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1、特殊儿童认定实施办法为确保每一位特殊儿童得到适宜的安置和教育，规范特殊儿童的评估与鉴定，特制定该办法。一、认定宗旨特殊儿童的认定是通过规范有序的操作办法，分析特殊儿童残疾障碍的原因，对其残疾障碍的类型与程度作出客观性评价，从而作出精准的教育安置，为其个别化教育方案的设计、康复训练等活动开展提供相应的教育和支持，而不是给学生贴上“标签”。二、认定办法（一）智力障碍儿童的认定办法L班主任提出疑似智力障碍儿童对象，经过至少一学期的教育观察，征求任课教师意见后确定名单。疑似对象原则上不超过班级学生数的5%。2 .班主任对疑似智力障碍对象进行病史、家属史、认知水平与行为习惯表现、学科成绩等方面的调查，并
2、填写特殊儿童基本情况调查表。3 .学校筛查小组对疑似智力障碍对象逐一进行综合分析，并就病史、家属史、认知水平、语言能力、心理能力和适应行为、学科成绩等方面作出结论性意见。班主任根据学校筛查小组的意见建议家长到温州市级以上资质医疗机构进行智商测试，班主任整理汇总相关材料，并填写随班就读对象申请表。4 .学校将特殊儿童基本情况调查表随班就读对象申请表特殊儿童筛查认定对象统计表提交市特殊教育指导中心，并提出认定申请。5 .市特殊教育专家委员会审阅有关资料，接触对象，慎重作出评判，签署认定意见。6 .学校根据市特殊教育专家委员会的认定意见，按障碍程度确定随班就读或转送相关学校就读。（二）其他特殊儿童的
3、认定办法其他特殊儿童指听力障碍（含重听）儿童、视力障碍（含低视）儿童、肢体障碍儿童及多重障碍儿童。其认定办法：L家长送其到县级及以上资质医疗机构就诊，取得诊断结论。班主任填写特殊儿童基本情况调查表随班就读对象申请表，向学校筛查小组提交要求特殊教育的书面申请（附诊断书或相关结论）。7 .学校筛查小组对资料进行整理归类，并对其认知水平、行为表现等进行查访、分析，签署筛查意见，填写特殊儿童筛查认定对象统计表，提交市特殊教育指导中心，并提出认定申请。8 .市特殊教育专家委员会综合相关资料，签署认定意见。4学校根据市特殊教育专家委员会的认定意见，根据残障程度确定其随班就读或转送相关学校就读。三、认定要求
4、（一）规范操作程序，严格认定过程。特珠儿童的认定，必须经过摸底调查，学校筛查，专门医疗机构的测试、诊断与医学鉴定，市特殊教育专家委员会认定四个环节。认定过程要充分体现其真实性和有效性，要注重各环节档案资料的积累、整理与保存，要重视家长的参与。（二）坚持实事求是，慎重作出评判。认定过程一定要坚持实事求是，要本着对特殊儿童负责的态度，慎重做好认定工作，切忌由于工作的欠缺或失误造成误判或错判。要端正对特殊儿童认定的动机，排除一切偶然因素。要认真细致做好每一个环节的工作，不论哪个环节存在不确定因素，都要暂缓作出认定结论。（S）确定认定对象，把握时间要求。特珠学生的认定是一项常规性工作，一般在每年5月份进行，对象原则上为小学三年疑似障碍儿童，一、二年级中症状特别明显的也可列入认定对象。因此，学校要不失时机地做好认定前的准备工作，合理把握认定对象与时间。（四）实行动态管理，提倡回归主流。随班就读的特殊学生经过教育教学与训练，行为得到矫治，能基本适应班级正常研究进度，考试成绩合格，经家长申请，学校筛查小组重新筛查，市特殊教育专家委员再次认定，可取消其随班就读学生学籍，视为普通学生。
