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1、幼儿园美术教育活动设计与实施,杨燕 2017.9,美术教案撰写的基本格式,标题栏：学段、学科、课题（核心经验）、执教人、日期,教学目标（美术教学的三维目标）： 1、知识与技能 是教学目的和重点。明确“学什么” 2、过程与方法 是落实“知识和能力”的操作（探究）过程和教学方法。明确“怎么学” 3、情感态度与价值观 是指学生在实际学习过程中的一种感受和反映，包括感知、理解、审美、 体验四个方面。是一种更为广泛的人文涵养。明确“发展什么”,例一： 大班美术活动：小小运动员 1、尝试运用制作报纸小人的经验，制作出各种运动造型的人物形象。（知识技能做什么 幼儿能达成的目标）2、通过观察图片，了解各种运动
2、的姿势，自主探索不同的运动造型的表现、设计方法。（过程方法怎么做 教师的策略）3、能主动、愉快地参与创作过程，喜欢运用报纸进行创作的表现形式。（情感态度给儿童带来了什么） 例二： 大班美术活动:美丽的纸浆画1、认识并了解纸浆画，能大胆运用彩色纸浆装饰画面。（做什么）2、通过观看视频和图片，了解纸浆画制作的步骤，尝试运用镊子和竹签制作纸浆画。（怎么做）3、乐意尝试新方法作画，感受纸浆装饰画不同的美感。（情感获得）,美术教案撰写的基本格式,教学准备： 1、知识经验准备（幼儿相关知识和技能的铺垫 ） 2、物质准备（教具、学具、展板、背景音乐）,教学过程（基本环节）：原则：要重视细节设计，指导语在开始
3、导入、过渡设计、结束环节设计 中有重点的体现格式：环节用一、二、三写出要做什么和做的目的（注意体现目标） 环节中的要点用1、2、3写出主要指导语和指导策略,美术活动的基本环节,感知与体验环节,这是教师引导幼儿感受、欣赏自然和社会生活中美的事物和艺术作品，获得内在体验，吸收和拓展相关经验，积累视觉语言和符号素材的过程。在这一环节中，教师要重点指导幼儿仔细观察，促使他们对即将表现的事物有更深的体验和更多的经验，并逐步积累生活和艺术中的视觉语言、符号素材，进而在操作中表达。在这一环节中，感受和欣赏的对象可以是适合幼儿欣赏的大师作品、原始艺术，想象力丰富的民间艺术、现代工艺或童趣十足的优秀儿童美术作品
4、等，有时也可以是相应的音乐作品、文学作品或图画书等，还可以是幼儿对日常事物的观察和感受，或对已有经验的回忆和体验。如在要求幼儿描述身边的事物时，教师可以引导幼儿通过看、听、摸、玩等多种方式，对即将表现的事物进行观察和感受，从中进一步熟悉和把握日常生活中本已习以为常的事物的形态，发现蕴含其中的美的形式；又如，在要求幼儿描绘生活场景或人物活动时，教师可以引导幼儿回顾自己的相关经验，帮助幼儿加深对相应的生活场景或人物情绪情感的体验，以便表达自己印象深刻的内容。此外，带领幼儿感受和欣赏大自然的多姿多彩，参观博物馆、观看各种艺术展览等，也是适合幼儿的感受和欣赏方式。,探索与发现环节,这是幼儿对各种工具材
5、料的特性和某些操作方法与技能进行探究和尝试的过程。这一环节一般应以幼儿自主探究基础上的自我发现为主，教师可以给予一定的提示，最后进行必要的总结、提升和推动。探索与发现的前提是要让幼儿有机会接触与使用相关的操作材料，使幼儿发现和了解有关工具材料的特性和一定的操作技法。此时，教师应尽可能避免直接使用“示范”“讲解”或“演示”等方法，先给幼儿一个自主探究的时间和空间，以保护幼儿探索与发现的积极性。当然，某些比较特殊或复杂的技法靠幼儿自己探索会有一定的困难，教师可以直接采取演示的方法，以帮助幼儿较快地掌握操作方法，使他们可以有重点地从操作过程和作品创作中获得成就感和乐趣，提高活动效率。,创作与表现环节
6、,这是幼儿在已具有一定的内在感受和体验，对工具材料的特性和相关操作方法与技能有所探究与发现的基础上，大胆表达自己的经验、想法或情绪情感等过程。幼儿创作和表现的内容可以是生活中的事物、经验和场景的记载，可以是自己想象和幻想的显现，可以是情绪情感的表达，可以是改编或创编故事的记录，有时也可以是对大师作品的借鉴甚至临摹。在这一环节中，教师应为幼儿创设一个宽松自由的创作氛围，鼓励幼儿大胆想象和采用与众不同的表现方式，在积极的情绪状态中运用自己喜欢的方式进行个性化表达。,欣赏与评议环节,这是教师引导幼儿对自己和同伴的作品开展欣赏和评价的过程。教师应为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿大胆表达自己的想法
7、，相互交流、欣赏，共同提高。在这一环节中，教师可采取幼儿自述、同伴分享、教师引导等相结合的方式。幼儿自述可梳理自己的创作过程和想法，培养初步的反思能力；同伴分享可以让幼儿学会关注别人、尊重别人、欣赏别人；教师引导时应承认和关注幼儿在经验、能力、兴趣等方面的个体差异，以鼓励幼儿的独特性和发现幼儿的进步为主。案例：各种各样的小草（小班）.docx,生动有趣的语言（情境性）,小班美术小兔的新衣 T:“小兔今天要去参加朋友的生日晚会，要穿 一件漂亮的衣服，可商店已经关门了，小 朋友想 不想帮助小兔。”,指导、激励幼儿的创作 小班美术把大老虎关起来,激发幼儿的学习动机,关键有效的提问,大班欣赏盲女活动目
8、标： 1、欣赏名画盲女，能大胆讲述自己对作品的感受。领会画面中所呈现的自然风光之美。 2、体验盲女用心去感受自然之美的沉静，并能对盲女的境遇产生同情。,紧扣教学活动目标,“你们看到了什么?“画面上的人是谁?她们两个坐在这里干什么?”“看看她们的眼睛有什么不一样呢?盲人姐姐能感受到周围 美丽的景色吗?从哪里看出来的?”“你们对这幅画有什么感受?”,关键有效的提问,小班美术开着汽车去旅行,激活幼儿的经验,提问一： “小朋友，你们的车轮胎在刚才开动时留下了几条痕迹？”提问二： “如果你的车子开到悬崖边上，就要掉下去了，你会怎么办呢？”,关键有效的提问,中班美术绳子抽画,发散幼儿的思维,教师用绳粘颜料
9、，在纸上随意抽出一个形T：“你觉得这个圈象什么?”S:“我觉得象火山喷发”“我觉得像有人在跳舞。”“我觉得象两个山洞”“我觉得像龙卷风 “”T:”那么，你觉得可以用什么方法使抽出来的画变得不一样呢？” S:“可以把绳子摆成不同的样子”“可以把纸折成不同的形状”“让绳子抽出来的方向不一样”“绳子上的颜料多用一点”,针对预设可能出现问题的指导语言,集体的问题集体解决“把图形画大一点”、 “的个头是不一样的，有的高有的矮” 、“油画棒应该这样拿才对”、“记得送印章宝宝回家，不要和别的颜色混在一起”等等。,针对个别幼儿的指向性指导 如有的小朋友画画特细心，但速度也特慢，教师可以提醒她“先画出整体的图形
10、（如完整的蘑菇伞形象），再画细节部分（伞上的饰物等）。” 有个孩子性急，嫌换笔麻烦，常只用一支笔从头画到尾，画面颜色单一，教师可以指导他“先用一支笔画完轮廓线”，再及时提醒他“停一停，想想看，该搭配什么颜色更合适？”同时，多让他“比比看，哪幅画更美？为什么？”。,艺术性的评价,具体有针对性的语言 避免“画得不错”“有进步”“真漂亮”、“真棒”等等这类单调、苍白的语言。,坚持正面、激励性的语言 避免否定性的语言。如: “你怎么画了个黑色的花? ”“怎么画黑色的太阳，乱七八糟的！”,艺术性的评价,小班幼儿经验少,语言表达能力有限,教师应尽量采用拟人化和情境化的语言;中班幼儿有初步的审美意识,语言表达能力有所提高,教师评价可采用开放式提问的方式:“你为什么要这样画?”“还可以怎样表现?”引导幼儿边画边思考,完善自己的构思;大班幼儿能力较强,已具备一定的审美能力和评价他人的能力,教师应更多采用协商和引导的语言,将评价的主动权交给幼儿,让幼儿成为评价的主人。,谢谢观赏,
