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1、黑龙江省中小学“校校通”工程实施方案为深入贯彻党的十六大精神，贯彻落实中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和教育部关于在中小学实施校校通工程的通知精神，加速我省教育信息化进程，推动“校校通”工程快速、健康、有序地开展，促进教育教学改革的不断深入，全面推进素质教育，按照黑龙江省中小学信息技术教育工程实施方案的总体部署，结合我省实际，提出我省实施“校校通”工程建设方案如下：一、“校校通”工程建设指导思想和目标“校校通”工程是一项包括硬件设备建设、教育教学资源开发、传播、使用及教育教学管理等项内容的系统工程，是教育信息化的基础工程，是学校实施素质教育的重要手段，是实现基础教育跨越式
2、发展的重要措施，是提高我国基础教育现代化水平的基本保证。（一）指导思想“校校通”工程建设，要为教育教学服务，为促进学校教育现代化服务。要紧密结合教育教学的需要和经济承受能力的实际，本着高效、适用的原则，有计划、有重点，分地区、分层次，积极稳妥地推进“校校通”工程建设。要严格规范“校校通”工程建设的软件使用标准，统一选用兼容性、扩展性、开放性强，符合互联网通用技术标准的软件平台，确保我省“校校通”工程的整体建设规划和管理要求的落实，以实现全省在统一软件平台上的管理、应用及资源共享的“校校通”工程目标。（二）建设目标教育部关于在中小学实施校校通工程的通知中指出：“用5-10年时间，使全国90%左右
3、的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。”结合我省实际情况，“校校通”工程总体建设的目标是：到2010年，使全省90以上独立建制的中小学校能够上网或与中国教育卫星宽带网联通，并共享网上的教学资源，不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源，全面提高师资水平，提高教育教学质量。具体目标是：依托现有条件和资源，积极构建一个省教育主管部门、地市（县）教育主管部门、学校三级教育信息网络系统，到2010年基本实现全部教育机构的联通，实现资源共享、交流互动、网络管理、信
4、息服务、远程教育等多种功能，形成辐射全省所有中小学及其他教育单位、面向社会开放的综合信息化网络环境。从2002年到2005年，为快速建设时期，到2005年，争取90%的县、乡中心以上学校都实现“校校通”， 完成信息技术骨干教师培训，完成高质量的省级基础教育资源库的建设，使绝大部分中小学师生能共享网上教育资源，大面积提高中小学教育水平。二、校校通工程建设的原则1、整体规划。“校校通”工程是一项复杂的系统工程，建设中应做到因地制宜、注重实效，为避免重复建设、盲目建设，各地应严格按照省教育厅的统一规划和部署，分阶段、分步骤按时完成建设任务。各市、县（市、区）教育行政部门负责制定本地教育（校园）网络建
5、设的规划，要组织专家做好本地教育（校园）网络建设的方案论证、立项审批及评估验收工作，教育厅将组织省级专家队伍，协助各地工作。计算机信息系统的集成必须由有资质的单位承担。在具体规划和实施过程中，应确立这样一个原则：“校校通”不等于“校校网”。要从根本上杜绝一些学校硬件建设到位而软件应用滞后的现象，要为偏远、贫困地区提供切实可行的“校校通”解决方案，突破资金严重短缺的瓶颈，使基础硬件建设逐步递进、软件和人才建设及时到位。2、培训在先。切实做好专业技术人员、学校教师及行政管理人员等不同层次的培训，形成一支能使“校校通”工程充分发挥使用效益的应用队伍、教育教学资源开发队伍和能保证“校校通”工程正常持续
6、运行的软、硬件管理队伍。必须把教师的计算机应用培训纳入“校校通”工程建设规划，并充分利用“校校通”工程开展好教师的信息技术继续教育工作。3、建网建库同行。资源建设是“校校通”工程的核心，要采取多种渠道，加快高质量的信息资源库的建设步伐，资源库的建设要紧密结合课程改革的需要，有利于教育教学质量的提高，有利于广大师生的普遍应用，要采取行之有效的政策和措施，积极鼓励全省的广大师生参与到教育信息资源库的建设中来，充分发挥“校校通”工程的使用效益。4、重在应用。“校校通”软件平台的采用，必须具备网络平台间的信息交互、教育教学应用、管理等项功能。在“校校通”工程建设中，切不可贪大求全，要充分利用原有设施设
7、备，继续实施实验教学和电脑多媒体教学，并努力将互联网与其它网络（例如闭路电视网和广播网等）紧密结合，以保证资源的优化配置和合理应用；要量力而行，经济条件和应用基础好的学校可建功能齐全的校园网并与互联网相连接，经济条件和应用基础较好的学校可建功能一般的校园网并与互联网相连接，经济条件和应用基础较差的学校可实行电子备课室、多媒体电教室或单机上互联网的应用，也可配备卫星接收设备与中国教育卫星宽带网相连接；一些经济条件和应用基础很差的农村中小学可通过配备多媒体教学设备（例如电视机、DVD、VCD播放机等）和课程教学资源（例如教学多媒体光盘等），获取丰富的教育教学资源，提高当地的教育教学质量。5、加强管
8、理。要加强工程建设过程中的监督和检查，保证工程质量。在加强网络建设的同时，要注重学生在现代信息环境良莠不齐状况下价值观、道德观和法律意识的培养，采取有效措施，努力构建一个面向中小学师生良好的网络环境。教育行政部门和学校的网站必须设专人管理。对中小学生直接上互联网，要严格管理，正确引导，教育（校园）网络中不准搞没有管理的BBS、聊天室。要严格遵守国家有关规定，加强信息发布和网络安全管理。 三、“校校通”工程建设基本内容及技术要求（一）我省基础教育信息化基本现状分析我省共有中小学校15573所，其中普通高中462所，职业高中148所，普通初中2313所，职业初中15所，小学12635所（乡镇中心校
9、138所）。在校生5108094人。近年来，全省各中小学普及信息技术教育工作和中小学校校园网、网络教室建设取得了一定的成绩。高中有计算机室347个，占75.1，有校园网的高中133个，占28.8%，计算机9464台；初中有计算机室1143个，占49.4，有校园网的初中211个，占9.1%，计算机45646台；小学有计算机室2000个，占15.8，有校园网的小学543个，占4.3%，计算机54138台；全省中小学在校生数与计算机数的比46.8：1。高中全部开设了信息技术教育课，部分初中和小学也开设了信息技术教育课。促进现代信息技术与其他课程的整合已得到普遍认同和重视。但在建设校园网和实施“校校通
10、”工程的过程中也存在一些困难和问题：1、全省除经济相对较发达的地区部分学校外，其它地区建设校园网的学校为数不多，而且应用系统多数为行政管理系统且极不统一，多数中小学尚不具备上网条件或真正实现各种形式的网上共享资源。如果没有超常的建设模式，仅仅按目前建设校园网的方式，全省每所学校投入一、二百万建校园网的话，不仅资金缺口巨大，实施周期也将很长，是很不现实的；2、全省部分中小学虽已配有多媒体计算机教室和多媒体教室，但目前除少部分学校拥有独立的校内资源库外，其它多为独立使用未能连接上任何资源库，甚至无联网及上网条件。大部分学校网络技术水平相对落后，资源应用范围相对封闭；3、全省范围内尚未统一使用结构合
11、理、功能适用的“校校通”工程的系统应用平台。学校不能纳入到一个统一平台上，使得各级教育行政管理部门与学校之间的信息交流还停留在传统模式之下；4、各中小学普遍缺乏好用、实用、易用的管理和辅助教育软件系统，没有在全省范围内真正发挥信息和资源的共建与共享，且硬件投入的实际使用效益不高；5、各地区、学校在实际工作中形成的优秀教育资源、管理经验不能及时地充分共享，造成一定程度的资源浪费和重复劳动；6、能够满足教育教学实际需要的资源比较缺乏，绝大多数教师和管理人员对教育教学资源的合理搜集、整理、归纳和利用的应用水平仍然较低。（二）基本内容我省“校校通”工程的建设主要包括省级中心网站、各地市（县）教育局中心
12、网站、学校网站、各级教学资源库建设及教师培训等五项基本内容。（三）技术要求完备的“校校通”工程，应在教师备课教学、学生学习、教务管理、行政管理、图书资料管理、资源信息管理、对外交流等方面发挥辅助、支持功能，并通过与广域网的互联，实现校际间的信息发布、交流及资源共建共享，为学校的教学、管理等方面提供全面、切实的支持。为充分实现这些功能，必须把握好“校校通”工程建设的技术标准，并按统一要求来开展“校校通”工程建设。“校校通”工程网络系统的设计应达到以下要求：1、先进性：先进的设计思想、网络结构、开发工具，采用市场覆盖率高、标准化和技术成熟的软硬件产品。2、实用性：建网时应充分考虑利用和保护现有资源
13、，充分发挥设备效益，要保证系统和应用软件的全中文界面，并具有功能完善，界面友好，兼容性强，使用户最方便地实现各种功能。3、开放性：系统设计应采用开放技术、开放结构、开放系统组件和开放用户接口，以利于网络的维护、扩展升级与外界信息的沟通。4、适应性：采用积木式模块组合和结构化设计，使系统配置灵活，方便管理和维护。5、可扩展性：网络规划设计要满足校园网不断发展的要求，还要满足因技术发展需要而实现低成本扩展和升级的需求。6、可靠性：具有容错功能，能满足学校所在的环境、气候条件，抗干扰能力强，对网络的设计、选型、安装、调试等环节进行统一规划和分析，确保系统运行可靠。7、安全性：提供多层次安全控制手段。
14、建立完善的安全管理体系，有可靠的防病毒措施，防止数据受侵袭和破坏。8、经济性：投资合理，有良好的性能价格比。四、我省“校校通”工程实施方案及步骤（一）“校校通”工程实施方案统一采用由省教育厅与省通信公司共同建设的“育龙教育信息网”（）做为全省中小学校“校校通”工程实施的应用平台及资源库。充分利用“育龙教育信息网”已有200GB的教育信息资源库及教务管理和教学应用平台，依托覆盖全省的电信网络，采用“校校通”学校信息化解决方案及智能软件系统，建立全省统一的教育信息资源网络及教学应用平台。该平台及资源库的应用是为了贯彻整体规划的思想，保证系统建设标准的统一，并在最大限度上实现资源共享，节约投资。使已
15、具备校园网硬件基础建设条件的学校全面加强基于“校校通”平台和资源库的教育教学应用，使边远、贫困地区学校通过低成本接入方式获取共享资源并逐步实现远程教学和管理，缩小各类学校之间的差别，使所有学校与全省“校校通”工程的大趋势、大环境同步，全面提高教育教学质量。根据我省省情，在2002-2003年全省“校校通”工程实施的起步阶段，重点在全省范围内推广省级“校校通”平台和资源中心（育龙教育信息网及资源库），即集中应用设立于黑龙江信息港数据中心内的“校校通”平台和资源库（各地区可根据当地实际情况，决定是否建立区域中心平台及资源库）。各中小学校平台可直接依托中心资源库（或所在地区中心资源库），建设本学校的
16、网站和资源库。育龙教育信息网及资源库提供了“校校通”工程整体解决方案、应用系统及共享教育资源库，为全省中小学“校校通”工程实施提供了统一的信息交流、教学应用、管理的教育信息开放平台，其突出特色就是在互联网层面上，采用广大教师易学易用的软件平台，将教育管理部门、学校、个人通过互联网紧密地联结在一起，使他们既成为教学资源共享受益者，也成为资源建设的创造者和提供者，并且在技术上实现了资源的分布式存放和集中管理。该解决方案适合我省省情，所用软件系统通过了教育部中央电教馆的鉴定和ISO9001国际质量体系的认证，具体鉴定意见如下：1、基于互联网构建教育信息化平台，建立中心资源库，开放资源、共建共享。设计
17、思想合理，符合国情，易于推广、普及；2、根据需要自动生成各级用户网站，拥有强大后台管理功能，可实现教务管理、在线备课、信息发布与交流、网上远程辅导等；3、能够利用已有的信息技术基础设施（单机、网络教室、多媒体教学平台、校园网、城域网），可与其它系统有机集成，具有较强的可扩展性；4、“所见即所得”的在线编辑方式，界面友好，易学易用。（二）本方案的具体实施模式“校校通”工程整体解决方案以总体规划、全面普及、分步实施为原则，具体表现形式如以下结构图：实施方案结构图首先以搭建在黑龙江信息港数据中心的育龙教育信息网平台为依托，向有条件和需要建立区域中心的地区提供本地区的区域中心教育网站、区域中心教学资源
18、库的建设和管理；在此基础上建设辖区所属学校网站、学校教学资源库。各地区所属学校可通过区域中心教育网站或直接通过育龙教育信息网实现资源共享。同时，各级教育行政部门可通过本级管理平台对所属学校进行实时管理。各学校可以自行建设、维护学校网站，教师可以应用智能软件系统实现教案与课件制作、在线组卷与考试等应用，师生及家长可以进行主页制作和信息交流，也可将其拥有的资源发布至上级资源库。育龙教育资源库同时向全省各地市及学校提供源源不断的海量资源。“校校通”工程解决方案“以学校为用户单位，在互联网上构建学校信息化平台”的设计理念及实现手段，使各学校在统一的平台上进行信息发布、交流和教学、教务应用，具体方案模式
19、见下图：“校校通”工程解决方案采用“中心网站资源库”（育龙教育信息网及资源库）“学校网站”“应用平台”三部分构成，以“育龙教育信息网”现有教育资源为基础，分级建设具有多级结构的教学资源库：中心资源库、区域资源库、学校资源库、个人资源库，各级资源库之间采用先进的技术手段、合理的资源互换整合模式，实现省中心、地区中心和学校的教学资源整合，达到教学资源共建共享、良性增长的效果。“校校通”工程实施方案采用的“校校通”智能软件系统提供的具体应用见下图：教务管理平台建立了各级教育行政管理部门及学校完善的管理体系，实现基本信息管理、教务信息管理、公文管理以及学生学籍、成绩管理等一系列的管理手段，使纷繁琐碎的
20、行政管理变得智能化、简便化、程序网络化；而作为彻底改变教育教学方式的教学应用平台不但使自身网站建设降低了技术门槛、在互联网上建立了信息交流平台，更重要的是为工作在一线教学的教师们提供了简便易用的教务管理、在线备课、信息发布、教学应用、网站制作、网站管理等功能，改变了传统的教学方式，使教师们把更多精力投入到教学研究中去。（三）全省“校校通”工程设计的若干统一要求 为更好地发挥育龙教育信息网的整体功能在“校校通”工程中的作用，充分实现教育资源共享，全省中小学校“校校通”工程规划设计均应符合以下要求：1、“校校通”工程应以较高带宽接入省级（或地区）中心网站，共享网上资源。2、“校校通”工程的网络布线
21、要尽可能进教室，条件许可的，应在教室内配备网络工作站，以最充分地满足教育教学需要。3、“校校通”工程应用中的域名、空间等由省、市教育信息化工作领导小组办公室统一管理和分配。4、各地及学校要统一使用由省教育厅指定的应用系统，以规范网上信息标准，满足教育教学需要。5、学校应建设既符合统一规范、又具有本校特色的网站，并链接上育龙教育网网上发布。6、学校应积极在育龙教育网的软件应用平台上实施各项应用。（四）“校校通”工程实施步骤我省“校校通”工程建设分四个阶段实施：（1）起步阶段（2002年9月2003年7月）起步阶段的目的是：建设一批“校校通”工程应用示范校、示范区。具体为：根据地市（县）教育局各自
22、“校校通”规划和校校通工程现状，重点扶持建设一批校校通工程应用示范校和示范区；组建一支优秀的覆盖各学科的优秀教师队伍，优化建设我省中小学教育资源库；以介质形式将中小学优秀教育资源分发给边远贫困学校，使其同步共享我省中小学资源库；此阶段实施“校校通”工程学校数量占全省中小学数量的5%。（2）普及应用阶段（2003年9月2004年7月）应用阶段的目的是：普及示范校、示范区优秀成果，加强应用深度，突出应用效果。具体为：继续加大“校校通”工程推进范围及扶持力度；对应用示范效果好的地区加强宣传并进行公开课教学；举行全省范围学校与个人课件制作大赛；教育行政管理部门及开通学校间形成网络互联互通，资源共享、共
23、建，实现网络化办公、网络化教学；此阶段实施“校校通”工程学校数量占全省中小学数量的20%。（3）全面推广阶段（2004年9月2005年7月）普及阶段的目的是：乡中心校以上学校完全实施“校校通”工程，形成产业化的实施规模与应用效果。具体为：乡中心校以上学校完全实施“校校通”工程，形成产业化的实施规模与应用效果；具有本省特色的各级资源库内容丰富，资源整合、共享、共建效果明显；形成一批具有国内领先的信息技术应用示范校；师生、家长等个人应用水平得到提高，借助平台与网络，使校内外形成互动局面；此阶段实施“校校通”工程学校数量占全省中小学数量的40%。（4）收尾阶段（2005年9月-2010年7月）重点扶
24、持边远贫困学校，借助多种渠道和手段，保证省内村以上学校都能够通过各种形式上网，共享网上教育资源；中小学课程与人才资源异常丰富，省内教育产业链条形成规模；省“校校通”平台上的其它应用得到全面普及；此阶段实施“校校通”工程学校数量占全省中小学数量的25%。至此，全省从快从优地完成了国家教育部关于“校校通”工程目标-全省90%左右的独立建制的中小学校能够上网，中小学师生都能共享网上教育资源。五、工程保障措施和条件1、加强领导。由黑龙江省教育厅信息化工作领导小组负责领导全省“校校通”工程建设，考核建设发展情况，日常工作由领导小组办公室负责。各地教育信息化工作领导小组负责领导本地“校校通”工程的实施，根
25、据省中小学“校校通”工程实施方案制定具体实施方案。实施中小学“校校通”工程项目验收制度，由领导小组办公室组织有关专家成立专家评估小组，对工程实施情况进行分阶段验收，并向领导小组定期汇报。2、以评促建。要将“校校通”工程建设及发展水平和应用现代教育技术程度作为重要指标纳入各级各类学校的评估标准之中，以评促建。通过各种方式，鼓励广大师生将现代教育技术应用到教育教学领域，开发优秀的教育教学课件，丰富网上资源。对中小学教师要实行现代教育技术水平等级证书制度，使之与职务评聘挂钩，与骨干教师评选挂钩。3、注重资源建设。依托黑龙江省“校校通”工程统一应用平台及资源库育龙教育信息网，与各级教育部门及国内知名教
26、育企业广泛合作，开发、共建优秀教育资源。并定期举办课件制作大赛，鼓励广大师生将现代信息技术应用在教育教学领域，开发、丰富我省中小学教育教学资源。省教育厅信息化工作领导小组办公室负责组织专家对国内外教育类软件进行评估，选择优秀软件列入推荐目录，选择优秀课件纳入省级中心资源库，供中小学选用，从而促进软件市场的规范，为优秀软件的发展创造环境。4、认真做好师资培训工作。设立各地“校校通”应用系统培训基地，负责专业技术人员、学校教师及行政管理人员等不同层次的培训；各级电教馆负责开展对中小学教师的全员培训，建设一支使“校校通”工程充分发挥使用效益的应用队伍、教育教学资源开发队伍和能保证“校校通”工程正常持
27、续运行的软硬件管理队伍。5、多渠道筹措“校校通”工程建设经费，保障工程投入。各地要把“校校通”工程作为今后一个时期投入重点，每年安排较大额度的专项经费支持此项工程。同时要广泛动员社会各方面力量参与建设，采取财政拨款、银行贷款、市场运作、社会捐赠、单位自筹等多渠道筹措“校校通”工程所需经费，积极推进中小学“校校通”工程的实施。育龙教学资源库简介育龙教学资源库由育龙基础资源库，育龙人教新课标资源库，育龙北师大新世纪资源库，育龙华人资源库，育龙K-12资源库五大资源库组成，资源总量达到440G。育龙教学资源库覆盖了基础教育的全部科目，具体有小学语文、小学数学、小学英语、小学自然、小学思想品德、小学社
28、会、初中数学、初中语文、初中英语、初中物理、初中化学、初中生物、初中历史、初中地理、高中语文、高中英语、高中数学、高中物理、高中化学、高中政治、高中地理、音乐、体育、美术、信息技术等科目。资源类型有素材、教案、课件、同步训练、知识拓展。格式有文本、图象、动画、音频、视频等丰富格式。育龙教学资源库始终坚持一网多库的建设理念，资源流动式更新，分布存储，资源多版本，适合省内不同区域教材版本不同的教学需求。以下是各个资源库的详细介绍： 育龙基础资源库育龙基础资源库界面展示图 如图所示，育龙基础资源库（即育龙人教现行资源库），主要包含人教大纲版的教学资源，涵盖了从小学到高中各个学科，各个年级的教学资源，
29、适合沿用老版本教材学校的教学需求。资源按知识类型划分为教学素材，教学案例，教学课件，试题，试卷五大类。教师可以通过两种方式对资源进行检索：第一种方式：如上图所示，在左侧选择知识类型后，选择科目，年级，知识点对资源进行检索；第二种方式：教师可通过界面右侧上方搜索工具对资源按类型，版本等信息进行检索。教师在找到所需资源后可以进行在线观看，下载，编辑等操作。育龙基础资源库资源新颖，总量大，条数多，资源格式丰富。可以极大丰富一线教师的教学。育龙基础资源库资源展示图 具体资源数量见下表育龙人教现行资源库小学初中高中总计容量（G）516565181记录（条）23万36万30万89万详细学科资源数量列表学科
30、容量（G）记录（条）小学语文255.6万小学数学11.511万小学英语6.51万小学自然科学32.4万小学思想品德0.020.03万小学社会0.40.6万初中语文3.51.7万初中代数3.51.8万初中几何2.80.6万初中英语71.4万初中物理6.81.9万初中化学6.74.9万初中历史5.93.7万初中政治0.20.1万初中生物60.6万初中地理2.43万高中语文9.11.3万高中数学3.40.7万高中英语9.51.1万高中物理9.91.7万高中化学64.5万高中历史12.42.6万高中地理5.30.8万高中生物8.41万高中政治0.60.2万通用素材1916万音乐0.90.2万体育0.6
31、0.5万美术0.81万信息技术0.80.6万特点：全面支持国家元数据标准，兼容性好，开放性强。集中管理、分级存储、共享共建。资源以积件形式存在，可塑性极强，能最大程度发挥出使用者的创造性。与资源配套的使用功能强大，灵活度高。 育龙人教新课标资源库育龙基础资源库界面展示图 如图所示，资源库内含新课标小学、初中各学科的教学资源，资源按知识类型分为教学案例，教学素材，教学课件，同步练习，知识拓展类资源，使一堂课的教学从备课，上课，课后形成一套完整的体系，教学资源符合新课标的教学理念和教学思想，大量的视频动画类资源充分体现了新课标的情景式，主题式，互动式，探究式等教学特点。目前省内的中小学大部分学校采
32、用人教新课标的教材，所以这个资源库能够极大的满足适合此版本学校的教学需求。人教新课标资源库的资源陆续更新，日后将会有高中学科资源的更新。资源的查找及使用同基础资源库。育龙人教新课标资源库资源展示图 详细资源数量见下表人教新课标资源库小学初中共计容量（G）6553118记录（条）9万5万14万具体学科资源数量列表学科容量（G）记录（条）小学语文253.8万小学数学171万小学英语2.40.3万自然科学11.71万信息技术6.42万思想品德4.90.2万初中语文102万初中数学3.50.2万初中英语4.40.6万初中物理8.30.7万初中化学3.20.2万初中生物10.60.8万初中历史7.70.
33、3万初中地理5.20.6万 育龙北师大新世纪资源库育龙基础资源库界面展示图 目前北师大新课标资源库主要含有小学主要教学科目和初中部分科目的资源，资源总量4G，在省内，有为数不少的小学采用北师版的教材，所以这个资源库是适合使用北师版教材的学校使用。资源按知识类型分为教学案例，教学素材，教学课件，同步练习，知识拓展类资源，每个知识点的教学资源具有很强的系统性。北师版教材紧密与生活实际相结合，不是单纯对知识点进行说教，而是把生活实际嵌入到教材中，嵌入到教学中，通过学生在实际应用，实际感受的过程中渗透知识点，完全顺应了新课程的教学理念。北师版小学其他学科以及初中，高中的教学资源也在陆续更新中，能够保障
34、与学校教学同步。资源的查找及使用同基础资源库。详细资源数量见下表北师新课标资源库小学语文小学数学初中数学总计容量（G）1124记录（条）1.5万0.6万1.3万3.4万特点：采用了国家最新的资源属性标准规范，信息量大、检索方便、扩充性强。具有知识拓展与同步练习相结合的特点，有良好的前瞻性和兼容性。提升北师大新世纪开发制作多媒体教学实用素材资源。充分体现自主性、模拟情境、网络协作、探究性、互动式等学习。以上三大资源库为育龙网自建资源库，下表是人教现行，人教新课标和北师新课标三个版本资源库的文件类型比重。资源类型统计类型动画类文本类音频类视频类图形图像类应用软件类文件数量3891230040987
35、931840521708613509占百分比6.54%50.54%1.47%3.09%36.52%2.27% 育龙华人资源库以育龙网资源库为中心，引进多家知名厂商的资源库，形成具有高度互补性的完整资源体系，有效避免一家资源建设的局限性对整体资源发展的制约，因而能够最大程度的满足用户的个性化需求，育龙网坚持一网多库的建设理念，育龙华人资源库为我公司引进北京华人公司的资源库 ，资源总量20G。育龙华人资源库界面展示图 如上图所示，育龙华人资源库分为大纲版，新课标版，高考专栏，个人空间，产品介绍几个版块。大纲版栏目下又分为同步资源，备课系统，试题汇集三个子栏目，提供了各种类型，各种需求的资源。新课标
36、版除了同步资源，备课系统，试题汇集三个子栏目外，还包括走进新课标，实验教材等新课改类教师进修资源。高考专栏则提供了高考专题资源，个人空间提供给教师一个专有的个人空间。资源库内具体资源列表图示（1） 资源库内具体资源列表图示（2） 特点：标准化数据管理，为教师使用提供更大便利。 教学系统遵循教学规律，有效贯穿教学的各个环节。 权威编写、专家审订。 育龙K-12资源库育龙K-12资源为我公司引进的北京K-12公司的资源库，包含人教版小学，初中，高中、通用四大类教学资源，每大类下面又按具体学科按知识点进行划分，分类清晰，K-12资源库资源总量为120G。育龙K-12资源库界面展示图 育龙K-12资源
37、库资源按元数据，新课标，教材等方式编排，结构清晰，目录合理，如图 特点：两标准-符合国家教育部2001年7月颁布的新课程标准，各种版本教材均可通用。资源组织按照“基础教学资源元数据规范”所规定的三级词汇表进行。双配套-与新课标新教材双配套。A 按照小学、初中、高中不同的课程设计详细分类到各学科各单元和知识点章节内容；B 基于B/S结构。育龙网教学资源库总体特点：1资源库涵盖面广，资源建设非常全面育龙基础资源库在教材版本中包含了人教大纲版，人教新课标版，北师大新世纪等多种教材相配套的资源。以人教大纲版为例，目前资源库包含了小学十个，初高中十二个，共计二十二个科目。并且资源的分布十分平衡。2资源数
38、量巨大，分类合理，包含多种格式目前育龙基础源库内小学科目的资源总量超过80G，相当于130多张光盘的容量，资源在组织时强调主题资源概念，所有资源都是有针对性的，相关于某个主题，查找使用非常方便。另外资源格式丰富包括文本、图象、动画、音频、视频、软件等。3依托强大资源开发队伍，整合省内优秀教育资源，资源实时更新，保证资源质量育龙基础资库的资源建设模式有两种，一是有专职的资源建设队伍，在保证高质量的前提下，实时更新与升级资源库，二是依托大量省内校校通用户采取共享共建的方式，组织各地名校一线教师按统一要求制作实用资源。另外还聘请了众多教育专家为教育资源把关，定期开展资源审核与评价活动，从而在保证资源
39、更新速度的同时保证资源质量。4操作简便，管理方便育龙基础资源库的用户环境设计科学合理，完全符合一线教师应用需求。资源库在设计之初的一条主线就是快速检索并定位资源，从而达到快速应用的目的。资源按教材版本分别存放，再以主题形式呈现给用户，另外提供资源联动搜索引擎功能，让用户可以使用关键字，课目及资源类型等方式进行模糊搜索。降低了应用难度。客户端维护量极小，只需要标准的浏览器就可以正常运行本系统。用户在系统中进行的操作跟在Internet中浏览网页完全相同，不需要单独的操作培训就可以开始工作。所有的服务器程序都运行于服务器上，对于系统的升级更新，服务的配置修改，系统的数据备份和恢复都可以直接在服务端
40、完成，对服务器的升级就可以完成对每个客户端的升级工作。5. 稳定性强，扩展性强系统采用了由下至上的分层结构，大量与数据库相关的操作完全在底层平台提供的接口基础上构造出来，这种分层结构降低了系统的复杂性，使系统具备了很高的稳定性和应用系统的容错能力。具有良好的扩展性。系统的核心部件在开发过程中充分考虑了用户将来的功能扩展需求，能够方便地在原有系统中增加新开发的功能组件，或者平稳地升级到更高版本。6. 网络化，资源共享共建完全基于网络技术的信息管理系统平台。充分利用了因特网的众多优点，系统随时可接入Internet或局域网，满足不同用户需求。资源平台采取共享共建的结构，解决学校资源建设瓶颈，有效组
41、织精品实用资源，为教学活动提供有力支撑。7地区适应性育龙基础资源库支持用户自定义地方/校本教材体系，支持用户建立自己的资源库。目前资源库中具有数量巨大省内优秀精品资源，这源于育龙品牌多年来和全省各地重点学校及一线优秀教师合作的结果。8突出个人应用育龙基础资源库内含了教师在线备课中心，并且备课中心中的所有工具都可以直接调用基础资源库资源，可以让教师用户轻松完成教案设计，课件制作，素材上传等功能，真正做到以教师为主导，学生为主体的教学理念。育龙教育信息网智能软件产品功能介绍教学管理应用平台及资源库（一）教学管理应用平台及资源库软件技术要求1、具有独立、合法的知识产权的国产软件。2、支持18种以上元
42、数据规范。3、支持Windows主流操作系统，具备基于B/S系统框架开发的教学应用平台及资源库软件，使用方便，操作使用高效方便，升级和维护简单；4、对通用的“Internet信息服务软件（IIS）”适应性强，应用效果好，能有效避免扩充、应用等操作带来的安全及稳定问题；5、数据库支持MS ACCESS、MS SQL Server；6、具有系统管理功能及用户管理功能（二）教学管理应用平台功能要求1、资源库管理与应用功能（1）支持简单搜索、高级搜索和二次搜索；用户可以通过系统软件预设的分类结构（栏目树）查找资源，也可以通过设置在各级页面上的搜索窗口进行直接搜索；（2）支持资源的评论、评价功能；支持用
43、户个性化收藏，便于教师管理私有资源；（3）资源库系统支持用户应用端通过浏览器进行资源上传功能；（4）资源库系统应具备专门用于校本资源建设的模块。（5）资源库具有严格的安全控制功能，支持权限、角色、用户的安全管理，可为不同栏目设计不同应用权限。2、可实现校本资源库结构的自定义，教师可以按校本资源体系进行资源上传及共享，学校管理员可对教师共享的资源进行审核并加入校本资源库中，教师可以检索及应用校本资源。3、学校可以通过教师培训资源组织教师培训、校本教研等工作，资源库应支持这些活动的基本素材要求，提供新课程培训和校本教研的相关资源、示范、讲座和培训内容，这些内容应符合课程改革要求；4、具有完善的教师
44、在线备课子系统，教师能够通过网络进行备课和授课、资源查询等操作；5、教师可以通过智能组卷系统进行在线组卷、发布考试试卷、在线评卷，学生可以通过在线考试平台进行试卷查询、在线考试、考分查询；试题数量不少于20万条。6、学校教务管理人员可以通过教务管理系统进行学校日常教务管理工作，并进行各种教育教学数据的统计，形成报表并打印输出；（三）资源库总体要求1、紧密结合课程改革资源内容必须符合全日制义务教育课程标准（实验稿）的要求，以教育部基础教育课程改革纲要（试行）为指导，能够满足新时期教师的教学、教研与培训和学生自主学习、研究性学习、协作式学习等方面的需求。2、资源应具有良好的开放性和规范性资源开发必
45、须符合教育部信息技术标准化委员会颁布的基础教育教学资源元数据规范等相关资源建设标准，以保证资源信息描述清晰，保证实现优质资源的共建与共享，使资源具有很强的开放性和规范性。所有的资源作业和软件设计开发都必须遵守全国信息技术标准化委员会教育技术分技术委员会颁布的“CELTS”标准和相关的软件设计规范，符合教育部基础教育课程教材发展中心制定的基础教育教学资源元数据应用规范标准（CELTS-42）、（CELTS-40）；3、资源内容要求具有实用性资源开发团队应包括一批具有多年一线教学工作经验的优秀教师，使资源更贴近教师的真实教学过程，满足教师和学生的实际需要。4、资源更新及时、形式多样、容量大更新及时
46、：所开发资源要求紧密跟踪教育课程改革，兼顾各版本教材，满足各教学环节的需求；资源可持续追加、素材内容更新及时。形式多样：资源形式应包含图片、动画、声音、视频、课件、文本等多种媒体形式，特别应以动画、视频类素材为主；容量大：资源内容要涵盖小学或初中所有年级学科，小学资源库的初装容量不少于100G，初中资源库的初装容量不少于160G，其中，视频文件容量所占比例不得高于40%。5、分类科学合理应支持科学、系统的资源分类方式，分类方式应该可修改。资源应该包含课件、教学设计、试题试卷、教学素材、教师培训、校本教研、新课程培训等内容。（四）资源内容要求1、除学科教学资源外，教师培训、教育科研、新课程培训类资源应不少于20，用于开展教师培训和校本教研，以提高学科教学水平及教师能力，推动地区课程改革。2、学科教学资源应包括与同步教学配套的素材，同时包含适合学科特点的专题资源，内容符合新课程标准理念，覆盖初中或小学的所有主干学科；育龙教育信息网智能软件产品系统说明育龙智能软件系统是在Windows环境下开发的一套基于Internet/Intranet的针对于中小学使用的，低成本、易操作的应用软件系统。它是采用目前国际最流行、最通用的B/S（浏览器/服务器）结构设计开发而成的一套智能化工具软件。本系统着重解决了各级教育行政管理部门和各中小学校在实施“
