《人教部编版五年级语文上册一单元第3课《桂花雨》课件(统编本).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版五年级语文上册一单元第3课《桂花雨》课件(统编本).ppt（37页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,3 桂花雨,导入一,导入二,导入一,返回,桂花,桂花糕,桂花茶,桂花酒,返回,导入二,1.朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？,课文描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景。,初读课文,2.为什么说是“桂花雨”，这样说有什么好处？,摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。,形象贴切，寓于无限的欢喜，体现出摇桂花的乐趣。,3.读课文，说说课文以桂花为线索可以分为几部分？照样子，填一填。,_桂花（12）,_桂花_,_桂花_,爱,摇,思,（36）,（78）,一箩 杭州 懂得 木兰花老婆婆 糕饼 沉浸 纠缠茶叶 捡起,lu,hn,我会读,一箩 杭州 懂得 木兰花老婆婆 糕饼 沉浸 纠缠茶叶 捡起,杭,箩
2、,hn,lu,蝶恋花,_担心,_重担,dn,dn,多音字,_鲜红,_鲜见,xin,xin,我会写,懂,兰,箩,婆,糕,饼,浸,缠,茶,捡,根据词语意思在文中找出相关词语。,（言论、往下落的东西等）多而杂乱。,【纷纷】,形容香气浓郁。,【香飘十里】,姿势；样儿。,【姿态】,课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。,【浸】,课文解读,第2自然段开头，作者是运用什么手法来表达对桂花的喜爱的？运用这种手法的作用是什么？,对比的手法,这种情感态度的反差更加突出了桂花在作者心中的地位，同时也给人留下了一种悬念，吸引读者继续读下去。,爱桂花,摇桂花,思桂花,再读第一部分，说说作者喜欢
3、桂花的原因是什么？,桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。,不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。,我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）,桂花树的样子（ ）的，它的花（ ）的。当桂花盛开的时候，满村（ ）的。（ ）的清香沁人心脾，让人（ ）不愿离去。,笨笨,小小,香香,幽幽,久久,爱桂花,摇桂花,思桂花,1.找出“摇桂花”时的一系列动作。,这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”,摇花之“乐”,你们摇啊摇，摇出了什么？我们摇呀摇，摇出了（
4、 ）；我们摇呀摇，摇出了（ ）。,填一填,桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。,2.桂花摇落后，全家人怎么做的？,全年，整个村子都浸在桂花的香气。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。,桂花之“香”,形象地写出了桂花香气的浓郁。作者以“浸”写“香”，化无形为有形，把整个身心融于桂花香气之中的幸福感受描绘得生动、传神。,爱桂花,摇桂花,思桂花,杭州桂花,杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。,母亲却说,“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”,思乡
5、之“情”,于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。,这句表达了作者怎样的思想感情？,又,对家乡深深的怀念。,板书设计,桂花雨,爱桂花,迷人的香气,摇桂花,桂花盛开,香飘四方,摇落桂花,纷纷如雨,一年四季,香甜生活,充满欢乐,思桂花,杭州赏桂花,给母亲带桂花,又思故乡桂花,乡思永存,阵阵桂花雨片片思乡情,课堂小结,作者主要回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡之情和对故乡美好生活的怀念。,拓展一,拓展二,拓展延伸,与古人一起赏桂,拓展一,桂子月中落，天香云外飘。 宋之问灵隐寺,人闲桂花落，夜静春山空。 王维鸟鸣涧,何须浅碧深红色，自是花中第一流。李清照鹧鸪天桂花,返回,学习文中的表达方法，说一说你童年难以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的之物或家乡的特产。 模仿写句：听到_，总会我起_，还有_。,拓展二,返回,随堂练习,1.根据拼音写字词。,妈妈用ln hu（ ）chn（ ）了一个花环戴在我的头上，那淡淡的香味jn（ ）润进了我的心里。,兰花,缠,浸,2.在括号里填入恰当的关联词。,（ ）让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味（ ）差多了。小时候，我（ ）对什么花，（ ）不懂得欣赏。,如果,就,无论,都,3.拓展阅读。,学习文中的表达方法，用手中的笔，写一写童年里难以忘怀的人和事。,课后作业,
