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1、,人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。 纪伯伦(黎巴嫩诗人、散文家、画家),我的母亲,是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。,1.老舍2.法罗曼加里,炎陵县职业技术学校 唐南平,一、教学目标：,1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造的伟大母亲形象，领悟作者对母亲的深情，提升学生对浓浓亲情的珍视，培养健康的情感。 1、概括两位母亲的性格特征和教育孩子的方式，培养学生的概括能力。3、引导学学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。,老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予，老舍是他在小说老张的哲学中开始使用的笔名。北京满族正红旗人，中国小说家、
2、文学家、戏剧家、人民艺术家。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。,1924年旅居英国，任伦敦大学东方学院汉语讲师。1930年回国。1946年赴美讲学，1949年底回国。历任政务院文教委员会委员、中国文联副主席、中国作协副主席及书记处书记、中国人民代表大会代表、全国政协常委等职。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。著有长篇小说：老张的哲学赵子曰骆驼祥子四世同堂话剧：茶馆龙须沟。朱光潜：“据我接触到的世界文学情报，全世界得到公认的中国新文学家也只有沈从文与老舍。” 1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽1968年诺贝尔
3、文学奖原定授予老舍,结果却因为他的自杀而颁给了川端康成 。,罗曼加里（Romain Gary，1914.5.211980.12.2），法国外交家、小说家、电影导演和第二次世界大战期间犹太出身的飞行员。他是龚古尔文学奖历史上唯一一位两次获奖的作家（一次本名获得，一次以笔名获得）。,罗曼加里是波兰人的后裔，跟随着母亲在立陶宛长大，母亲对他寄予了厚望，从小就到处夸耀他是一个天才，遇到有不识趣的邻居说这不过是一个普通的孩子，或者用别的方式侮辱了罗曼加里时，母亲就会带着罗曼加里打上门去，让他们睁大自己的眼睛，看看眼前的天才，他将会接触到当代的所有大人物，“他必将成为驻美国的大使”。,二、自学提示：根据下
4、列提示整体感知老舍的我的母亲,全文是按时间顺序来写的：第12段： 母亲第36段： 母亲第710段： 母亲第1112段：母亲第1314段：母亲第1516段：儿子第17段： 儿子,全文是按时间顺序来写的：第12段： 母亲的家庭背景第36段： 母亲出生、出嫁、生“我”第710段：母亲的勤俭、朴实、热情好客第1112段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”第1314段：母亲对子女的舐犊之情和理解第1516段：儿子对母亲的思念第17段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生命的教育”,老舍我的母亲文本结构,第一部分（第16自然段），介绍母亲的身世。第二部分（第711自然段），写母亲的优秀品质及对“我”的人格影响
5、。第三部分（第1214自然段），写母亲对子女的舐犊之情。第四部分（第1517自然段），写儿子对母亲的思念以及母亲的晚年生活，表达了作者对痛失母爱的哀痛之情。,思考探究练习,一、作者在文章中写道：“母亲并 不识字，她给我的是生命的教育。”母亲对我进行了什么样的“生命教育”呢？,概括母亲的优秀品质, 勤劳诚实，做事总是那么仔细认真 热情好客 乐于助人，总不怕吃亏 有着软而硬的性格，善良而又坚强她与儿女之间语言交流不多 （但之间的感情内敛而又深厚）,怎样体现？,文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受？品读以下几处：第13段结
6、尾处，“今天泪又遮迷了我的眼可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。”14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激，第1517段几乎都是对远方母亲的惦念之情。结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母亲后撕心裂肺的痛苦。,小结,文章内容看，是沿着两条线索展开的。 一是老舍通过对母亲一生的描写，深刻揭示了母亲的性格特征及对“我”的影响。“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不认字，她给我的是生命的教育” 母亲的性格最突出的是“软中硬” 二是通过重温和反思已经逝去的天伦往事，尽情抒发了儿子对母亲的爱。“街上是那么热闹，我
7、却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮迷了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母，可是慈母不会再候盼我了，她已入了土！”,总结：慈母情是对怀中婴儿的甜甜亲吻；是拍着婴儿入睡的悠悠摇篮曲；是手把手教孩子写字的苦苦耐心；是期盼儿女成才的忧郁的眼神；是儿女远行时的句句叮咛；是过早爬上眼角的一道道皱纹；慈母情是人世间最圣洁、最伟大、最无私、最永恒的亲情。,请你想一想：你知道母亲的生日吗？你了解母亲最大的心愿吗？你曾为母亲做了什么？你打算以后怎么做？,欣赏感悟,猬集（wi）虬干（qi） 潋滟（linyn） 藤萝（1u） 万斛（h） 愚氓（mng） 季羡林（xin） 懦弱（nu） 凄清（q）
8、颇（p） 毛骨悚然（sng） 胆怯（qi） 和睦（m） 清晰（x） 闲情逸致（y） 摇曳（y）,需掌握的字的读音,罗曼加里我的母亲文本结构,第一部分（第18自然段），通过描写母亲前往部队看望儿子的一个场面，来展示母亲张扬的个性。第二部分（第911自然段），通过回忆“我刚13岁”时的家庭生活，表现母爱的一个侧面。第三部分（第1221自然段），通过回忆母亲的多个预言，表现对母爱的又一个侧面。第四部分（第2231自然段）仍是通过回忆往事，来刻画母亲，表现母爱。第五部分（第3242自然段）写“我”探望病重的母亲。第六部分（第4356自然段）是全文的高潮。写尔后的三年多时间里，是母亲临死前写下的近250
9、封信，给了儿子战斗到胜利那一天所需要的力量和勇气。,三、分析本文在写作上的特点：,1、作为记人散文，作者主要通过言行描写来展示人物的思想性格。 文中精心选择了几个日常生活中的片段，一个片段表现母亲的一个方面，合在一起，就完成了母亲整体形象的塑造：不仅在物质生活上克己无私的关爱儿子，更注重意志品质、爱国情操、树立自信方面的培养，而且方法得当。,2、作为儿子记叙母亲的文章，文中自始至终都穿插着儿子对母亲的各种感受。比如：受到鼓舞，增强了勇气等。作用：一方面是烘托母亲，突出了母爱的伟大与影响力；另一方面，则是借此抒情，把母子之间的骨肉亲情表现得淋漓尽致。,3、文章中间部分预设伏笔，层层铺垫。给读者以
10、情理之中、意料之外的心灵震撼。这种追求戏剧性效果的写法，带有小说化的特征。,四、比较阅读两篇课文：,1、两篇文章中的母亲形象有什么不同？ 老舍的文章中塑造了一个勤劳善良朴实的农村劳动妇女的形象；另一篇课文则塑造了一个坚强勇敢的母亲形象。,2、两篇课文中，作者都是从什么角度来写母亲的？ 都通过日常生活事件来写母亲，表现母亲对自己的影响，母爱的伟大。,3、比较两篇课文中使用的小说化写法： 老舍的文章中主要是指细节描写的细腻、真实和人物刻画的丰满、亲切； 罗曼加里一文的小说化主要表现在伏笔、铺垫、照应的运用上，形成情理之中、意料之外的戏剧性效果。,4、比较不同作家的语言特点： 老舍的语言是口语和书面语的结合，既流畅、朴素、生动，又凝练、含蓄、隽永。而且，喜欢在叙述中插入哲理性议论，起到深化主题、抒发情感的作用。罗曼加里的语言质朴、明快、口语化，富有个性特征。,本节课我们歌颂母亲，颂扬母爱，并表达了对母亲的深深愧疚之情，回去以后，同学们要拿出实际行动来，用自己的实际行动报答母亲的养育之恩。还要拿起自己的笔，写母亲，书母爱，表真情。 布置周记作业：书写母爱 调动你的生活积累，联系自己的感情经历，为母亲写一段最有真情、最美好、最具魅力的文字。（300字以上）,我的母亲感人至深，读起来催人泪下，令人深思。,慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。,孟郊游子吟,
