人教部编版五年级语文上册一单元第3课《桂花雨》课件(统编本).ppt

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1、,3 桂花雨,导入一,导入二,导入一,返回,桂花,桂花糕,桂花茶,桂花酒,返回,导入二,1.朗读课文,说说课文主要写了一件什么事?,课文描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景。,初读课文,2.为什么说是“桂花雨”,这样说有什么好处?,摇桂花时,桂花纷纷飘落下来,像下雨一样。,形象贴切,寓于无限的欢喜,体现出摇桂花的乐趣。,3.读课文,说说课文以桂花为线索可以分为几部分?照样子,填一填。,_桂花(12),_桂花_,_桂花_,爱,摇,思,(36),(78),一箩 杭州 懂得 木兰花老婆婆 糕饼 沉浸 纠缠茶叶 捡起,lu,hn,我会读,一箩 杭州 懂得 木兰花老婆婆 糕饼 沉浸 纠缠茶叶 捡起,杭,箩

2、,hn,lu,蝶恋花,_担心,_重担,dn,dn,多音字,_鲜红,_鲜见,xin,xin,我会写,懂,兰,箩,婆,糕,饼,浸,缠,茶,捡,根据词语意思在文中找出相关词语。,(言论、往下落的东西等)多而杂乱。,【纷纷】,形容香气浓郁。,【香飘十里】,姿势;样儿。,【姿态】,课文指桂花的香气浓郁,向四周弥漫,村子像被泡在桂花的香气里似的。,【浸】,课文解读,第2自然段开头,作者是运用什么手法来表达对桂花的喜爱的?运用这种手法的作用是什么?,对比的手法,这种情感态度的反差更加突出了桂花在作者心中的地位,同时也给人留下了一种悬念,吸引读者继续读下去。,爱桂花,摇桂花,思桂花,再读第一部分,说说作者喜欢

3、桂花的原因是什么?,桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。,不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。,我能在括号里填上合适的AA式叠词(不重复),桂花树的样子( )的,它的花( )的。当桂花盛开的时候,满村( )的。( )的清香沁人心脾,让人( )不愿离去。,笨笨,小小,香香,幽幽,久久,爱桂花,摇桂花,思桂花,1.找出“摇桂花”时的一系列动作。,这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”,摇花之“乐”,你们摇啊摇,摇出了什么?我们摇呀摇,摇出了(

4、 );我们摇呀摇,摇出了( )。,填一填,桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。,2.桂花摇落后,全家人怎么做的?,全年,整个村子都浸在桂花的香气。桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。,桂花之“香”,形象地写出了桂花香气的浓郁。作者以“浸”写“香”,化无形为有形,把整个身心融于桂花香气之中的幸福感受描绘得生动、传神。,爱桂花,摇桂花,思桂花,杭州桂花,杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。,母亲却说,“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”,思乡

5、之“情”,于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。,这句表达了作者怎样的思想感情?,又,对家乡深深的怀念。,板书设计,桂花雨,爱桂花,迷人的香气,摇桂花,桂花盛开,香飘四方,摇落桂花,纷纷如雨,一年四季,香甜生活,充满欢乐,思桂花,杭州赏桂花,给母亲带桂花,又思故乡桂花,乡思永存,阵阵桂花雨片片思乡情,课堂小结,作者主要回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”,字里行间弥漫着作者浓浓的思乡之情和对故乡美好生活的怀念。,拓展一,拓展二,拓展延伸,与古人一起赏桂,拓展一,桂子月中落,天香云外飘。 宋之问灵隐寺,人闲桂花落,夜静春山空。 王维鸟鸣涧,何须浅碧深红色,自是花中第一流。李清照鹧鸪天桂花,返回,学习文中的表达方法,说一说你童年难以忘怀的人和事,或说一说你喜欢的之物或家乡的特产。 模仿写句:听到_,总会我起_,还有_。,拓展二,返回,随堂练习,1.根据拼音写字词。,妈妈用ln hu( )chn( )了一个花环戴在我的头上,那淡淡的香味jn( )润进了我的心里。,兰花,缠,浸,2.在括号里填入恰当的关联词。,( )让它开过了,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味( )差多了。小时候,我( )对什么花,( )不懂得欣赏。,如果,就,无论,都,3.拓展阅读。,学习文中的表达方法,用手中的笔,写一写童年里难以忘怀的人和事。,课后作业,

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