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1、,评价历史人物,活动与探究,怎样去评判一个历史人物比较中肯?,主讲人：骆佳,一、从对具体人物评价入手，通过对个案进行比较深入的分析，初步掌握和运用评价历史人物的基本方法。 二、进一步查阅资料，学会收集历史信息的方法，以便对人物有一个更深入和全面的认识。 三、通过评价历史人物的活动，培养从多角度看问题和分析问题的能力。,活动目标,一、掌握评价历史人物的基本观点和方法,二、查阅资料，做好摘录。,三、提示信息。,活动准备,所谓历史人物，它不是指历史长河中的任何一个个人，而是指在一定的历史时期对社会历史进程或重大历史事件有突出作用的、影响较大的、留下明显痕迹的人。他们对历史发展有着重大影响，有时甚至还
2、会起决定性作用。历史人物可分为正面的历史人物(杰出人物)和反动的历史人物。,历史人物评价专题,历史人物评价专题,历史人物评价专题,这四部电影都与我国历史上的一个朝代有关。请问是哪个朝代？这个朝代的建立者是谁?,秦朝嬴政（秦始皇）,统一中国的第一个皇帝,郦山陵墓,阿房宫复原图,秦兵马俑,秦长城,历史人物评价专题,材料一： 始皇帝，自是千古一帝也。 -明代思想家李贽藏书 材料二：始皇暴虐，至子而亡 -唐代史学家吴兢贞观政要,名家点评,历史人物评价专题,有人说秦始皇是千古一帝,有人说秦始皇是暴君,对这个问题,你有什么看法?,千秋功过 你评我说,评价秦始皇,功：,过：,总评：,统一中国，结束诸侯割据的
3、政治局面，开创历史新纪元建立专制主义的中央集权制度，促进多民族封建国家的形成,推行暴政，激化阶级矛盾，秦短命而亡,功大于过，封建社会初期杰出的地主阶级政治家,探究活动,评价时应注意哪些问题？,评价方法,两分法。即一分为二，就是既讲功绩，也讲局限或过错，二者有机结合，最后再指出什么是其主流。（比如，对秦始皇的评价就可以用这样的方法。） 阶段法。就是将历史人物的活动分成两个或两个以上的阶段，分阶段进行评述，然后再适当进行总评。（比如，对毛泽东的评价就可以这样去进行：将其一身分成前后两个阶段，前期功绩卓著，晚年犯了极其严重的错误，但纵观一生其功绩是主要的。）,侧面解剖法。把历史人物一生的活动分成不同
4、的侧面，分角度进行剖析和评价。比如，对孔子评价就可以这样进行：大思想家、大教育家、学者和政治家。纵横坐标法。将历史人物放到特定的历史时空范围中去考察。比如对康熙帝的评价我们就可以这样去进行：从纵向即中国统一多民族国家的发展看，作为多民族国家的捍卫者，康熙帝可以说无愧于我们这个国家和民族；但是从横向即同时代的世界历史发展潮流看，康熙帝对世界历史发展的大趋势缺少敏感的意识，依然做着天朝上国的迷梦，使中国错失重要的历史发展的战略机遇期，因此他对近代中国的落后和挨打又负有一定的责任。,武则天,慈禧太后,毛泽东,活动评议,对毛泽东的总的评价,伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，他的功绩远远大于过失，功绩是第一位的，错误是第二位的。毛作为一个历史伟人，属于中国，也属于世界，中国出了个毛泽东，是中华民族的骄傲，他的经历足以使他成为将马克思、列宁、斯大林合为一体的中国革命的化身。,总之，在教学实践中，要培养提高学生评价历史人物的能力，我们一定要把历史人物放在一定的历史条件下，进行具体的分析，运用阶级分析和历史唯物主义相结合的原则，对历史人物作出客观的评价。,谢谢！,
