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1、1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,四、教,学,过,程,（一）导,入,新,课,“四万万人齐蹈厉，同心同德一戎衣”,郭沫若,“我用残损的手掌，摸索这广大的土,地,”,戴望舒,上课前播放著,名歌唱家廖昌永,演唱的同名歌曲,我爱这土地,“为什么我的眼里常含泪水？因为我,对这土地爱得深沉,”,艾,青,14,雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀透过雪夜的草原， 那些被烽火所啮(ni)啃着的地域， 无数的，土地的垦植者， 失去了他们所饲养的家畜， 失去了他们肥沃的田地， 拥挤在， 生活的绝望的污巷(xing)里； 饥馑(jn)的大地，朝向阴暗的天， 伸出乞援的，颤(chn)抖着的
2、两臂。 中国的苦痛与灾难， 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀,节节选自雪落在依旧、 一九三七年十二月中国的土地上节选自雪落在中国的土地上,一九三七年十二月,描绘正遭受蹂躏并饱受痛苦的土地,15,四、教,学,过,程,?,生平经历,艾青本名蒋海澄，浙江金华人,中国现当代著名诗人。,1928,年入杭州国立西湖,艺术学院绘画系。,1929,年到巴黎勤工俭学，在,学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。,1932,年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，,从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不,少诗，其中的大堰河我的保姆发表后,引起轰动，一举成名。,（二）作,者,介,
3、绍,?,创作风格,以深沉、激越、奔放的笔触诅咒,黑暗，讴歌光明，在中国新诗发展史上，艾青,是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代,诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也,享有声誉,。,?,代表作品,诗集大堰河、北方、,向太阳、归来的歌等。,我爱这土地,艾青（,1910,年,1996,年）,选自北方,16,四、教,学,过,程,（三）方,法,点,拨,鉴赏诗歌的方法,温故：,知新,:,反复诵读：感受基调，品味诗,意象,歌的音律、节奏；,意境,抓住意象：分析特点，品悟诗,象征,歌的意境、情感。,17,四、教,学,过,程,（四）研,读,赏,析,1.,诵读诗歌，感音律之起伏跌宕,重,点,难,重,2.,
4、分析意象，悟情境之悲壮激昂,点,点,重,3.,探讨主旨，议情感之真挚深沉,点,18,四、教,学,过,程,1.,诵读诗歌，感音律之起伏跌宕,假如,/,我,是,一只,鸟,，,我,也,应该,/,用,嘶哑,的喉咙,/,歌唱,：,这被暴风雨,/,所,打击着,的,土地,，,（四）研,读,赏,析,比,喻,排,比,这永远,汹涌着,/,我们的悲愤的,河流,，,这无止息地,/,吹刮着,的,/,激怒的,风,，,激,昂,澎,湃,跌,宕,起,伏,和那,/,来自林间的,/,无比温柔的,黎明,然后,/,我,死,了，,转,折,连羽毛,/,也,腐烂,在土地里面。,为什么,/,我的眼里,/,常含,泪水,？,因为,/,我,对这土地
5、,/,爱,得深沉,设,问,19,四、教,学,过,程,（四）研,读,赏,析,2.,分析意象，悟情境之悲壮激昂,重点、难点,15,暴风雨,土地,鸟,嘶哑的歌唱,河流,（,1,）在诗歌的开,头诗人说“假如我,是一只鸟，也要用,嘶哑的喉咙歌唱：,”,请同学们找出它,风,黎明,歌唱的,具体意象,。,20,四、教,学,过,程,（四）研,读,赏,析,2.,分析意象，悟情境之悲壮激昂,悲,暴风雨,打击着,土地,（,2,）,请大家把这,些意象前长长的修,永远汹涌,悲愤,河流,壮,无止息的吹刮着的激怒,风,激,饰语找出来？,并说说这些词语,给你怎样的感受？,来自林间的,无比温柔,黎明,昂,21,四、教,学,过,程
6、,写作背景,本诗写于抗日战争开始后的,1938,年，当时日本侵略军连,续攻占了华北、华东、华南,的广大地区，所到之处疯狂,肆虐，妄图摧毁中国人民的,抵抗意志。中国人民奋起抵,抗，进行了不屈不挠的斗争。,诗人在国土沦丧、民族危亡,的关头，满怀对祖国的挚爱,和对侵略者的仇恨，写下了,这首慷慨激昂的诗。,（四）研,读,赏,析,2.,分析意象，悟情境之悲壮激昂,22,四、教,学,过,程,（四）研,读,赏,析,2.,分析意象，悟情境之悲壮激昂,难,点,教,学,（,3,）结合写作背景，试着分析诗歌中,的意象分别象征着什么？,充分发挥你们的联想和想象，用心,体会。,教师启发,小组交流,师生整合,答案共享,2
7、3,四、教,学,过,程,2.,分析意象，悟情境之悲壮激昂,（四）研,读,赏,析,意,象,象,征,暴风雨：,日本侵略者,土,地：,多灾多难的国家。,然后我死了,这被暴风雨所打击着的土地,和那来自林间的无比温柔,连羽毛也腐烂在土地里面,唱,的黎明,教师启发,小组交流,河,流：,长期郁结在人民心,中的悲愤。,风,：,人民心中对侵略者,暴行的愤怒。,黎,明：,希望、胜利。,师生整合,答案共享,24,四、教,学,过,程,2.,分析意象，悟情境之悲壮激昂,假如我是,一只鸟,这被暴风雨,所打击着的,土地,我,们,的,悲,愤,的,河,流,（四）研,读,赏,析,这,永,远,汹,涌,着,这无止息的,吹刮着的,激怒
8、的风,为什么我的,眼里常含泪,水？,因为我对这,土地爱得深,沉,和那来自林,间的无比温,柔的黎明,我也应该用嘶,哑的喉咙歌唱,象与情合,情由境生,25,四、教,学,过,程,教师总结,明确主题,全,班,交,流,（四）研,读,赏,析,3.,探讨主旨，议情感之真挚深沉,教学重点,8,艾青抒发了在那个苦难的年代里，,华夏儿女“,爱土地,”“,爱祖国,”的,心声。,结合你对课文意象的理解，和诗歌的结,尾两句：“为什么我的眼里常含泪水，因,为我对这土地爱得深沉 ”，分析作,者想表达怎样的情感主题？,教,师,提,问,26,（四）研,读,赏,析,3.,探讨主旨，议情感之悲壮激昂,课堂拓展,创新,四、教,学,过
9、,程,课堂拓展,每一个华夏儿女都深爱着自己的,祖国，作家用写作来表达对祖国的爱，画,者用画笔来描绘对祖国的爱，歌手用歌声,倾诉对祖国的爱，在座的每一位同学你们,将如何对祖国的爱付诸行动呢？,学生发言,3,分钟,教师总结,把握方向,27,四、教,学,过,程,教,师,鼓励学生,老师深深的热爱这土,地，所以我愿为教育事业,辛勤奉献,，只为同学们,能桃李芬芳。,同学们也深深的热爱,这土地、爱学习、爱生活,就请大家珍惜光阴，努力,学习知识，,将来报效国家。,（四）研,读,赏,析,创新,深化情感,尽管我们的生活已发生,翻天覆地的变化,，那曾被暴,风雨击打的土地已经成为一,片希望的田野；那曾悲愤的,河流，已
10、经风吹稻花香两岸；,那激怒的风早已成为我们嘴,边快乐的歌；那林间黎明的,红日已经照遍了东方，,但我,们留恋土地，热爱祖国的情,感不变,。,28,因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ 苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩(xun)流着的 将是战斗者的血液。,一九三七年,节选自复活的土地,描绘正在复活和觉醒中的土地,12,云从东方来，天下雨了，从东到西，从南到北，雨洒着冀中平原。到处都淋着雨水，到处都好像在笑 。,节选自春 雨,描绘翻身、解放了的土地,13,诗人艾青正是通过对土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实的写出了中国从苦难走向新生的历程，进而表达了诗人对祖国深沉的爱
11、。,小结：,中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花姹紫嫣红 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤、黑头发是那样的美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机,35,假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地抒情，他会怎样写？,拓展延伸,假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱这个养育中华儿女的家园这个有着五千年灿烂文化的土地这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代然后，我的青春开始褪色为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这
12、土地爱得深沉,仿写诗歌,假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱这被壮丽山河拥簇的土地这哺育了千百万劳动人民的母亲这在世界上步步崛起的雄师和那每天来自大地上希望的曙光然后，我死了连羽毛也腐烂在土地里面为什么我我的眼里常流露出怀恋因为我对这土地爱得深沉,仿写诗歌,39,我爱这“我们” 胡翠平 假如我是一只蝴蝶， 我也应该用曼妙的身姿诉说： 这被七彩虹笼罩着的我们， 这永远流淌着这我们的美丽的小溪， 这无止息地拂动着的芳香的风， 和那来自山间的无比温柔的幻梦 然后我死了， 连薄翼也消融在月光里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这“我们”爱得深沉。,40,我爱这土地九年级七班张雨假如我是一抹夕阳我也应该用残余的光芒普照大地这被雨露滋润着的田野这被微风抚摸过的浮云和那来自林间无比悦耳的鸟鸣然后，我落山了连仅有的光芒也飘散在这土地为什么我的脸上常挂笑容因为我对这土地爱得深沉,41,泰戈尔在渡里写道：“你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。”有的人经历过大风大浪般的起伏，有的人至今仍在迷茫与无助里踽踽独行，可无论当下是怎样的景象，我们总要渡过岁月里最灰暗的时刻。而那些穿过无边黑夜的人，靠着对梦想和希望的一点微光、一点信念，把原本苦涩的人生，活成了大家羡慕的模样。文字摘引逆刘而上,42,读书是一种诗意的生存状态，一种幸福的生活方式，一种温暖的生命体验。 课下大家深情朗诵大堰河我的保姆。,
