教师个人业务档案培训资料.docx

《教师个人业务档案培训资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师个人业务档案培训资料.docx（48页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、教师个人业务档案学 校： 板塘小学 教 师： 刘 意 编 号： 建档时间： 20 年 月 板塘小学教师个人业务材料存档目录序 号内 容页 码1教师基本情况登记表2教师个人专业发展规划表3学历证复印件4教师资格证复印件5专业技术职务资格证复印件6普通话等级证书复印件7教师年度教学情况登记表8学期考核统计总表9教师年度考核表10教师继教学分登记表复印件11教学计划12教案一三教学反思或管理札记14听课报告一五个人科研计划16个人科研总结或科研论文17科研课题相关材料一八班队工作计划19班主任或副班主任工作总结20各班活动记录表21家长会发言稿22普访表23出差心得24获奖证书复印件25教研记录本2

2、6听课记录本教师基本情况登记表姓名刘 意性别男出生年月1985.07民族汉政治面貌中共党员职 务教 师参加教育工作年月2009.09任教学段小 学任教学科英 语取得何种教师资格小学教师职前学历本科学位学士毕业时间及院校、专业湖南理工学院 外国语言文学系职后最高学历本科学位学士毕业时间及院校、专业湖南理工学院 外国语言文学系专业技术职称小学一级何时评定2010.12参加何学术团体任何职务社会兼职通讯地址湖南省长沙市开福区盛世路滨江美寓10栋101号邮政编码410008x一五974174288电子信箱2128一三19xqqx个人学习工作简历自何年月至何年月在何地、何单位工作学习证明人1991.09

3、 1997.06 长沙市开福区培英学校 小学 杨升如1997.09 2000.06 长沙市明德中学 初中 唐晓云2000.09 2003.06 长沙市第十二中学 高中 蒋冬元2003.09 2007.06 湖南理工学院 本科 郭建民2008.03 2009.06 长沙家乐福超市有限责任公司 课长 张 成2009.09 长沙市开福区板塘完全小学 教师 叶志国教师个人专业发展规划表（2010 年9 月2014 年7 月）1、总体发展目标师德目标尊重每一个孩子、爱每一个孩子。学历目标本科职称目标小学一级教师教学能力目标深刻理解教材，并且灵活运用，创设实用的学习活动。科研水平目标提高科研能力，课程资源

4、开发、教学调控能力、探究能力、多元化教学、科学研究能力、沟通协调。班主任能力目标着力提升学生的人文素养和科学素质，提高学生的综合竞争力。积极引导学生投身学习，努力为学生的学业成长引路、导航，想方设法为学生的发展提供优质的教育环境。其他目标（如特长等）培养一些术科兴趣、爱好2、阶段目标20102011学年度1、学习教育理论和学科专业知识有关的专著，弥补自身理论方面的不足。2、积极参加教研活动以及校本研训活动，在培训中锤炼自己。3、深入省级课题研究，将教学实际与课题紧密联系起来，使研究为课堂教学服务。根据教学实践，结合教学理论，及时撰写教学反思，在反思中不断成长。20112012学年度201120

5、12学年度1、积极开展行动研究，借助教研组教研的时机，交流研讨，反思自己的课堂教学，不断诊断自己的教学，促使课堂有质的变化。2、深化课题研究，积极研究“课堂活动教学”，使教学落到实处。3、结合教育教学实践，撰写教育教学方面的论文，促进自己的反思和提升，从而更好的指导教学。改变学生的习惯，实现学习方式的转变。2012-20一三学年度1、“课堂活动教学”的教学研究取得一定的成果，课堂教学效率有大幅度的提高。2、学生的学习习惯有大幅度的改观，会学习，成绩有所提高。3、学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。研究学生的心理，引导学生自主、合作、探究学习。20一三2014学年度1、课题总结与推广，以课题研

6、究带动自身的提高。2、同伴互助，在交流中反思，在研究中成长。借助校本研训指导，完成有关教育理论方面的学习。3、积极投入，贵在坚持，少说话，多做事。学习成为一种习惯。我面临的困难和挑战：其他工作较多，用于学习的时间少。我希望学校给予的帮助：多进行各类学习培训板塘小学20102011学年度教师教学情况登记表一、承担教育教学工作基本情况任教学科任教班级周课时数是否担任班主任或副班主任（用“”选择）英 语三、四、五、六12课时班主任 副班主任班主任填写班级人数人男生人数 人女生人数 人二、科研课题研究情况课 题 名 称课题级别承担任务（负责人、组长、执研人员）三、承担轮流课、比赛课、研讨课情况时 间年

7、 级科 目课 题上课性质等 级2010.05三年级英语This is my nose教研课校级2010.12五年级英语I came by plane公开课区级2011.04六年级英语The Dragon Boat Festival教研课校级2011.10三年级英语Touch your head教研课区级板塘小学英语科第一册第 1单元教学计划课题课别教 学 目 标教学重点、难点准备教具基础训练内容授课时数结合思想教育Unit 1 Hello!语言功能：用Hello问候他人，以及用“Im”作自我介绍。语言结构：Hello, Im . Nice to meet you!Thank you.学会做简单

8、的问侯，以及字母A的读音和书写。磁带Hello, Im . Nice to meet you!Thank you.能掌握字母Aa的读音和书写，了解Aa在单词中的发音；能唱歌曲“Nice to meet you.”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。31、在动手操作过程中，细致耐心的学习品质。2、培养学生将知识运用到生活实际的能力，在动手实践中解决问题。板塘小学英语科第一册第2单元教学计划课题课别教 学 目 标教学重点、难点准备教具基础训练内容授课时数结合思想教育Unit 2 Who are you?语言功能：用Who are you? 询问人的姓名。语言结构：Who are you?Im .

9、 教学重点： 用Who are you?询问人物并回答，以及字母B的读音和书写。教学难点：灵活运用“Hello”和“Good morning!”等问候他人，字母B在单词中读音。磁带1、能听懂、会说本课对话；2、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。31、在动手操作过程中，细致耐心的学习品质。2、培养学生将知识运用到生活实际的能力，在动手实践中解决问题。板塘小学英语科第一册第3单元教学计划课题课别教 学 目 标教学重点、难点准备教具基础训练内容授课时数结合思想教育Unit 3 Whats your name?1、听、说、读本单元新学单词：what/your/name/

10、my.2、掌握并熟练运用句型“whats your name?/my name is ”.3、能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作。4、通过用英语交流，完成书中的表格。1、掌握并熟练运用句型“whats your name?/my name is ”2、能听懂“stand up, please./sise.”并做出相应动作录音机、教学磁带、人物头像的指套。1、听、说、读本单元新学单词：what/your/name/my.2、掌握并熟练运用句型“whats your name?/my name is ”.3课时1、培养学生自主探索的精神和迁移类推的能力。2、重视

11、培养学生估算能力和应用数学的意识。3、注重知识的巩固，适当加大练习量板塘小学英语科第一册第4单元教学计划课题课别教 学 目 标教学重点、难点准备教具基础训练内容授课时数结合思想教育Unit 4 Are you Lingling?1、语言功能用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”2、语言结构 Are you? Yes, I am/No, Im not. Thank you. Youre welcome!3、词 汇掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man

12、, a woman, a doll理解词汇：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur4、语 音字母D、d的读音及书写。1、“Are you?”的句型，并能做出回答2、掌握字母D、d的写法及发音录音机、教学磁带、1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。3课时1、在动手操作过程中，细致耐心的学习品质。2、培养学生将知识运用到生活实际

13、的能力，在动手实践中解决问题。板塘小学英语科第一册第5单元教学计划课题课别教 学 目 标教学重点、难点准备教具基础训练内容授课时数结合思想教育Unit 5 Whos he?1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Whos he/she?问别人，能用He/Shes my回答，介绍家庭成员。3、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。4、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Whos he

14、/she?问别人，能用He/Shes my回答，介绍家庭成员录音机、教学磁带、1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Whos he/she?问别人，能用He/Shes my回答，介绍家庭成员。3、掌握字母Ee的读音与书写，初步了解e在不同单词里的发音。4、在活动中巩固新单词及句型。3课时1、在动手操作过程中，细致耐心的学习品质。2、培养学生将知识运用到生活实际的能力，在动手实践中解决问题。板塘小学英语科第一册第6单元教学计划课题课别教 学 目 标教学重点、难点准备教具基础训练内容授课时数结合思想教育Unit 6 Thi

15、s is my family.1、熟练的介绍家庭成员2、会读和听懂家庭成员的单词介绍家庭成员录音机、教学磁带、1、 熟练的介绍家庭成员2、 悉和掌握新单词3课时1、在动手操作过程中，细致耐心的学习品质。2、培养学生将知识运用到生活实际的能力，在动手实践中解决问题。板塘小学英语科第一册第7单元教学计划课题课别教 学 目 标教学重点、难点准备教具基础训练内容授课时数结合思想教育Unit 7 Is he a soldier?1、能听懂，会说新单词：teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver。2、能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。能听懂、理解A部分

16、，并了解一般疑问句的问答。录音机、教学磁带、1、能正确运用一般疑问句句型，结合teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver等单词进行表演。2、能听懂、理解课文部分并进行表演。3课时1、在动手操作过程中，细致耐心的学习品质。2、培养学生将知识运用到生活实际的能力，在动手实践中解决问题。板塘小学英语科第一册第8单元教学计划课题课别教 学 目 标教学重点、难点准备教具基础训练内容授课时数结合思想教育Unit 8 Whats he ?1、能听懂、会新单词a fireman, a policeman, a policewomen;2、能使用句型whats he

17、?询问他人的职业并做出回答。重点：掌握表示职业的词汇，以及使用句型“Whats he ?” 询问他人的职业，并做出回答。难点：掌握单词fireman 的发音；区别“he”和“she”用法；辨别各种职业。录音机、教学磁带、1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Whos he/she?问别人，能用He/Shes my回答，介绍家庭成员。3、掌握字母Ee的读音与书写，初步了解e在不同单词里的发音。4、在活动中巩固新单词及句型。3课时1、在动手操作过程中，细致耐心的学习品质。2、培养学生将知识运用到生活实际的能力，在动手实践中

18、解决问题。板塘小学英语科第一册第10单元教学计划课题课别教 学 目 标教学重点、难点准备教具基础训练内容授课时数结合思想教育Unit10 Touch your head.1、能听懂、会说新单词hand，toes，right2、能听懂、会说指令touch your. raise your.，并能作出较快的反应；3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。重点：熟悉指令 touch your. raise your.难点：发送指令 并迅速而正确地作出回应。录音机、教学磁带、1、能听懂，会说身体各部位名称；2、能熟练地发送指令，并作出回应；3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；4、

19、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，积极健康的心理。3课时1、在动手操作过程中，细致耐心的学习品质。2、培养学生将知识运用到生活实际的能力，在动手实践中解决问题。板塘小学英语科第一册第11单元教学计划课题课别教 学 目 标教学重点、难点准备教具基础训练内容授课时数结合思想教育Unit11 Its a cow.1、能听懂、会说单词 a cow ,a pig ,a duck, 能分辨并模仿这几种动物的叫声moo ,quack, oink.2、能用“What is it ? Its a ”谈论动物。3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。重点：掌握新单词，及运用“What is it ? Its

20、a ”谈论动物难点：掌握“Is it a .?” 。录音机、教学磁带、1、能听懂、会说单词a hen, a mouse, 能分辨并模仿这几种动物的叫声cluck, squeak.2、能用“What is it ? Its a ”谈论动物。3、能看懂、会读课文部分内容。3课时1、在动手操作过程中，细致耐心的学习品质。2、培养学生将知识运用到生活实际的能力，在动手实践中解决问题。板塘小学英语科第一册第12单元教学计划课题课别教 学 目 标教学重点、难点准备教具基础训练内容授课时数结合思想教育Unit 12 Youre a lion.1、能听懂、会说单词 a lion ,a bird, a monk

21、ey, a dog, 能分辨并模仿这几种动物的叫声roar, tweet, chatter, bark.2、能用句型“Youre a .”进行交际。重点：掌握一些动物名称，能用句型“Youre a .”进行交际。难点：准确的分辨并模仿几种动物的叫声。录音机、教学磁带、1、能听懂、会说单词a frog, a cat,及句子“Youre a frog.”2、能看懂、会读课文D部分内容。3、能掌握字母Ll 的读音和书写，了解Ll在单词中的发音；3课时1、在动手操作过程中，细致耐心的学习品质。2、培养学生将知识运用到生活实际的能力，在动手实践中解决问题。Unit 4 Are you Lingling?

22、单元教学目标：1、语言功能用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”2、语言结构 Are you? Yes, I am/No, Im not. Thank you. Youre welcome!3、词 汇掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll理解词汇：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur4、语 音字母D、d的读音及书写。教学重点、难点：能运用1、“Are you?”的句型，并能做出回

23、答2、掌握字母D、d的写法及发音课时安排：三课时 Period 1教学目标1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。教学重点及难点重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。教学准备一只水壶、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。教学步骤：Step 1 Warming up师生问好。唱英语歌曲“The more were together

24、.” And “Hello”询问学生姓名。T: Whats your name?/Who are you?S: ImStep 2 Presentation and drill随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes, I am./ No, Im not.T: Thank you.引导学生回答：Youre welcome.游戏接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.S2：Youre welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.S3：Youre welcome.2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1

25、: Are you Peter? S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling? S4: No, Im not. 让学生练习并表演。3、教学词组：water bottle /my water bottle学习课文A部分内容。听课文A部分录音，复述所听内容。听课文A部分录音，跟读。Step 3 Practice分组练习课文A部分。分角色表演。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。 Period 2一、教学目标1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man,

26、a woman, a doll.2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。二、教学重点及难点重点：新单词；歌曲Are you Ling ling?难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”三、教学准备：水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。唱已学过的英语歌曲。3、创设情境，复习已学过的句型.Are you?Yes, I am. / No, Im not.自由会话并表演。Step 2

27、Presentation and drill出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.听课文B部分录音，学生跟读。游戏快速反应在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。Step 3 Practice 游戏猜一猜。 请一名学生上台，从台上的人物（Ann

28、e, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, Im not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin? S1: Yes I am.课文C部分。 （1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。 （2）、听录音，跟唱。 （3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are y

29、ou?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。 Period 3一、教学目标：1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音；2、能运用“Are you ?”进行猜人游戏。3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点 重点：字母D d及其在单词中的读音。 难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备 单词卡片、字母卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已

30、学过的英语歌曲Are you Ling ling?3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Dd, Dd, Dd, dog, Dd, Dd, Dd, day, Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。按照范例正确

31、书写字母。Step 3 Practice游戏找朋友。 将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。课文F 部分。理解游戏规则，教师解释“Your turn”.全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。Step 4 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。3、练习。Unit 4 Are you Lingling? 教学反思Are you Lingling?是湖南少年儿童出版社三年级上册第四单元的内容，以一个情景剧的形式出现，课文讲了Anne捡到一个书包，并成功找到失主归还的故事，是一个对

32、话教学。本节课，是在Part A学习完毕的第二课时，主要学习的内容是Part B和Part C两个部分。本堂课，我以激昂的状态进入课堂，也把学生带入了积极主动的学习状态中，师生配合默契。从英语儿歌“hello”导入开始，再从已学过的课文入手，与学生交流“Are you?”，复习句型的同时引出所学单词。其中有通过问题引出的“a boy”“a girl”， 还有通过图片引出的“a man”“a woman”。之中，我觉得最有特色也最吸引孩子们注意力的就是通过小玩偶与学生的对话引出“a doll”。在引出所学内容之后，操练环节我用了几个层次性很强的游戏来进行。首先是把这些单词与动作相结合，让学生充分

33、理解这几个词的意义。接着进行的快速反应游戏，帮助学生区分它们。最后的猜一猜游戏则让孩子们在操练单词的同时又一次复习了句型。在经过这几个环节之后班上90%以上的学生都能掌握这几个单词了。下面就进入了Part C的学习。正式学习之前先让孩子们看了VCD的动画，详细讲解的“your turn”的意义。分组自由联系后请学生表演，检查学生的自主学习情况。我发现“your turn”依然还是一个没有突破的地方，所以我又对这个部分进行了带读和操练。最后这节课在愉快的气氛中结束了。教学是一门艺术，在教学目标的达成上，学生学到了什么，是我们要思考的问题。在本堂课上，我让学生再游戏中掌握所要学习的内容。但是问题也

34、出现在这里，怎样能让游戏更好的为教学服务。也就是再不破坏课堂纪律的条件下，最大限度的吸引住所有学生的注意力，并达到效果是我需要继续努力的地方。在最后拓展的环节，以后都可以给学生更多不同类型和层次的任务，给不同的学生不同的展示舞台。还有第一次上这种形式的教研课，心中有很多的不自信的忐忑，导致在上课的前几分钟非常的紧张。相信在不断的锻炼之后我一定能克服这个困难。同时要提高课件制作水平，为教学服务。教学是一个不断实践，反思，进步的过程，希望不断通过这样的教研活动来提高自己的教学水平，成为一个优秀的英语教师。20102011学年度教学科研计划本学期，我将继续利用业务学习时间，积极进行理论学习。学习的内

35、容主要围绕三大块。一是关于专业知识的版块，进一步学习新课程标准及与教师专业发展相关的书籍；二是读书板块：积极阅读优秀的教育教学理论书籍、随笔。三是与课题相关的理论板块：本学期，结合“读懂学生”项目，拟定讨论的话题。本学期课题教师将从三个方面开展课题研究工作：1、教学反思：每月有主题、有针对性的反思教学，并将自己反思的优秀案例在校园网上交流，以提升教学反思的质量，并对优秀反思统计。2、业务学习：从实际出发、从自身出发，引导和督促教师脚踏实地，有计划、有系统的组织开展业务学习。3、轮流课或研讨课：认真上好轮流课，积极听其他教师的研讨课。加强学习。研究成4、撰写教育教学类文章。5、利用网络平台让教育

36、教学随笔写作互动。每月将自己优秀的随笔反思发表在学校网站上，在写作随笔时做到互动，以提高撰写随笔的积极性和提高随笔的质量。6、积极向区级以上教育报刊杂志投稿，争取本学期有更多的教育类文章在报刊杂志发表。小学校本教研构建与教师专业发展的研究科研总结姓名刘 意时间2012年1月个人校本教研的主要经历1、参加开福区教研；2、积极参加课题组活动；3、多次参加校外校内听课；4、参加第二届联片教研学术活动5、参加因特尔未来教育项目学习年会对自己感触最深的一件事（一项活动或某个人）2010年7月，我与学校同事一起参加了因特尔未来教育项目学习。典型教案或论 文（摘要）1、 Are you Lingling?2

37、、 Touch your head.获奖情况1. 2010.05.一八让诗歌走进小学英语浅谈小学英语教学创新 省级 二等奖2. 2010.05“湘少杯”首届开福区中小学生英语口语大赛, 优秀辅导教师奖3. 2010.06背诵，开创英语学习新天地市级 二等奖4. 2010.09.开福区优秀教师5. 2010.12. 教师单元教学设计和课件制作评优区级 二等奖6. 2011.03. 2010年度现代教育技术工作先进个人7. 2011.03. 2010年度实验教学管理先进个人8. 2011.09. 开福区优秀教师科研资料主题：浅谈中小学英语平稳过渡的四大环节老师们：大家好！今天我们教研活动的主题是浅

38、谈中小学英语平稳过渡的四大环节。当今小学英语已无可非议地从“小学是否开设英语课”转换到“如何开设好英语课”的时期 21世纪飞速发展的科学技术使人类的交往愈发重要和频繁，外语教学的责任也就越来越重 作为一名中小学英语教师应该顺应时代的要求不断地改进教学方法提高英语教学质量使学生能平稳地从小学过渡到中学。然而要完成中小学英语的衔接必须把握好以下四个环节：一、从多方面入手。努力提高学生的学习兴趣美国教育学家杜威先生主张：“教育必须以对儿童能力、兴趣和习惯的心理探索为起点”。他认为兴趣往往是“一些隐藏的能力的信号 ”学生的学习兴趣直接影响到学习态度以及学习的积极性。只要产生了兴趣学生的能力是不可估计的

39、 中小学生学习英语大都表现在直接兴趣方面即学得有趣、学有所获才会使他们产生兴趣。在实践中，影响中小学生学习英语兴趣的因素是多方面的既有内因又有外因 内因主要表现在学生的认识水平、学习状况、学习动机、身心发展状况与特点等。外因主要表现在教师的教态、教育观、教学内容、教学方法与手段等。内外因素的共同作用才能保证学生学习兴趣的持久性。1运用引人人胜的教学艺术吸引学生的注意力教学既是一门科学，又是一门艺术。教学中，教师精心设计的教案生动活泼的教学技巧准确风趣的教学语言都有助于唤起学生的兴奋和求知欲使学生迫不及待地要学习。特别是小学的英语课堂教师要设计多样的活动来吸引学生的注意力让他们在玩中学在快乐中学

40、。课堂上笔者经常用游戏导人法、情境导人法、图画导入法、慢动作、快反应导入法(slow action，quick response)等 比如在练一问一答时笔者采取抛接玩具的形式进行抛玩具的同学问接玩具的同学答。练句子时笔者采用变音的方式开展游戏教师大声时学生必须小声。教师小声时学生必须要大声，如果哪个学生错了，哪个组就挨扣分 这样学生既玩得开心又学得有味。在课堂中我们还可以采用竞赛抢答或chant的形式来活跃学习氛围。2保持师生关系的和谐融洽提高教师的亲和力和谐的师生关系会使学生产生“移情效应”“亲其师而信其道”学生在愉快和谐、轻松的气氛中最大限度地发挥其潜能和创造力教学才能取得最佳效果。一是保

41、持师生地位的平等充分发挥学生的主体性；二是努力创造课堂交际化让师生在融洽的智力和情感交流过程中，共同体验成功、满足、欢乐、自尊、兴奋。在整个教学中认知活动和情感活动相伴进行 学生自然会从被动接受教育变为主动参与课堂从被动参与操练到积极参与运用。3巧用课堂评价，激励学生的学习自信心当代教育心理学的许多实验研究表明教师对学生作者简介：黎玉娇，任教于广西柳州市四十五中英语组。学习结果的不同评价往往使学生在学习上做出不同的反应。正面的、积极的评价更能激发学生学习的兴趣和求知欲。表扬是学习兴趣的激发器是一种随时随地都可取用又永远用不完的“动力资源”。学生的心敏感而脆弱，他们需要鼓励、喝彩与掌声。学生最渴

42、望的是教师的重视、关心，哪怕只是一句简单的表扬，一个关切的眼神有时也会给他们带来莫大的影响。起到意想不到的效果。教师的真情是打开学生心灵的钥匙。一位优秀的教师要有一颗真诚的心。在你和学生相处的年年月月、朝朝暮暮要更多地关注学生成长的进程4灵活运用现代化媒体教学提高学生的学习积极性现代化媒体教学，从简单的幻灯片、放音机到多媒体课件和远程网络教学能够充分地运用有利于提高课堂质量有利于创设生动形象的交际情景有利于学生的学习交际。教学中要将现代教育技术与传统教学媒体结合起来并实现优化组合调动学生感官，激发学生学习兴趣集中学生注意力加大知识容量。5保持良好的乐教精神影响学生的学习态度教师尽职尽责教书育人对学生循循善诱诲人不倦。也是激发学生学习兴趣，使学生乐学获得多方面发展的动力的一方面。在实践中，只要走进学校，就应该把自己当作学生的模范与榜样从衣着到工作态度到精神面貌都要本着对学生负责对家长负责对祖国的未来负责的态度，严格要求自己，时刻保持良好的乐教精神以自身的言行举止