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1、榆林市基础教育科研课题成果鉴定书课题批准号市教科研YWX180600课题负责人所在单位 填表日期课题名称小学生阅读习惯的养成和写作能力提高的研究罗鹏瑜靖边六小2018年9月6日榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书课题编号YWX180600课题名称小学生阅读习惯的养成和写作能力提高的研究所在单位靖边六小课题负责人罗鹏瑜课题参研人王懿张晓敏研究工作简述（不得少于800字，不够可续页）一、课题的研究目标本课题研究的总目标是：运用现代教育理论和教育思想，通过教学改革和实践，引导学生对优秀读本进行阅读和品鉴，提高对语言的赏析、感悟能力，进而达到提升语言表达能力的目的。具体应用目标是：（一）增加学生的阅读
2、量，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。（二）让学生养成良好的阅读习惯，让学生享受到阅读的乐趣，对阅读有浓厚的兴趣。（三）引导学生对优秀文章进行阅读和品鉴，提高对语言的赏析、感悟能力，进而达到提升语言表达能力的目的。（四）学生在有效的阅读中积累语言。（五）读写结合，提高学生的写作能力。二、课题的研究内容（一）通过教师为学生阅读优秀文学作品，学生复述故事梗概，提高学生的口语表达能力。（二）通过听读经典著作片段或整本书，再通过各种形式的说、读活动，并在读书笔记上摘抄自己欣赏的片段，写出感受或收获，达到积累语言，提升阅读和写作能力。（三）通过师生同读文学经典，开展多种形式的议、说、写活动，提高学生的口
3、语表达能力及写作能力，提升对文学作品的鉴赏能力，从而积累语言，提升学生的语文素养乃至文化素养。（四）通过对文学名著和教育教学专著的分散学习和集中研修，提升教师的文学素养，改变教师教育教学的理念，提高教师的新课程实施水平和科研能力。进一步改进教师的教学方式，使教学效果不断优化。三、课题研究的方法本课题核心方法为行动研究法，同时伴以调查研究法、个案研究法、经验总结法等。1、行动研究法：是以实践经验为基础、实践性与参与性相结合的研究方法。每学期我们学校都要围绕阅读开展一些活动，如：亲子朗诵、古诗擂台赛、“我读书、我快乐”的演讲比赛、读书笔记展评以及书香学生、书香教师和书香家庭的评选活动，同时各年级段
4、也会根据本年级段的特点自由组织一些活动。2、调查研究法：是有目的的，有计划地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，借以发现问题、探索教育技术规律、开展教育技术研究的一种方法。我们采用了多种方法进行调查，如：（D访问调查。教师（调查者）与学生（调查对象）做面对面的谈话，收集口述材料。如小学生喜欢读的书籍调查。（2）问卷调查。我们通过特别设计的问题表格，由学生做自填式的回答，收集笔答资料。如对本校学生读写能力的调查。3、个案研究法：认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法，即对教育过程中的某一个人进行调查研究。4、经验总结法：定期召开阶段总结会，及时调
5、整完善实验中的各项操作，总结出研究经验，以论文的形式形成研究成果。四、课题研究的基本步骤（1）第一阶段：准备阶段，建立课题组，分析调研、论证,确定课题计划。主要研究方法是：文献研究法和调查研究法。（2）第二阶段：制定并实施课题工作方案阶段。各年级段调整修改作文训练内容。修改作文教学方案，课题组有选择有重点地组织开展作文教学活动。主要研究方法是：行动研究法、个案分析法、对比归纳法。（3）第三阶段：全面分析总结，撰写课题结题报告。主要研究方法是：理论研究法和分析总结法。（不得少于2000字，不够可续页）课题研究取得的主要成果半年多来，课题组全体成员紧紧围绕课题方案所确定的研究内容、研究目标、研究方
6、法展开了一系列理论学习和教学实践，在课题交流研讨、课题实施、经验总结等方面做了大量工作，取得了一定成果，基本达到了预期的研究目标。一、通过课题研究，我们探索出了阅读与作文课堂教学的模式。1、在阅读教学中，主要以课本知识为出发点，激发学生阅读兴趣。做好课内阅读的巩固与延伸，其可行之道就是开展好生动有趣的课外阅读指导，以课本为出发点，结合文章体裁的多样性和知识面的广泛综合性，做好课外阅读指导。如在学习课文咏柳又找来与课文相关的现代诗春、美文春之颂来阅读。让学生阅读面更开阔。又如学习了只有一个地球一文后，可诱导学生去阅读十万个为什么等科普读物，增长科技知识。长此以往，使学生养成主动阅读、乐于阅读的兴
7、趣和习惯。2、在写作教学中，我们能够在习作的各个环节，探索一套行之有效的帮助学生习作的途径和方法。（1）开放写作，提高学生的写作能力。在写作过程中，我们指导学生按着自己的思维方式去理解和表达，我们尊重和体会儿童独特的审美体验和儿童化的语言，真正解放儿童的手脚，让他们写真话，写自己想说的话。对于小学生来说，他们对身边事物的观察体验，常常是在自己的兴趣爱好的心理驱动下进行的，而且他们观察的视角也是一种“孩子”的视角。引导学生把观察到的写下来，就是对儿童写作兴趣的一种保留和延续。（2）利用“书香班级”活动，激励学生读书写作兴趣。每个人都有“见贤思齐”的心理，名人效应是有很大的鼓动性的。因此我们利用班
8、队活动时间，给孩子们讲一讲屈原、李白、杜甫、安徒生、高尔基等著名大作家的故事，让学生讨论谁是我最喜欢的作家，激发他们拿起笔来学做“小作家”的内驱力。(3)、从习作形式上教会学生方法。1)开放阅读习作，改进学生习作方法。开放阅读习作，就是立足于学生个性的理解，采用续写、评论、补白等方式，给学生一个内容的凭借，为学生提供一个台阶。2)记录型习作，激活学生的习作兴趣。讨论记实、观察记录、访谈记录、调查报告等等，都同属于记录型习作。这种习作，分散了学生用在习作上的注意力，又把材料掌握的难度进行了分解，有效地减轻了学生的心理压力，不仅有情有趣，也轻松愉快。(4)、从习作内容上教会学生习作方法。习作内容与
9、学生生活紧密相连，使学生能从不同的角度去感受生活，体验生活。“生活是创作的源泉。”一切创作都离不开生活。学生眼中的世界是多彩的、迷人的。我们在引导学生有重点、有顺序地观察事物，观察生活的基础上，进一步引导学生，深入地了解事物的联系，并展开丰富的想象，使学生能以自己独特的见解，从不同的角度去认识新事物，以及身边的人和事，从而培养学生热爱生活、表达生活的强烈欲望。(5)、从习作过程中激发学生兴趣。1)切实加强对学生写作时审题的指导。2)切实加强对学生选择和积累材料的指导。在写作中，学生普遍存在选材单一、范围狭窄的弊端。教学中，我们除了加强对学生进行积累材料方面的指导，还应尽量引导学生突破思维定势，
10、突破校园樊篱，深入到社会中去，让作文的内容鲜活起来；引导学生关注生活中的平凡小事，透过现象看本质，使之成为自己的写作素材。(6)、从习作方法中激发学生兴趣。D丰富多彩的社会生活实践活动。引导学生到大自然中去观察农村的山清水秀，感受天然的植物园、动物园，认识事物，寻找写作素材，使学生在玩中学,学中玩，从而调动学生写作的积极性。2)采取多媒体辅助写作。儿童心理学的研究表明，直观、形象、生动、色彩鲜明的事物，特别容易引起儿童的兴趣。根据儿童的这一心理特点，教师可以利用录音、录像、投影等现代媒体，以活动的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐旋律等参与习作教学，从而大大地激发学生的习作兴趣。(7)、从习作评价中
11、激发学生兴趣。1)开放式习作评价方式：语文课程标准对习作评价方面强调：“重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。”“愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”因此，评改的方式应是开放的，多样的。2)评语评分方式。3)激情展示评价方式。二、通过课题研究，学生在阅读与写作方面也取得了很大成效。1、学生已经产生浓厚的课外读书兴趣。通过调查，实验班级100%的学生都喜欢上了课外读书，普遍认为课外读书使自己受益匪浅，既增长了见识，开阔了眼界，陶冶了情操，又丰富了自己的语言积累，提高了各种能力，改善了人际关系，增强了自信心，爱上了学语文。书也成为大家的良师益友，给自己带来了无尽的快乐。同时
12、，各自对课外读书的解读又是那么的个性鲜明此外，课外读书还提高了学生读书的速度，现在实验班人人的读书速度都达到课标要求，每分钟均不少于300字，甚至不少学生已超过这个标准。2、学生课外读书面大大拓宽。现在实验班学生已不再是只看故事性极强的书籍，漫画、连环画、中外童话、科普读物、中外名著、古今诗词、优秀作文、名家名篇、中华散文都已成为了学生的最爱。在提高学生读书量的同时，开阔了学生的眼界，丰富了学生的语言积累，陶冶了学生的情操，培养了学生搜集、处理信息的能力、动手操作能力、审美能力，促进了学生思维和语言的发展，丰厚了学生的文化底蕴。每个学生每期至少读书3本课外书，部分学生达到两周一本，学生人人有读
13、书笔记、读书心得、手抄报、剪贴本、好词佳句本、课前五分钟交流记录等3、学生养成了良好的读书习惯。学生学会了有目的地选择读物；学会了主动读书相关课外书籍；学会了合理安排课外读书时间；学会了制订课外读书计划；养成了读书中查字典（或其它工具书）的习惯，养成了敢于质疑、勤于思考的习惯，养成了圈点勾划，记笔记的习惯，养成了每日读书的习惯。4、丰富了学生的精神世界，使学生在增长知识的同时受到真、善、美的启迪，净化了学生心灵，培养了高尚的道德情操,学生的行为习惯得到较好养成。正如一位同学在谈到课外读书的收获时所说课外读书已成了我的习惯。书是我的良师益友,她使我的心胸变得宽广，教会了我做人的道理，让我充满快乐
14、；她就像一股清泉，畅饮泉水，我的心也变得玲珑剔透。”5、学生的读书能力、习作能力、语言表达能力都得到了不同程度提高，全面提高了学生的语文素养。实验班学生在课堂上落落大方、敢于质疑、回答精彩等表现赢得了听课领导、老师一阵阵的掌声。6、影响了其余班级的学生，书香校园正在形成。实验班学生的疯狂读书影响了其他班级学生。从学校图书室的统计来看,其他班级办理借书证的学生已达到90%,图书借出率提高了近十个百分点。7、增强了学生参与习作的兴趣，已经有不少学生把写作文看成是一件有乐趣的事。也有不少学生养成了记日记的习惯，学会了积累写作素材，作文真实了许多，克服了假大空现象。8、提高了学生对作文课的满意程度，开
15、始有了强烈的自由表达愿望。学生的作文能力、水平有了大幅度的提高。一年中有不少学生的习作在各类比赛中获奖。三、通过课题研究，改变了家长观念。多数家长不仅对学生课外读书的态度发生了根本变化，并且能配合老师与孩子一起读书。1、每学期家长至少与孩子共读同一本书，交流读书感受，班内评比读书心得，这样大大提高了孩子的读书兴趣。2、家长能通过修改孩子循环日记，真正看到自己孩子写作方面的不足，并且帮助孩子不断改进，弥补不足。总之，通过课题研究，我们获得了长足的进步。主研教师的知识面进一步扩大了，教学水平得到了大幅度提升。同时，通过这一课题的开展，激发了广大教师的科研热情，使广大教师的科研意识得到增强，科研水平得到提高，并为该校今后的课题研究积累了宝贵经验。学校评价意见（盖章）年月曰县区鉴定意见（盖章）年月日专家组鉴定意见市教科研意见（盖章）年月日
