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1、For循环语句,说课人：高新蒙,For循环语句,教材分析,学情分析,教学目标和重、难点分析,教学策略分析,教学过程,教学总结,1、本课教材的地位和作用,教材：广东教育出版社的信息技术教材模块：算法与程序设计章节：2.4.1For循环语句,1）理解循环结构的思想，学会使用程序设计语言实现循环控制结构,循环结构程序设计,2）初步掌握调试、运行循环结构程序的方法,2、课程标准中的相关要求,3、本节主要内容介绍,循环结构的概念：在一定条件下，多次重复执行一组语句的结构。For循环语句语法格式： For to （ step ） next 编写循环结构的要素：循环次数的设置：初值、终值、步长值循环体的编写
2、：构建解决问题的数学模型,返回,大一年级学生,学生学习起点分析,数学逻辑思维基础,顺序、分支结构程序,编写调试程序能力,返回,1、教学目标,知识与技能(1)理解循环结构程序控制的基本思路。(2)掌握For语句的语法规则。(3)理解累加器的原理。(4)学会设置初值、终值、步长值控制循环次数。(5)学会分析建立正确的数学模型，使用循环结构编写程序解决现实生活、学习中所遇到的问题。过程与方法(1)经历用循环结构求解问题的基本过程。(2)在编程实践中，进一步掌握调试、运行程序的方法。(3)针对循环结构解决问题的过程与结果进行有效的评价。情感态度与价值观(1)在小组合作、探讨交流过程中，增强学生合作意识
3、、创新思维与进取精神。(2)联系实际应用“植树问题”，渗透“持之以恒，积少成多”的学习精神，增强环保意识，激发学生学习的热情。,2、教学重、难点,教学重点：For语句编写程序实现循环结构的过程。设置初值、终值、步长值控制循环次数。建立正确的数学模型，编写循环体的代码。教学难点：理解累加器原理。建立正确的数学模型，编写循环体的代码。,返回,教学策略,主要教学方法：情境教学、讲授法、演示法、任务驱动，游戏教学法等主要学习方法：小组协作学习、自主学习等,课堂教学,信息素养,信息意识,信息技能,文化素养,知识与技能目标,过程和方法目标,情感态度和价值观,教学策略,想一想,练一练,议一议,自主探究,讲授
4、新知,小组协作,情景引入,任务引领,交流评价,总结拓展,课堂任务的设计、实施策略,提高任务,拓展任务,计算表达式值学法:完善“半成品”任务，掌握编写、运行、调试循环结构程序的方法,植树问题学法：联系实际分析问题，构建数学模型，编写适当的循环结构程序。,半成品加工策略,教学环境和资源,教学环境：具有局域网、多媒体系统的计算机专业教室教学资源： 可执行程序猜数游戏 学案任务说明，操作步骤提示，拓展思考，评价标准演示课件主要知识点程序实例课堂部分任务的“半成品”程序,返回,基础任务,提高任务,拓展任务,交流评价,课堂小结,情景引入,情景引入,提高任务,拓展任务,交流评价,课堂小结,基础任务,任务一：
5、,尝试1：修改程序，在窗体上输出10个1尝试2：修改程序，在窗体上输出10个”你好”,在窗体上，输出5个1,顺序结构：print 1;print 1;print 1;print 1;print 1;,循环结构：N=0For i=1 to 10 print 1;Next i,控制循环的次数,重复执行的内容,一、循环结构的概念,在一定条件下，多次重复执行一组语句的结构。,二、For循环语法规则：,For i=初值 to 终值 (step 步长值) 循环体 Next i,关于循环次数控制的探究实验方案：,修改初值、终值、步长值，循环体不变1）For i=1 to 102）For i=2 to 113
6、）For i=2 to 20 step 24）For i=10 to 1 step -1,累加计数的过程,1110成立，结束循环,求 的和,一题多解，发散思维,基础任务,情景引入,拓展任务,交流评价,课堂小结,提高任务,任务2：,基础任务,提高任务,情景引入,交流评价,课堂小结,拓展任务,2009年3月12日我国第30个植树节,假设从今年开始，高一年级的每位同学（共600人），都能种植一棵树，以后的每一年，每个人都比前一年再多种一棵树，那么，20年后，可以种植多少棵树？,任务3：植树问题,基础任务,提高任务,拓展任务,情景引入,课堂小结,交流评价,基础任务,提高任务,拓展任务,交流评价,情景引入,课堂小结,总结知识内容归纳过程难题布置课后作业,教学总结,本节课学生在一个任务驱动、探究思考、循序渐进的学习过程中，理解了循环结构的思想，学会了用For语句编程实现循环结构的方法，体验到循环结构解决问题的优势，提高了利用程序让计算机自动化解决问题的兴趣。在交流和展示过程中，学生们也迸发出各种创新思维的火花。,板书设计,For循环语句,一、循环结构概念 一定条件、多次重复、一组语句二、For语句语法规则 For to （ step ） Next ,谢谢！,
