儿童创意手工：综合材料课件.pptx

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1、综合材料,第一节 综合材料的立体构成第二节 综合材料装饰画,综合材料,课堂导入,课堂导入,教学重点和难点,教学重点：将材料单一化转向多元化。 教学难点：发现身边的普通材料，通过有效利用表达出令人意想不到的效果。,教学重点和难点教学重点：,学情分析,在综合材料的制作中，掌握材料的质地，表面机理，固有色彩，材料的比重等差异构成的形式与空间关系所形成的特定语境。着重讲述材料的具体分类及表现。另外，更加深层次的理解其特质。使学生能灵活应用并且对材料的概念有一个更深层次的理解。传统的手工课学生在材料的选择上存在着很多局限性，作品的表现形式比较单一。通过熟练掌握综合材料的知识和理解延伸到更大的领域。 现在

2、的学生平时动手的机会比较少，总体动手能力比较差，缺少实践经验，学生在如此自由创造的世界中，能找到自己的乐趣和天地发展个性，开发潜能，实现自我，在时间上有了充足的保障。提高学生的动手能力。在制作过程中，锻炼耐性和品质，养成独立仔细，互相帮助的好习惯。,学情分析在综合材料的制作中，掌握材料的质地，表面机理，固有色,知识与能力:将材料从单一化转向多元化，掌握材料的具体分类及表现。 情感与体验:手工与绘画相结合，起到促进作用。 过程和方法:掌握各种材料的实用性与艺术性相结合的最佳方式。,知识与能力:将材料从单一化转向多元化，掌握材料的具体分类及,回忆课本内容，准确找到相关的知识要点,材料的特质？材料的

3、角色转换？为什么感觉这些特殊材料比较有趣？,回忆课本内容，准确找到相关的知识要点材料的特质？,审审材料审设问忆课本知识知识点与材料、设问的联系条理清忆,材料是设计师或艺术家创造造型物质载体，任何造型意念都必须依托材料才能展现在我们面前。因此，在造型过程中，选择材料和处理材料就成了设计师或艺术家的工作重点。常见材料：纸、蛋壳、石头、木材、金属、石膏、塑料、纤维、玻璃等。通过对材料的加工制作，掌握材料质地、表面肌理、固有色彩、材料比重等差异构成的形体与空间关系所形成的特定语境,材料是设计师或艺术家创造造型物质载体，任何造型意念都,幼儿园综合材料手工活动是培养幼儿发散思维的一个重要途径。一方面：使幼

4、儿的肌肉群得到锻炼，培养他们动手实践的能力；另一方面：培养孩子的审美能力、想象力、观察力和创造力，还可以培 养他们的自信心、耐挫力等良好的品质。因此，综合材料手工是幼儿园重要的手工活动内容之一，在幼儿园环境布置、幼儿活动室的装饰等方面都占有重重要位置。,幼儿园综合材料手工活动是培养幼儿发散思维的一个重要途径。,幼儿综合材料手工活动要体现以下几个方面,1.情感性。 幼儿最容易受艺术美的感染作用去创造自己的作品。2.形象性。 形象性是美术的基本特征。用美术形象很容易引发幼儿的“感悟”。3.趣味性。 兴趣培养是幼儿园美术教育活动最主要的目的之一。,幼儿综合材料手工活动要体现以下几个方面1.情感性。,

5、幼儿综合材料手工活动的主要途径,制作的物品应是生活中常见的、常玩的。这样的物品幼儿熟悉，便于表现，不容易产生畏惧情绪。制作的物品要既好看又好玩。因为玩是幼儿的天性，为了得到一件自己制作的有趣的玩具，没有一个幼儿不认真思考、积极动手的。制作的物品立体感要强。能在视觉上给孩子强烈的冲击，会调动孩子参与制作的兴趣。遵循幼儿身心发展的规律，由浅入深、由易到难地为幼儿制定一整套手工教学内容。将同类教学内容相对集中起来，便于幼儿寻找规律，发现奥秘，得到及时的巩固，为以后的手工活动打下基础。,幼儿综合材料手工活动的主要途径制作的物品应是生活中常见的、,综合材料的类型可以分为以下几类：1.原生型材料(如:木,

6、石,动物)2.成品型材料(如:铁,蛋壳,纸)3.自然型材料4.非自然型材料,综合材料的类型可以分为以下几类：,第一节 立体构成的材料种类及特性,一、 材料的分类 根据材料的来源分类 自然材料 人工材料,第一节 立体构成的材料种类及特性 一、 材料的分类,根据材料质地分类 按照材料的材质可分为木材、纸材、石材、金属、玻璃、塑料、皮革等。,皮革 玻璃球,根据材料质地分类 皮革,根据材料的形状分点状材料线状材料,根据材料的形状分,根据材料的形状分面状材料块状材料,根据材料的形状分,材料的表现了解其材料的表现1以蛋壳为主的综合材料造型2. 以金属瓶罐为主的综合材料造型3. 以卵石为主的综合材料造型4.

7、 以纤维为主的综合材料造型5. 以木质为主的综合材料造型6. 以玻璃为主的综合材料造型,材料的表现,第二节 立体构成的加工方法,二、立体构成材料的加工（一）纸材料的加工，1折纸造型,纸的折屈 纸的插接,第二节 立体构成的加工方法二、立体构成材料的加工纸的折屈,纸质材料 生活中随意可见，种类丰富，舒展光滑，色彩丰富，易于造型，但受潮后容易变形。 纸材加工便利，使用小刀、剪子、铅笔、尺子、圆规、镊子、 乳胶等就可以进行设计和制作。,纸质材料 生活中随意可见，种类丰富，舒展光滑，色彩丰富,（二）塑料材料的加工1切割2组合（三）软质材料的加工1布、皮革材料（扎系，折叠，包缠，镂空，剪切）2线绳材料（抽

8、纱，编织，缠绕，系结）,（二）塑料材料的加工,（四）竹木材料的加工1雕刻2锯割3刨削4弯曲5组合6编结7做旧,（四）竹木材料的加工,木质材料 既普通又原始的材质，树种不同有材质的软硬、轻重以及纹理的多种变化。 木材加工时需用锯、斧、刀、锉、钻、砂纸等工具。板材可以用电烙铁烙烫的方法进行平面绘画的艺术创作。作品易于保存，但幼儿需在教师帮助下进行加工创造。,木质材料 既普通又原始的材质，树种不同有材质的软硬、轻,（五）泥石材料的加工1、泥塑2、垒砌3、塑型4、浇注5、烧制6、堆摆,民间泥塑,（五）泥石材料的加工民间泥塑,陶瓷、卵石、玻璃等材料 此类材料是在建筑装饰中使用的，卵石、釉面砖可在材料表面

9、上用马克笔或丙烯颜料进行绘制，砖、瓦等材料可进行切、削、刻、雕。,陶瓷、卵石、玻璃等材料 此类材料是在建筑装饰中使用的，卵,（六）金属材料的加工1金属线、网架加工2金属棒、条、管加工3金属板、片加工,（六）金属材料的加工,金属合金材料 具有很强的光泽，有华丽、庄重感，硬度较强，加工时需用 钳子、铁剪、锤子等工具，粘结时需用“万能胶”等特殊胶水。,金属合金材料 具有很强的光泽，有华丽、庄重感，硬度较强,（七）玻璃材料的加工,玻璃制品,（七）玻璃材料的加工玻璃制品,以蛋壳为主的综合材料造型,以蛋壳为主的综合材料造型,以金属瓶盖为主的综合材料造型,以金属瓶盖为主的综合材料造型,第二节 立体构成的审美

10、形式,学习要点及目标了解形式美法则、要素的基本类型。 了解不同类型的形式法则、要素之间的联系和 区别。 理解并掌握不同类型的形式法则及要素的视觉规律和特征。 能够在实践中灵活运用形式法则和要素。,第二节 立体构成的审美形式学习要点及目标,形式美法则是人类在创造美的形式、美的过程中对美的形式规律的经验总结和抽象概括。主要包括：对称均衡、单纯齐一、调和对比、比例、节奏韵律和多样统一。立体构成除了以上的形式美还有：体量美、空间美、肌理美、空间美、单纯美、意境美。,形式美法则是人类在创造美的形式、美的过程中对美的形式规律的经,一、对比与调和所谓“对比”是强调事物的相对抗性因素，使个性鲜明化。连接数个不

11、同个性的素材，就可以产生对比的现象。“调和”是指在不同事物中，强调其共同性的因素，使事物之间协调化。,第一节 立体构成的审美形式法则,一、对比与调和第一节 立体构成的审美形式法则,一般来说，立体构成主要有以下几个方面构成对比与调和的关系。1线型的对比与调和2形体的对比与调和3材质的对比与调和4实体与空间的对比与调和5色彩的对比与调和,一般来说，立体构成主要有以下几个方面构成对比与调和的关系。,如图所示，线型与形体的多样性使它们具有很强的表现性。,如图所示，线型与形体的多样性使它们具有很强的表现性。,如图所示，对比与调和的形式是多样的，往往在一个立体形态中可出现多种对比与调和。,如图所示，对比与

12、调和的形式是多样的，往往在一个立体形态,二、多样与统一,所谓“多样”，是指具有不同的形态，起码对于两个以上的不同形态而言。“统一”可解释为多种形态之间的组合秩序。多样与统一是指不同的形态有机地体现在一件作品中，在统一中求多样，在多样中求统一，没有多样只有统一则单调乏味，只有多样而无统一则会造成杂乱无章。多样与统一是相辅相成的，多样与统一实际上就是讲究秩序美。,二、多样与统一所谓“多样”，是指具有不同的形态，起码对于两个,如图所示，多样与统一是艺术设计时经常面临的问题，除了秩序的统一以外，色彩、材质的统一也可以使形态产生协调。,如图所示，多样与统一是艺术设计时经常面临的问题，除了秩序的统,儿童创

13、意手工：综合材料,儿童创意手工：综合材料,三、对称与均衡“对称”能给人以庄重、严肃、条理、大方、静穆、完美的感觉。对称的形式很多，大致可分为点对称、轴对称和面对称等，也就是说作为对称中心基点的元素有点、直线及平面等。“均衡”则是以支点为重心，保持异形各方力学的平衡形式。对称是一种严肃、庄重、有条理的静止的美；而均衡则是打破静止局面，追求一种活泼、轻快的富于动感的美。,三、对称与均衡,铅笔树,铅笔树,四、节奏与韵律,立体构成中的“节奏”表现为一切造型要素有秩序、有规律性地变化。所谓“韵律”，则是使节奏具有强弱起伏、悠扬急缓的变化，赋予节奏一定的旋律。韵律主要有下列几种表现形式。1渐变韵律2起伏韵

14、律3特异韵律,四、节奏与韵律立体构成中的“节奏”表现为一切造型要素有秩序、,儿童创意手工：综合材料,二、色彩与色调,1物体本色的利用,如图所示，现代艺术中非常重视对物体本色的利用。,二、色彩与色调1物体本色的利用如图所示，现代艺术中非常重视,二、色彩与色调2人工色的运用如图所示，人工色的可控制性是其一大优势，合理的色彩搭配可以得到我们所需要的视觉效果。,二、色彩与色调,儿童创意手工：综合材料,第三节 立体构成的审美需求,(一)、体量美 立体构成中的体量美，从“体量”的物理性质进行理解，可以认为是体积感、容量感、重量感、范围感、数量感、界限感、力度感等。物体的大小、占据的空间、秩序与方向、单一与

15、整体、聚合与分散等等，都会使我们在物体构成的感觉中有一种量感，这样才能将物体的形体发挥到极至。,第三节 立体构成的审美需求 (一)、体量美,儿童创意手工：综合材料,儿童创意手工：综合材料,儿童创意手工：综合材料,二、空间美 立体构成不单纯局限在一个物体本身，而是在描述一个环境与物体的关系，所谓的环境就是一个空间概念，即包括物理空间和心理空间。物理空间比较容易把握，而心理空间更具有艺术效果。每一件作品都应在造型存在与环境对话中给人视觉、听觉、嗅觉等全方位感受。,二、空间美,三、肌理美 肌理体现材质美，肌理感在造型的表现中也很重要。它可以丰富造型，加强立体感和质感，尤其是在装置构成表现中，可以使物

16、体形态达到以假乱真的逼真效果。造型中肌理表现，有天然属性的本质肌理，也有人为加工的肌理。,三、肌理美,石头垫,石头垫,四、单纯美 单纯的含义是指构造材料少，造型结构简洁明朗，并非是简单和单调的意思。因为简单和单调的形体缺乏造型语言和内涵，而单纯美的形态能创造出丰富的信息内容和变幻莫测的立体造型，这就是追求单纯美的价值。 则。,四、单纯美,低调的彩色桌,低调的彩色桌,儿童创意手工：综合材料,第五章 立体模型的加工方法,一、立体构成的设计程序设计构思（找图片平面布局图）设计计划绘制图样：注意比例。选择材料：设定作品的装修风格转化立体作品初型作品成型作品组装最终检查。注意：在作模型的时候注意先后顺序

17、。,第五章 立体模型的加工方法一、立体构成的设计程序,选择材料设定作品的装修风格,（一）纸:白卡纸、吹塑纸、水彩纸、铜版纸、宣纸、卫生纸等.（二）塑料：软（塑料袋）硬（纽扣、饮料瓶)、透明胶片（三）软性材料:布、毛线、绳子（四）木制材料：筷子 、牙签、（五）泥石材料（六）金属材料（七）玻璃材料（八）其它材料,选择材料设定作品的装修风格（一）纸:白卡纸、吹塑纸、水彩纸、,综合材料装饰画,装饰画是一个独立的艺术门类。装饰画有它独特的语言和词汇。装饰画是在丰富的生活基础上，做合理的夸张、生动的比喻、巧妙的想像，甚全是幻想。在表现形式上，它讲求多空间的组台，不受时间、空间的限制，可将不同的时间、不同的

18、地点、不同的情节故事，不同的季节变化组合在一起。,综合材料装饰画装饰画是一个独立的艺术门类。装饰画有它独特的语,豆贴装饰画,豆贴装饰画,点吹形式,点吹形式,纸盘装饰画,纸盘装饰画,纸质装饰画,纸质装饰画,树叶装饰画,树叶装饰画,金属材料装饰画,金属材料装饰画,牙签装饰画,牙签装饰画,毛线装饰画,毛线装饰画,羽毛装饰画,羽毛装饰画,布贴装饰画,布贴装饰画,综合材料装饰画教学是培养工艺美术人才综合能力的有效途径;综合材料所蕴涵的审美元素为实验与实践提供了基础;审美实验与审美实践;在材料的实验中体验成功的快感;,综合材料装饰画教学是培养工艺美术人才综合能力的有效途径;综,作业：充分利用材料的材质和性能进行在一个或一组综合造型要求：、制作精良，造型新颖、功能科学、合理，美观大方尺寸：自定,作业：,教学总结,一种材料可能会在一定程度上束缚学生的想象，但两种以上的材料放在一起，会让他们的思维产生“灵感”式的具体联系，产生新的创作思路，而且这种变化性和创作想象可以不断产生新的内容。,教学总结 一种材料可能会在一定程度上束缚学生的想,