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1、站立式起跑,一.教材1.教学背景 六年级上学期学生主要进行田径、体操、游戏这三大方面的学习。而田径方面的诸多内容在本学期占的比例比较多，作为站立式起跑六年级甚至整个小学过程的体育教材中反复出现，可见其内容的重要性。本课次是第二单元第一课次，本班为502班男生26人，女生24人。根据学生体质差异本课采用针对性教学，对个体差异学生进行重点辅导，使全体学生技术技能都能得到提高。,2.教材的作用、意义、价值 起跑，作为一个动作环节对于各种形式的跑都非常重要特别是短距离跑，它要求学生用最短的时间、最快的速度跑完全程。起跑可使学生获得最快的初速度。而站立式起跑是小学阶段学生进行短跑，中长跑所采用的主要起跑
2、方式，它的动作分为：“各就各位跑”两个环节。它的特点是：动作方法简单起动快，容易掌握，是小学生比较常用的一种起跑方式，能促进发展学生灵敏、反应和判断能力，因此要求学生通过本节课的学习，力争把动作做得熟练、完美。,3.目标 根据以上对教材内容的分析结合本班实际，我制定本课目标如下： （1）认知目标：使学生正确理解站立式起跑的方法和作用,引导学生积极参与教学活动。 （2）技能目标：使85-90%的学生正确掌握站立式起跑的技术动作，发展学生的快速反应和奔跑能力，促进体能的发展。 （3）情感目标：；提高学生的情趣和求知欲望，培养学生爱国主义的优良品质和团结协作的集体主义精神。,4.重、难点 重点：起跑
3、的摆臂，蹬地用力。 难点：起跑后的加速跑。,二.教法 1.采用自主探究教学方法，让学生先自我尝试 本课采用黄河、长江的游戏是充分考虑主教材站立式起跑的特点，结合游戏的特性，通过游戏让学生自主尝试要用什么样的姿势，才能以最快的速度起跑，这样就能充分发挥学生的想象力，使学生个体得到充分展示。让学生在玩中完成自主探究性学习。,2.讨论、分解、讲解、示范、纠错相结合 通过游戏引出一个话题，用什么样的姿势才能最快的起跑，引导学生进行讨论，提出观点，同时针对学生对任何事物都比较好奇的心理特点，通过分解动作挂图和动作示范讲解进行教学，并利用直观、形象、通俗易懂的语言，引出重难点，提高学生的情趣和求知欲望，这
4、样就形成师生教与学互动的过程，从而达到培养学生主动学习，积极探索，创新思维的习惯。,3.结合主教材创设情境，培养学生爱国主义的优良品质和团结协作的集体主义精神 游戏障碍赛跑起用新颖的名字“为国争光”,创设雅典奥运会刘翔为国争光的情境,激发学生的兴趣，使学生积极主动的学习，从而达到培养学生爱国主义品质和团结协作的集体精神。,三.学法 1.自我尝试 通过黄河、长江的游戏，提示学生游戏成败的关键是起跑，让学生想象什么样的起跑动作是最快的，充分发挥学生的个体想象力，引导学生主动自我尝试。,2.认知 运用讨论、分解、讲解、示范等教学方法，让学生学习、讨论、相互帮助、相互学习、使学生的技能从感性认识到理性
5、认识，从形象思维到逻辑思维。,3.自我实践 创设情境进行游戏比赛，学生就能够积极主动把所学的技术、技能运用到比赛中，这样学生通过积极的自我实践使技能目标和情感目标得到进一步的升华。,四.说教学程序 根据本课的内容特点，按体育课堂常规顺序进行教学，即：将本节课分为“开始部分、准备部分、基本部分、结束部分”四个环节。1.开始部分（3）：课堂常规2.准备部分（7）：游戏黄河、长江3.基本部分：（25） 站立式起跑,教法 a.创设情景，导入新课，教师首先让学生做一次游戏长江、黄河中的预备姿势，然后引出站立式起跑的动作。 b.媒体介入，出示站立式起跑分解动作的挂图让同学们看。 c.教师结合挂图，示范并讲解动作要领，指出重点、难点。 d.集体练习起跑动作，纠正错误动作。 e.尝试性练习，起跑接20米加速跑。,游戏为国争光 a.教师讲述雅典奥运会刘翔为国争光的先进事迹，创设情境。 b.教师示范并讲解游戏方法要求。 c.学生在教师的指挥下统一练习，注意安全 。,4.结束部分（5） a、放松 b、课堂总结 c、布置课后作业 d、下课，收拾器材 本课心率为125-135，课的密度45,教学形式如图： 20米 ,教学形式如图： 障 碍 物 ,谢谢！,
