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1、初中一年级语文课件,初中一年级语文课件,宗璞,宗璞,初中一年级语文课件,初中一年级语文课件,初中一年级语文课件,初中一年级语文课件,初中一年级语文课件,【教学目标】,1.体会文章语言的生动与优美.2.揣摩景物描写的方法，学会借景抒情的写作手法。3.体会作者对人生深沉而独特的感受，感悟生命，以积极乐观的态度对待人生。,【教学目标】1.体会文章语言的生动与优美.,题目为什么要加上“瀑布” 两字 ？运用了什么修辞手法？（说明花开得怎样？）,形象生动地表现花的繁茂、花藤之长。,题目为什么要加上“瀑布” 两字 ？运用了什么修辞手法？形,本文是什么文体？,散文（抒情散文）,本文是什么文体？散文,作者简介
2、宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说知音、弦上的梦、红豆 ，散文集丁香结 。,作者简介,写作背景,宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。,写作背景宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一,注音练习迸
3、溅（ ）忍俊不禁（ ）仙露琼浆（ ）盘虬卧龙（ ）伫立（ zh ）伶仃 （lng dng ）,迸溅：繁密：伶仃：挑逗：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：,词语解释,向外溅出或喷射。,多而密。,孤独，没有依靠。,逗引，招惹。,忍不住笑。,形容鲜美的饮品。,回旋地绕像卧着的龙。形容弯弯曲曲。,bng,jn,qing,q,注音练习迸溅：词语解释向外溅出或喷射。多而密。孤独，没有依,整体感知：1.文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？2.找出文中的“我”的心情有何变化的词语。作者的思想感情有什么变化? “我”的心情为何会变化？3.试着找出最能表现课文中心的句子。这篇课文表现了怎样的中心意思 ?,整体
4、感知：,第一段（1-6） 第二段（7-9） 第三段（10-11）,看花,1.文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？,文章围绕紫藤萝花来抒发感情。,忆花,悟花,写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。,写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。,写作者由此感悟到生命的永恒。,第一段（1-6）看花1.文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几,作者按照什么顺序来写紫藤萝的？,花瀑,花穗,花朵,花树,作者按照什么顺序来写紫藤萝的？花瀑花穗花朵花树,作者是从哪几个方面写盛开的紫滕萝花的？,色:辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫。,形:像一条瀑布、像迸溅的水花、像一个张满的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓
5、的。,态：仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的,芳香：浅紫色，梦幻一般,作者是从哪几个方面写盛开的紫滕萝花的？色:辉煌的淡紫色，深深,有没有描写的顺序？用了什么修辞手法 ?,有没有描写的顺序？用了什么修辞手法 ?,花瀑,花穗,花朵,由远及近,从整体到局部,赏花的描写顺序及角度,从色、形、态三个方面,花树,花瀑花穗花朵由远及近从整体到局部赏花的描写顺序及角度从色、形,2.找出文中的“我”的心情有何变化的词语。,焦虑、悲痛,3.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？,宁静、喜悦,因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上小弟身患绝症即将撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛一直
6、压在作者的心头。,2.找出文中的“我”的心情有何变化的词语。焦虑、悲痛3.“我,4.“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？,面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。,4.“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？ 面对,5.试着找出最能表现课文中心的句子。 这篇课文表现了怎样的中心意思 ?,作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，想到人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像花一样，从而感悟到人生的美好和生命的永恒。,“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”,5.试着找出最能表现课文中心的句子。 作者见到一
7、,从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法？有何作用？,从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法？有何作用？,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成,初中一年级语文课件,你认为这篇文章的写作手法有什么特色？从这篇文章对我们的写作有那些启示呢？,你认为这篇文章的写作手法有什么特色？,作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或“借景抒情”。,作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今
8、追昔，感悟出,启示： 在遭遇不幸的时候，不能被压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新生活振奋精神，投身到伟大的事业当中去。,启示：,小 结,本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。,文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。,小 结 本文写作者偶见一树盛开的紫藤,本文通过描写紫滕萝花的勃勃生机，点明了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。,中心：,中心：,整
9、体感知： 本文围绕紫滕萝写景抒情，由_花、 _花、 _花三部分层层深入，表达主题。看花部分又按花_、花_、花_依次写来，越写越见花的活泼热闹，生机勃勃。（每空填一字）,看,忆,悟,瀑,穗,朵,感情变化：,焦虑悲痛,宁静喜悦,振作向前,整体感知：看忆悟瀑穗朵感情变化：焦虑悲痛 宁静喜悦振作向前,第一自然段“我不由得停住了脚步”在文章中有何作用？ 最后一自然段“我不觉加快了脚步”在文章中又有何作用？ 它们之间有什么关系吗？,细节赏析：,细节赏析：,1、开门见山，造成悬念，吸引读者的阅读兴趣。2、与开篇“停住了脚步”相照应，使文章结构完整严谨。3、首尾呼应。,1、开门见山，造成悬念，吸引读者的阅读兴
10、趣。,美点寻踪：（,美点寻踪：（,美点寻踪：（示例）1、美在用词：“挑逗”贬义褒用，极富动感、情趣。2、美在修辞：如比喻、拟人等修辞手法的运用。“紫藤萝瀑布”写出了紫藤萝气势非凡，辉煌灿烂。以最简洁的文字传达出最丰富的信息。3、美在开头：美在起笔突兀，出人意表，这样的开头往往能紧紧抓住了读者的心，自然，简洁，别致。4、美在_。,美点寻踪：（示例）,找出文中的比喻句、拟人句，有感情地朗读，说说比喻、拟人运用的妙处。,找出文中的比喻句、拟人句，有感情地朗读，说说,1 、 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。,这句话运用比喻的修辞手法，将
11、花喻为“瀑”，生动形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。,、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。,用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。,1 、 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像,3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”,这句话运用了比喻的修辞手法，把盛开的花比作帆和船舱，生动形象地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；把盛开的花比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。,3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，
12、帆下带着尖底,4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！,这句话运用拟人的手法，把花人格化，生动地表现花的勃勃生机和烂漫情趣。,4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼,5.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。,这句话运用了拟人的修辞手法，把花人格化，生动形象地写出了花开的热闹，突出了花的勃勃生机。,5.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。这句话运,6.“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”,香气，诉诸嗅觉，色彩，诉诸视觉，梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以相通的，修辞上叫做通感。,这句话使用通感的修辞手法，把无形的香气化作有形的色彩，具体地表现了花香给作者的那种飘渺轻柔的感受。,6.“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”香气，,感谢聆听,感谢聆听,
