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1、Flash引导层动画,Flash引导层动画,教学目标,教材、学情分析,教学重点难点,教学过程,教学方法,教学反思,教材分析与处理,高等教育出版社二维动画案例轻松学第1册（第四章第4节）,这节课主要是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。 通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题就迎刃而解。,学情分析,教学目标,教学重点、难点,重点1、引导层动画的基本原理。2、引导层的添加。3、引导线的绘制。4、引导层动画制作的一般步骤。难点1、能够理解引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置补间动画。 2、能够将对象吸附到引导线的起点和终点。,教学方法,本节课主要采用“教、学、做
2、合一”教学模式。把任务驱动、小组协作和组间竞争有机地结合起来，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体作用。 一方面，教师通过设置具体任务，引导学生完成，使得本节课的教学步步深入，一气呵成。 另一方面，学生通过“观察、分析、实践、讨论、协作、竞争”完成任务，实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。,教学过程,引入新课,教、学、做结合,作品展示,课堂总结,拓展提高,教学过程,（一）创设情境 引入新课,教师创设一个情境：如春天里百花盛开，蜻蜓飞来飞去同时展示两个“蜻蜓.swf”动画。引导学生分析两个动画有什么不同。 引出新课：如何让“蜻蜓”沿着平滑的曲线飞动，模拟生动逼真的动画效果。本节课将通过学
3、习利用flash的引导层制作曲线运动动画。,设计意图：激发学生兴趣，明确本节课学习任务。,教学过程,（二）讲授新课,教师展示源文件“蜻蜓1.fla”和“蜻蜓2.fla”的界面，让学生仔细观察对比，明显看到界面中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。,设计意图：带领学生初步认识引导层，为下一环节的操作探究应用引导层制作曲线运动做铺垫。,教师分析讲解制作“蜻蜓2.fla”动画的具体步骤。,教学过程,（三）自主学习,通过上面的讲解、分析，让学生动手试一试，打开“蜻蜓1.fla”半成品,尝试完成引导层动画。,1、背景层：将花丛作为背景2、蜻蜓层：蜻
4、蜓所在图层，用于固定蜻蜓的起始、 结束位置。 3、引导层：在此图层绘制引导线，目的是引导蜻蜓元件沿着引导层上的曲线路径运动，引导层上的曲线决定着蜻蜓的运动路线。,设计意图：学生通过尝试操作，遇到的问题可能就是本节课的难点，在下面的教学中就可以有针对性的进行突破，为归纳出制作引导层动画做好铺垫。,提示学生,教学过程,（四）教师点拨,1、查看部分学生的动画，根据学生发现的问题，进行启发性的指导，就存在的问题（难点）进行详细的讲解。 2、强调成功制作的关键： 1）引导层一定要在被引导层的上方。 2）引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点。 3）被引导对象必须准确吸附到引导线上。,设计意图：此环节主要
5、是引导和激励学生的探索学习，让学生通过观察、比较、探究等一系列学习活动，归纳出引导层与引导线的用法，加深对所学的引导层和引导线知识的理解。,教学过程,（五）分组合作，实践练习,根据学生的情况，强弱联合，把学生分成四个学习小组，各个学习小组自主选择要完成的任务。,设计意图：设计两个不同层次的任务，一个是“小车”的曲线运动动画；另一个是“滑滑梯”运动动画，让不同层次的学生都得到充分地发展；同时，小组的设置也起到了培养学生的合作、探究精神。,教学过程,（六）作品展示,每组推选出好的作品，各自展示。大家根据老师给出的评价标准共同评出好的作品。交流心得，体验动画制作的乐趣。 评价标准：对象的大小、位置等
6、搭配合理、协调；引导线绘制合理，能体现“滑滑梯”（或小车曲线运动）的效果；组件能正确沿引导线运动。,设计意图：对学生做的整体情况进行评价，特别是对做的好的同学给予表扬；对做得差的同学给其鼓励,从而调动整体学生学习的积极性。,教学过程,（七）知识小结，反馈检测,通过完成填空题的方式对本堂课的要点进行小结：1引导层动画必须由两个以上图层组成，两个层之间存在上下缩进关系。2.在引导层中绘制引导线，而运动对象在被引导层，并在该层中设置动作补间动画。3引导层中的引导线必须有起点和终点。4被引导层中首尾两个关键帧的对象的中心必须吸附在引导线的_起点和终点。5引导线只是一种功能线，在生成的SWF文件中的引导
7、线是看不见的。,教学过程,（八）拓展提高,利用引导层制作“小火车”运动。（提示学生：每节车厢都要做引导层动画。）,设计意图：让学生巩固练习，并进行自我提高。,教学过程,（九）布置作业,1、文字沿引导线运动引导层动画；2、预习思考：制作完善的火花沿导火索前进。,教学反思,在本课教学中，充分发挥了学生的主体作用，教师不是一味的“讲知识”，而是利用任务去激发学生的实践精神和创作欲望，给学生指明学习目标和方向，让学生去研究、探索，注重了知识的建构过程，而且“作品展示” 和“反馈检测”环节也培养了学生归纳、分析、总结等各方面的能力。,这样设计，可以发挥学生的主动性、创造性和竞争合作意识，有助于完善学生的自主学习能力和综合实践能力，养成良好的探究习惯和学习方法。,这正是我们中职教师所力求的目标！,谢谢！,
