教师布置的任务,并努力去完成。2.中班幼儿注意力、观察力及语言表达能力都有提高,游戏活动更丰富,与同伴交往的能力更强,也有了一定的创造力。3.中班幼儿活动的目的性增强了,当他们接受一定的任务时,能坚
17、持较长的时间,初步的责任意识和任务意识开始萌芽。4.中班幼儿爱告状、攻击行为严重,致使班级冲突性行为较多。（二）中班班级的管理内容1.生活常规。2.教育活动常规。,第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理,四、对56岁幼儿的管理（一）大班幼儿的心理特征1.大班的幼儿知识面扩大了,语言表达能力增强了,他们对许多事情都表现出强烈的兴趣,已不满足于“是什么”问题的回答,更要求对“为什么”问题的回答。2.大班幼儿归属感增强,他们知道自己生活在哪个班里,一旦有人说自己所在的班级不好,他会非常生气,他认为自己的班最好。如果参加比赛,他们总是希望自己班能赢。3.大班幼儿的责任心增强了,对教师布置的任务能认真对待,努
18、力完成,如果没能完成教师布置的任务,他们会感到不安。4.大班的幼儿特别重视结果,如比赛结果、评比结果、获奖结果等。有时为了结果,会忽视过程。,第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理,（二）大班班级的管理内容1.进一步加强常规教育,逐渐养成幼儿良好的习惯。2.要培养幼儿自我管理的能力,让幼儿学习管理自己,包括管理自己的行为、自己的生活、自己的物品、自己的语言等。3.要让幼儿学会正确处理自己与集体之间的关系,意识到自己是集体中的一员,应该遵守集体规则与纪律,增加责任感。在活动时不仅要考虑自己,也要考虑到他人。教师应组织集体竞赛等活动激发幼儿的集体意识和责任感。4.要为幼儿人小学做准备。在生活环境布置上、
19、活动形式上、要求上、师生关系上、教学方法上都应做相应的调整。还可以与小学建立联系,带幼儿到小学去参观,让他们与小学生接触,了解小学生的学习与生活。并让小学教师了解幼儿园的教学,以此缩小幼儿园与小学之间的差距。,第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理,五、培养幼儿自我管理能力培养幼儿自我管理能力是教育的最终目的。幼儿不仅是被管理者,也是管理者,他将管理自已的方方面面,使自己能更好地适应社会。(一)培养幼儿自我管理能力的意义自我管理能力是人生存的基本素质,学会生存才能立足于社会,才能谈的上发展。1.培养幼儿的独立性2.培养幼儿动手操作能力3.懂得劳动的意义4.发展了幼儿的思维5.有利于幼儿社会适应能力的
20、培养,第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理,(二)自我管理的内容1.生活管理是自我管理的基本内容。2.物品管理3.交往行为的管理 (三)培养幼儿自我管理能力的途径1.培养自我管理意识2.为幼儿提供自我管理的机会3.教给幼儿自我管理的技能第一,教师做示范,第二,树立榜样第三,用图解画。,第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理,考考你1.制定班级计划的依据？班级计划的内容？班级计划制定的步骤？2.管理幼儿的目的和主要依据？3.幼儿自我管理的内容有哪些？4.对不同年龄班幼儿应该怎样管理？ 实践训练1. 2岁的婉儿入园时哭的特别厉害，声嘶力竭，不吃不喝，连踢带打，就是要找奶奶，你遇到这种情况会怎么办？2. 小红
21、是中班的孩子，游戏活动时她抱着一个娃娃，就是不给其他小朋友玩，如果你是她的老师，你准备怎样说服她？,第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理,案例分析案例1.孩子升中班后为何不爱来幼儿园明明的爸爸下午四点来接孩子，园长问：“今天怎么这么早来接孩子？”明明的爸爸边顺窗口寻找着儿子的身影边说：“我儿子在小班挺爱来幼儿园的，有时我休息他也不肯留在家里。可是升中班后，这些日子天天磨我，不愿来幼儿园。”园长问：“您问过孩子为什么吗？”家长答：“我儿子说中班老师厉害，我也觉得中班老师没有小班老师有耐心。”园长听后向家长介绍了班上三位教师的情况，并表示会向老师了解一下明明的情况，尽快帮助孩子转变现状。园长找到了明明
22、的老师了解情况，老师说：“他动作太拖拉，我说过他。”“他明明自己能完成的事却要老师帮助他，我要求他自己做，他就哭了。”“上诗歌课我要求他正确发音，他就是不肯大声练习，还对小朋友说明天不来了。”,第四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理,案例分析案例1.孩子升中班后为何不爱来幼儿园园长听后，让老师认真地分析一下明明为什么这样做，并建议老师应该根据明明的发展水平逐步提高要求，要从明明的特点出发，不要性急，耐心地帮助他适应中班生活，转换教育方式，让他能够接受老师的要求。接着，园长又找到家长向他说明了孩子人中班后常有的一些情况，承认并道歉幼儿园没有做好衔接工作，向家长承诺一定会让明明再高高兴兴地上幼儿园。,第
23、四节 幼儿园各年龄班幼儿的管理,案例2. 幼儿被咬以后有一天下午，中一班的党老师神色紧张地来向我报告说：她班的林子文被一名叫许嘉敏的女生咬了。令我大吃一惊的是，林子文被咬的地方竟然是他阳具前面的包皮部分。这是我从事幼教工作8年来从没有遇到的事。我急忙到她班上去了解情况。但是，我无法查出事情发生的经过，因为值下午班的党老师说她完全不知情，上午班的王老师也说不知道事情是怎么发生的。再加上林子文当时也没有向老师投诉，使得事情更为棘手。第二天一早，园长便向林子文的妈妈诚恳道歉并向她了解林子文的情况。据她了解，事情的经过是这样的：当嘉敏和几个同伴在玩玩具时，子文走过去想加入，嘉敏不愿意他加入便向前一口咬下。由于当时嘉敏是坐着而子文站着，便正好咬在包皮上。所幸咬得轻，子文没哭。但他的包皮上却也留下了一个牙印。从子文妈妈的叙述来看，事情发生的时间大约是在两位老师交接班的时段，但我也不能完全确定。过后，两位老师竟然双双拒绝写报告。因为她们都认为事情不发生在自己的课时里，不应负责，争执时还差点儿吵了起来。最后，我只好决定自己写报告。事情也就这样不了了之了。,
