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1、乘法的初步认识,第1课时,人教版 数学 二年级 上册,1.结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。2.了解乘法的意义，认识符号，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。3.通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣。,请大家仔细观察游乐园里面都有哪些好玩的东西？,小飞机里共有多少个人？,这个加法算式有什么特点？,15,请仔细观察，每架飞机（ ）人 ，有（ ）架飞机,3,5,小火车里共有多少个人？,这两个加法算式有什么共同点？,你观察到每节车厢（ ）人，有（ ）节车厢,666624,6,4,过山车里共有多少个人？,2222 2 2 2 14,7个2,2,7,你观察到每节车厢
2、有（ ）人，有（ ）节车厢,如果过山车再长些，有20个2相加，100个2相加，你有什么感受？,2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=,20个,这就需要我们学习乘法来简化运算过程,掌握乘法算式的读、写法,1002,2222 2 2 2 14,7214,2714,100个2相加怎样用乘法算式表示？,2100,乘号,读作：7乘2等于14,读作：2乘7等于14,64 24,3 515,5 3 15,乘法算式中的5从哪里来？,46 24,666624,乘法算式中的4从哪里来？,掌握乘法算式的读、写法,一共有多少个气球？,555,3515,5315,乘数,乘数,积
3、,认识乘法算式各部分的名称,1631年，英国的数学家奥托雷德发明了符号“”。乘法是由加法而来的，表示几个相同的数字相加。所以他把“”斜过来写成“”形，既表示了加法与乘法的关系，又表示了相乘的方法。,你知道吗？,在乘法算式 2 7 1 4中， 2表示（ ）， 7表示（ ）， 2 7表示（ ）个（ ）相加。,相同的加数,相同加数的个数,7,2,222222214,2 7 1 4,小飞机里共有多少人？,小火车里共有多少人？,3333315,666624,你能把加法算式写成乘法算式吗？,乘法算式：,3 5 1 5,或 5 3 1 5,乘法算式：,6 4 2 4,或 4 6 2 4,用乘法表示真简便！,
4、加法算式：,乘法算式：,33=9,3+3+3=9,3,3,1,45,63,52,24,我会读,四乘五,五乘二,六乘三,二乘四,2,把可以写成乘法算式的写出来。,4 和 3 相 乘5 个 2 相 加5 + 5 + 53 + 3 + 3 + 2,43,34,或,52,或,25,53,或,35,不能用乘法算式表示,3,44443 （ ）666664 （ ）2222225 （ ） 7 7573 （ ）,请你判断：,4,从今天的课堂内容我们应该知道，加数相同的加法运算可以试着写成乘法运算。这就是乘法运算的意义。,5+5=105+5+5+5+5+6=31,2个5相加,2X5=10 5X2=10,这个算式不
5、能改写成乘法算式。,你能改写成乘法算式吗?,1,3 33333333,39=27,（ )个相加,93=27,9,相同的加数,加数的个数,27,相同的加数,加数的个数,2,58表示（）个相加，还可以改写为乘法算式：（ ）。表示（）个17相加，还可以改写为乘法算式：（ ）。,3,+,+,（）个相加。,（）个相加。,4,综合练习：画图表示下面算式的含义,32,54,5,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、
6、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建
7、语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类
8、、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，
9、善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼
10、睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
11、14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（
12、收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这
13、非常可贵。请再响亮地说一遍。4、说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,
