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1、杠杆说课稿,一、教材分析,二、学情分析,三、教法学法,四、教学过程,杠杆说课稿,五、教学反思,第一部分 教材分析,本课讲的是人教版八年级物理下册第12章第1节的内容。日常生活中杠杆现象学生都非常熟悉，因此教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。所以教学中激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法尤为重要。,第一部分 教材分析,因此，我把本节课的教学目标确定为：知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。过程与方法目标：通过观看幻灯片，了解杠杆的作用。通过探究，掌握杠杆的平衡条件。情感、
2、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。根据教学目标，本节课的教学重点、难点为：重点：力臂的画法和杠杆的平衡条件。难点：力臂的画法，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。,第二部分 学情分析,知识准备 学生通过有关力的知识的学习，对力的作用效果、物体的平衡概念等已经有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为本节做好了铺垫。学生现状 学生对杠杆的认识是感性的甚至是错误的。因此，在教学中教师要鼓励学生们积极参与。探究过程中，教师以引导者、合作者的身份参与学生的学习。,第三部分 教法学法,教法 一、在教学中教具选用学生生活中常见的物品可以提高学生的学习兴趣。二
3、、在实验探究中，选用“实验归纳法”进行教学，通过学生科学探究实验找出结论，从而培养学生观察思维能力和实验操作技能。学法学生利用实验法、观察法、讨论法、分析归纳法去寻求知识，从而发展学生初步的科学探究能力，提高应用知识解决实际问题的能力。,教学过程,创设情境 引入课题,巧施演示 突破难点,实验探究 突出重点,课后总结 提高认识,第四部分 教学过程,第四部分 教学过程,1创设情境引入课题,通过学生的互动从生活中引出杠杆，可激发学生学习兴趣，符合“从生活走向物理”的理念。,第四部分 教学过程,2巧施演示突破难点, 演示生活中的杠杆，引导学生总结它们的共同特征，并了解杠杆的五个要素（支点、动力、阻力、
4、动力臂、阻力臂），通过看图让学生尝试找出支点、动力、阻力。, 教师演示怎么画力臂后，及时引导学生该如何画，并以两个有针对性的作图题让学生进行强化训练。并为杠杆的分类的教学做铺垫。,第四部分 教学过程,3实验探究突出重点,为了使学生更好地理解杠杆的平衡条件，教师组织学生动手操作实验进行科学探究。,1、问题：杠杆在满足什么条件时才会平衡？,第四部分 教学过程,3实验探究突出重点,2、学生猜想与假设 请同学们结合生活中常见的杠杆实例进行猜 想。对学生的猜想及时予以鼓励。,3、制定计划与设计实验教师介绍实验器材，请同学们设计实验，如何进行测量。,第四部分 教学过程,（1）调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。
5、 （2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。（3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。 （4）在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。,问题：为什么要调节杠杆在水平位置平衡？,第四部分 教学过程,3实验探究突出重点,4、学生分组进行实验与收集数据教师巡回指导学生操作实验，学生通过动手操作，把测得的实验数据填入课本表格中。,第四部分 教学过程,3实验探究突出重点,6、评估、交流与合作实验结
6、束后，每个小组把实验过程和结果写成实验报告，并在班上报告实验结果，进行讨论与交流。,5、分析实验数据与验证猜想各个小组对本组的实验数据进行分析，得出了杠杆的平衡条件： F1L1=F1L2,第四部分 教学过程,4课后总结提高认识,1、结合本节课中学生的表现，肯定成绩，提出努力方向。,2、归纳本节课的重要内容和结论，突出重点，体现“从生活走向科学，从科学走向社会”的新课程理念。,第四部分 教学过程,5板书设计,一、杠杆的概念：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒 支 点(O)：杠杆绕着转动的点 动 力(F1)：促使杠杆转动的力 阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力阻力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)二、杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 或写为 : F1L1=F2L2,第五部分 教学反思,1、本节课较好的完成了教学目标。2、在实验探究活动中大部分同学都可以积极主动的参与到实验活动中，可以把更多的时间还给学生。3、在做实验中要提醒学生做好数据的记录和数据的整理。,多谢指导！,
