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1、认识米教学评价与反思认识米是在学生已经认识厘米，会用厘米量的基础上进行教学的，认识米教学反思。基于学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学就重点围绕让学生认识米、感受1米的长度、自主探究1米有多长展开，并开展多样的测量活动让学生自主操作以及合作操作。通过让学生自己观察米尺，找出米和厘米之间的关系。孩子们两天内一下子学了两个长度单位厘米和米，有些孩子容易混淆，其原因是对1米和1厘米的实际长度认识不够，以至于在后面的学习中造用错单位的错误。这了让孩子们充分认识，我先让孩子们用米量：（1）实际体验.请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；（2）再
2、次体验。两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小组为单位，量出1米，2米。再让孩子们区别厘米和米：（1）用两个手指比一下，1厘米有多长，再用两手比一下1米有多长。通过孩子们的动手比较感知厘米是比较小的单位，米比厘米要大。（2）用学生用尺量一量；数一数；看一看等方法了解1米里面有多少厘米。（3）实物测量，使用正确的长度单位。在计量单位的教学中，学生对于单位的感性认识不够深刻，因此在教学中多次比划1米，量和1米差不多长的物体来强化学生的感性认识。并让学生估计物体的长度有多少米，让学生真正理解1米的含义。并联系生活，报出小朋友自己的身高，将身高的多少
3、厘米和1米多少厘米联系起来，强化学生对于1米二IOO厘米的认识。本节课的操作性也比较强，学生学习时比较感兴趣，在合作和交流中提高了动手能力和合作精神。整节课也存在许多的不足之处，学生的自主学习积极性还有待提高。评价量规项目权重主要观察内容评价基准分评分学生学习表现学习方法自主25学生在学习的时间、内容、方式等方面自主性的体现，自我评价的机会等。A：54B：48C：42D：36每档均可在6分内评分等第评分合作学生合作学习的意识和态度，合作学习的行为表现，（包括倾听别人的发言，参与讨论，共同完成探究和实验等）探究根据探究活动的不同目标，重点观察探究活动过程中学生通过探究学习科学研究的方法，形成科学
4、态度、观念和获取知识、训练技能等方面的目标达成度。参与程度广度15不同层次学生参与到课堂教学的程度；课堂教学各个环节中学生的参预程度。深度学生在学习活动中思考问题、提出问题、解决问题的层次水平。学习效果方法能力20学生通过参与教学活动，科学探究能力，合作能力、实验能力、信息搜集处理能力、实践创新能力的发展和提高。知识技能根据课程目标，学生对有关知识、技能学习的目标达成度。情感态度学生通过学习活动的兴趣和自信心，正确的学习态度和良好的学习习惯的培养以及学生对学习内容本身的情感态度和价值观。教师教学行为教学目标25“知识、能力、情感态度价值观以及STS教育”四难教学目标在课堂中的体现。A：36B：
5、32C：28D：24每档均可在4分内评分等第评分教学策略学情分析（知识经验、学习需求、接受程度、个性差异等）重点、难点（从学生主体、教学目标等考虑）教学行为（设问指导、示范演示、布置作业等）学习管理为学生创设良好的学习环境，营造积极的心理氛围，对学生自律能力和合作意识的培养等。学法指导学法指导的时机、强度和科学性、民主性。教师基本素质教学观念15对新课程理念的理解和在教学行为中的体现。运用新的教学理论指导教学实践的层次水平。教学态度教学民主意识（尊重和平等对待每一个学生），事业心和责任感在教学准备和教学过程中的具体体现。教学基本功和教学技能专业知识和学科技能，组织管理能力、师生交流沟通能力，板书设计和书写，实验操作技能；运用现代教学手段的能力；课程资源开发、整合利利用能力。简评主要优缺点优点总评等第（）缺点
