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1、朱自清,春,朱 自 清,2,曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人施舍于他。一次，他遇到了一位穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的是句什么话，诗人赠送他的话是：,春天来了，可我什么也看不见！,同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不到，自然是最可怜最值得同情的。我们拥有一双明亮的眼睛，应该倍加珍惜，就让我们睁大眼睛，敞开心扉，一起去感受朱自清先生的春吧！,朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散
2、文家、诗人、学者、民主战士。 1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 代表作有：春、荷塘月色、背影、绿等。,爱国学者朱自清,第一课时学习目标： 1、疏通生字词，有感情朗读课文。 2、整体感知课文内容，把握作者的思想感情。 3、积累有关“春”的成语、诗词。,自学检测一,朗润钻出嫩绿眨眼酝酿应和黄晕戴
3、笠,鸟巢宛转 蓑衣稀疏嘹亮卖弄欣欣然抖擞精神,lngzunnnzhyn ningyng hhung ynl,chown zhunsushlio lingmi nngxn xn rndu su,师生同读，整体理解,1.课文可以分成几部分？怎样划分？ 2.课文具体描绘了哪五幅春景图？,理清文章思路,春,春,春,春,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,绘,盼,颂,（1）,（2-7）,（8-10）,春天像娃娃,春天像姑娘,春天像青年,春天的山、水、太阳,春天的草,春天的花,春天的风,春天的雨,春天的人们,（总绘）,教师点拨,听同学朗读 1、读准字音。 2、注意朗读节奏。 3、区分轻重音。 4、有感
4、情朗读。,反复朗读，深入理解,朗读方式： （1）对学小组朗读、互评； （2）对学小组代表朗读并推举小组代表； （3）小组代表全班朗读展示。,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,朗读点拨,春是一篇优美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。在朗读的时候，首先要把握好文章的情感基调。由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，
5、使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗读的时候就要把握住这一特点，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能注意到朗读的抑扬顿挫。,春的音乐美突出的表现在轻音字和儿话韵的运用上。通过轻声字、儿话韵的运用，声调、词语的调配，句式的变化，形成了轻松明快的旋律，和谐流畅的节奏，饱含着一种音乐美。 如文章开头就写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”四句话都用“着”或“了”收尾，句子简短，语意亲切，给全文定下了轻快、活泼的基调，抒写了作者盼春的热切、喜悦的心情。 接着，作者又给我们描绘了一幅春天的轮廓画，“山朗润起来了，水涨起来了
6、，太阳的脸红起来了。”一连用了三个“了”字，烘托出活泼、明快的气氛，在读者面前展示出一幅生机勃勃的春景图。接下去，作者就对这幅春景图作细致的描绘。小草“嫩嫩的，绿绿的”，“风轻悄悄的，草软绵绵的”，桃树、杏树、梨树“开满了花赶趟儿”，“花里带着甜味儿”，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这里，作者用了许多累声字和儿话韵。全文六百多字，而轻声字和儿话韵就有五十多个，大部分又用在句尾，读起来轻快、活泼，语意亲切，形成了轻松、明快的旋律，表现了作者欣喜的心情，也引起读者对春的强烈向往。,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；
7、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,朗读实践，体会语言（注意红色斜体字读音）,当堂训练,填空： 1、春一文，作者以优美的笔调描绘了（ ） 图、（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图，通过（ ）春、（ ）春、（ ）春，生动地表现了自己热爱自然、热爱生活、追求美好未来、积极进取的人生态度。 2、山( )起来了，水( )起来了，太阳的脸( )起来了。小草( )从土里 ( )出来，( )的，( )的。坐着，( )着，打两个( )，( )几脚球，（ ）几趟跑， ( )几
8、回迷藏。风 ( )的，草( )的。,春草,春花,春雨,春风,迎春,盼,绘,颂,走向课外，联想拓展,2、古诗中的“春”,1、成语中的“春”,描写春天的成语,春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽鸟语花香 草长莺飞 春山如笑枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿,描绘春天的诗句,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 唐孟浩然春晓好雨知时节，当春乃发生。 唐杜甫春夜喜雨迟日江山丽，春风花草香。 唐杜甫绝句日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐白居易忆江南,描绘春天的诗句,等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋朱熹春日春色满园关不住，一支红杏出墙来。
9、宋叶绍翁游园不值春风又绿江南岸，明月何时照我还。 宋王安石泊船瓜洲竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 宋苏轼惠崇春江晚景二首,第二课时学习目标： 1、品味文章优美的语言，提高对语言的感受力，并受到美的熏陶。 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序的写景的各种技巧。,自学指导一：品味“春草图”，完成下面的表格：,嫩绿多柔软,视觉触觉,正侧面结合,拟人、排比“钻”（生命力）“软绵绵”“嫩嫩的”“绿绿的”（质地、色泽）,欢快喜爱,赏析重点语句：,小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。,这句话采用( )的修辞手法,“钻”既表现了小草破土而出的（ ），生动地表现了（ ）;又用偷偷地”修饰，形容它不知不觉
10、地生长的（ ），表达了作者的（ ）。,拟人,挤劲,青草的活力,喜爱之情,情态,自学指导二： 用品味“春草图”同样的方法品味“春花图”和“春风图”，完成表格：,色：万紫千红 艳丽夺目味：甜、芬芳类：多、杂,视觉听觉味觉,正侧面结合虚实结合动静结合,拟人、排比、比喻“让”、“闹”、“眨”“赶趟儿”（活）,喜悦,赏析重点语句：,1、你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿。,2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。,拟人，写出了春花竞相开放的情景。,比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。,3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”句中，如果把“闹”字换成“叫”、“飞”好不好？,不好，“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还呈
11、现出一派沸腾喧闹的景象，其它的字达不到渲染盎然春意的效果。,赏析重点语句：,4、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,采用拟人、比喻、的修辞手法，“遍地是”、“杂样儿”说明野花数量多，种类全。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”描绘出野花在春风中摇曳，在阳光下闪烁的逗人喜爱的样子。,春风图,轻柔和畅 芳香,视觉 听觉触觉 嗅觉,正侧面结合,引用 比喻 拟人 “抚摸”“呼朋引伴”“应和”,热爱赞美,1、赏析句子,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。,这句话运用了（ ）的手法， “吹面不寒杨柳风”写出了春风的（ ），“抚摸”一词抓住了春风轻柔、和煦
12、的特点，把（ ）比作（ ），可见作者对春天的（ ）有多深。,引用、比喻、拟人,温暖、柔和,春风,母亲的手,热爱之情,当堂训练,2、选用下列词语（至少三个）并用一种修辞方法描写一段春天景色的话。繁花绿叶 花枝招展 宛转 呼朋引伴 嘹亮朗润 舒活 抖擞精神,第三课时学习目标： 1、品味文章优美的语言，提高对语言的感受力，并受到美的熏陶。 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序的写景的各种技巧。 3、培养学生热爱大自然，热爱现实生活的情感。,自学指导一： 赏析“春雨图”，完成表格：,多细密亮,视觉,由景及人正侧面结合动静结合由近到远,排比、比喻“逼”、“花针”、“细丝”“静默”,热爱赞美喜悦,赏析重点
13、语句：,1、像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。,采用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨的细密、绵长、闪亮。“斜织”、“薄烟”写出了春雨的飘逸和迷蒙。,2、树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。,突出小草青的程度，“逼”字就写出了被雨水冲洗过的小草清新碧绿的美好姿态，这是从侧面烘托春雨滋润万物的特点。,3、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着”句中，“静默”二字表现出怎样的意境？,“静默”二字用拟人笔法，写出雨中农村的宁静，传达出春雨中安详和平的气象。,自学指导二： 品味“迎春图”，完成表格：,风筝，孩子，锻炼身体的人们,人,活跃欢快 生机勃勃,精神为之振奋，发人上
14、进,颂春,像娃娃“新”,（万物复苏，新的生命的开始）,像小姑娘“美”,（百花争艳，景色动人）,像青年“力”,（健壮、坚定，春天充满活力）,（作用：概括五幅春景图的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。）,三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。,自学指导三：最后三段运用了哪些修辞方法？写了春天哪些特点？有什么作用？,小结 春是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧
15、憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，是一幅风景画，更是一曲春的赞歌。,回顾文章思路,春,春,春,春,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,绘,盼,颂,（1）,（2-7）,（8-10）,春天像娃娃,春天像姑娘,春天像青年,新,美,力,春天的山、水、太阳,春天的草,春天的花,春天的风,春天的雨,春天的人们,（总绘）,（统领全篇， 开启下文）,反复,拟人,比喻拟人排比,歌颂春天热爱自然憧憬未来积极进取,写作特点,1、选用准确的词语写出春天的特征。 2、大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。 3、运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。,“春草图、春花图、春风图、春雨
16、图、迎春图”是静的，你能把它们用“动”的图画表达出来么？比如“春草图”为“草报春”。,草报春，花争春，风唱春，雨润春，人迎春。,当堂训练一,当堂训练 二,1、对春结尾的三个比喻理解不正确的一项是（ ） A、第一个比喻是表现春天是生命的开始，一切都是新的，给人以希望。 B、第二个比喻意在描写春天给人带来美的想象力。 C、第三个比喻意在强调春天蕴藏着无限的创造力。 D、这三个比喻生动地提示了春天的个性;“新”“美”“力”，热情洋溢地赞美了春天，抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。,B,2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？,答：不能。因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，
17、按照喻体由出生美丽健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。,春草图: 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 浅草才能没马蹄。 离离原上草，一岁一枯荣。春花图：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 乱花渐欲迷人眼。 马踏春泥半是花。 晓看红湿处，花重锦关城。 喧鸟闹春洲，杂英满芳甸。 日出江花红胜火。 万紫千红总是春。,积累春诗,春风图： 吹面不寒杨柳风。 夜来风雨声，花落知多少。 不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀。 东风随春归，发我枝上花。春雨图： 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 随风潜入夜，润物细无声。 沾衣欲湿杏花雨。 渭城朝雨邑清尘，客舍清清柳色新。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 迎春图： 小园香径独徘徊。 花径不曾缘客扫，柴门今始为君开。,
