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1、环艺建筑模型设计1 环艺系,理性技术与艺术的创作训练营创意设计与新型材料的试验课大师的气度 实践摇篮,本课程以美国伊利诺斯理工学院、台湾大学、实践大学建筑系2010年毕业作品为例，从中审视建筑模型课程及设计的诸多问题。 之所以想整理一些东西的更主要的原因，是因为这么多年来我头脑中一直有几个问题1、一个优秀的设计师是如何一步步成长起来的？2、简单说就是“了解对手”，即“在中国国内市场上和中国本土建筑公司竞争或合作的那些国外公司中的建筑师是如何成长起来的”？他们的思考问题的方法，知识体系和技术手段，他们所在公司的项目运作流程，企业经营理念，技术创新途径是怎么样的？。 了解这些，对一个国家，一个学校
2、或者一个设计公司、一个同学而言，非常重要。 什么是最重要的资源？最根本的竞争力其实在于两点：人才和品牌，而人的素质高低又是核心竞争力的本源。如果从产业经济学的角度类比，建筑院校可以看做商业建筑公司的上游产品供应者，两者是建筑设计，工程咨询业纵向产业链的关键环节。根据产业链理论，建筑院校培养的毕业生的质量必然对下游行业产生重大影响。这是一个全行业的系统工程。上游产业（建筑类院校）向下游产业（建筑企业）提供产品（建筑类毕业生），下游产业向上游产业反馈信息，两者是共生的，非竞争的关系。,当设计产业发展到一定的规模，必然有把自身产业链向上下游延伸的内在需求。从建筑公司的角度讲，向上游延伸一般会进入基础
3、产业环节或技术研发环节，向下游延伸一般进入市场拓展环节。当今国际化市场中的竞争已经不是简单的产品对产品，或技术对技术的单一层次竞争，而是产业链对产业链之间的竞争，只有系统工程做得好的企业才具有竞争力。 结果:很遗憾的是，很长一段时期，我们的建筑教育和工程实践是相对脱节的，很多建筑类院校培养的学生不适应建筑类公司企业的要求，同时建筑类公司企业在浮躁的市场环境下也没有很好的与学校合作，并提供教学实习支持和及时准确的反馈信息，仅仅抱怨合格的毕业生太难找。短期行为较普遍，无形中增加了设计企业的人才再培训周期，降低了效率和竞争力；同时大部分院校的建筑教学的改革也进展缓慢，缺乏前瞻性和国际化方面的很好尝试
4、，两者恶性循环。于是产生：建筑毕业生就业越来越难，起薪越来越低，公司还总是抱怨高校课程设置落后，毕业生职业技能，素质不足。,因此，我想用我走访的国外建筑院校作为一个建筑学教育的参考样本好好研究分析一下，了解一些发达国家和地区同类型的建筑学校的培养模式，毕业生的知识结构，和建筑公司的互动关系等等，供国内的同行参考，希望建筑教育与工程界有一些启发与心得，放眼世界，取长补短。我觉得只有真正从产业链的整合理论入手思考并慢慢积累，也许才可以走出人才培养和提升竞争力的困局。 实例选择美国的伊利诺斯理工学院建筑系，它的背景简单介绍如下：美国比较好的，非常有特色的建筑类院校，成立于1895年，密斯范德罗在上世
5、纪30年代到50年代作为系主任时期，在教学实践中正式奠定了Bauhaus的建筑教育传统。建筑教学的特点在于重技务实，技艺结合，强调材料，构造，工艺，技术和可持续性。同时由于其处于芝加哥，与很多当地知名建筑公司联系紧密，一些课程都是不同建筑公司，如SOM，Gensler,AG works，GP的职业建筑师或工程师担任教学，学生的公司实习机会非常多。此外IIT在高层建筑方面的设计与研究也很系统，有相关背景的教授很多，同时Council of Tall Building and Urban Habitat，（CTBUH，高层建筑与城市环境委员会），是国际知名的高层建筑学会，其日常执行机构总部在IIT
6、。IIT建筑系在读的本科，研究生和博士生一般情况下500-550人左右,每年毕业一般110-120人，学生与教职人员比例约14:1。,先看看IIT本科生一年级的主要课程。arch 110 introduction to architecture 类似于国内的建筑设计初步，介绍建筑基本知识与行业术语，重视专业口头和书面表达能力的培养。arch 110 Freehand drawing徒手画技能arch 114 architectural studio （communication requirement and lab safety instruction） 设计 （培养建筑表达能力和模型制作工
7、艺水平和能力）arch 125 introduction to architectural computing 介绍当今建筑领域的所有应用软件，重点针对数字化设计软件系列，培养3D的思维和工作习惯。除了一项与2D绘图有关外，其他基本功都与3D模型能力有关，设计和制作小建筑模型，材料与构造模型；一项与计算机应用有关：计算机辅助设计介绍，主要介绍建筑领域当前应用的所有软件：图像处理软件，autoCAD,3ds Max, Rhino and Revit 等等。此外，在设计小建筑的课程中也会要求口头表达能力的培养。,所以一些二年级的学生就可以应用Photoshop, CAD，Max,Rhino 和 R
8、evit，并在二年级的设计课程中普遍应用计算机辅助设计，利用手绘提交最后成果的反而占少数（Studio作业中大约10个里面只有3个左右是手绘成果）。 我们可能会怀疑这些学生的手绘基本功，认为可能不扎实，事实上的确，我感觉总体上手绘功底一般，但他们的3D空间和模型能力很强，构造工艺水平高，也许这才是是IIT建筑自成立以来一直强调的。工欲善其事，必先利其器，对于计算机辅助设计技术这种工具的掌握从一年级就开始，并刻意强化,也是重技务实的教学思路的体现。一年级学生作业如下： 形体构成和其他一些家具模型,体块的构成,基本材料，结构和构件，建造体系，如砌体结构，木结构等arch 226 computer
9、aided design in practice 深入介绍CAD辅助设计系统，绘图，建模与渲染的技能深化培养，计算机硬件与软件的知识。arch 230 structure and architecture natural science or engineering requirement结构原理，结构模型制作，组合结构体系，基本结构体系计算，如拱等等，重点培养结构体系设计能力和结构感性二年级的作业中重点强调结构体系，建筑体系和构造工艺的知识积累和技能培训。计算机辅助设计课程更加深入，重点关注CAD系统。,二年级上学期的砌体结构设计课程作业模型,二年级木结构的作业，构造模型和结构模型是课程设计
10、的重点部分，要求通过模型掌握木结构体系构造做法的基础。下面是木结构构造模型，需要清晰显示构造层次。,木结构作业结构模型部分，结构构件体系力的传递层次的清晰表达是重点之一。,三年级主要课程包括：arch 306 architecture VI 培养综合解决较复杂建筑设计的的能力，重点培养对场地规划，结构体系，建筑围护，体型与能耗，建筑环境控制系统之间的关系的分析能力。arch 320 history of Chicago architecture重点介绍芝加哥建筑学派的历史与芝加哥建筑史arch 321 history of modern thought in architecture 20th
11、 century communication requirement 20世纪建筑史，以密斯，格罗皮乌斯，柯布西耶的建筑为实例arch 331 visual training I and II 现代美学，关于形式，比例，韵律，材质，色彩，体量，空间等等的美学理论arch 334 frame structural systems and steel基于应力应变等力学分析进行桁架，柱，梁设计。钢结构体系设计与模型制作。arch 335 reinforced concrete and continuous structure 钢筋混凝土体系，连续性结构体系，穹顶，索结构，膜结构等张力结构体系和薄壳结
12、构体系，体系设计，分析与模型制作,节点连接构造方式是结构体系设计的重要组成部分，以下图书馆屋盖结构模型很好的表达了胶合层积木梁（Glulam）和钢节点板的连接方式。建筑功能与结构体系一体化设计的训练从三年级的作业中就可以看出。这个设计也是我非常欣赏的一个优秀学生作品。屋盖形式,梁体系结构模型,三，四年级的结构设计部分是重点被强化的部分，不仅仅是通过理论学习，还要亲手进行结构模型制作，体会“如何把建筑立起来”的过程，非常真实的体验式学习过程。,一个张力双曲面壳体的结构模型,另一个单悬臂重力自平衡斜拉索桥的结构模型，结构原理非常类似Santiago Calatrava在92年塞维利亚世博会项目中设
13、计的桥。只不过这个的曲线造型更有意思。,东京国际会议中心的一个船型桁架结构的模型，主要抗压构件为内侧的两道拱，整体性和稳定性由两道边梁和龙骨和两侧的稳定拉索提供。,带肋薄壳结构模型,欧阳白羽 edited on 2010-05-16 04:47,托马斯 赫尔佐格设计的一个小住宅的局部构造模型。,本科高年级的主要课程还包括：arch 404 mechanical and electrical building systems or architect 供暖，通风和空气调节系统，供水，排水系统，雨水系统，电力电讯系统，照明系统，垂直交通系统arch 413 architectural profes
14、sional practice建筑实例研究：重点关注设计过程，建筑细部，建造方法和工程技术，建筑与建造规范，甲方沟通，用户反馈，属于实例调查研究。 arch 418 architecture VIII 23 groups 结构作为建筑设计的重要因素，空间作为建筑设计的主要关切，比例，尺度和材料作为外在表现形式，进行综合性设计分析arch 420 architecture x 23 groups 培养建筑与城市关系的分析能力，关注建筑融入城市和社区的综合性设计arch 421 energy conscious design节能设计方法，技术与手段，被动式设计，可持续能源如光伏，风力建筑一体化设计
15、。arch 423 architectural programming设计过程中应用数据分析的能力培养：项目信息与数据收集，项目数据库建立，造价分析，设计方案优化与比选，表述与讲解能力培养,arch 424 architectural construction management 建设项目综合管理的能力培养，协同设计过程，造价控制，设计流程，施工图管理，采购，审计，建设团队组织，施工现场管理arch 427 image processing in CAD 计算机辅助图形技术，重点是CAD系统arch 428 3D animation in CAD presentation 计算机动画技术ar
16、ch 429 CAD programming基于CAD系统的程序设计，数据提取，管理与数字化形式生成arch 430 Web Technology虚拟设计组之间的网络协同设计，网络通信，建立基于用户的网络数据库，动态设计过程的协同等等arch 454 contemporary Chicago architecture case studies 针对目前芝加哥在建项目的实例研究：关注项目过程，设计概念与流程，各种影响因素等等,arch 456 20th century skyscrapers20世纪高层建筑发展，高层建筑体系与技术发展arch 465 construction and proje
17、ct management 建造与项目管理arch 467 advanced material workshop 工业化生产与工业技术参观实践，构配件原型与产品模型制作，CNC技术arch 470 image city: mediation of space 从19世纪到现在媒体与城市之间的关系，媒体对城市设计的影响等等arch 485 structure I concepts 材料力学性能，结构力学发展史，现代结构体系与技术，静力分析，梁理论，剪力与弯矩分析，应力与应变分析，基本结构体系设计：一般是大跨结构体系，如桥梁。arch 486 structure II design of wood
18、 and steel钢结构与木结构设计与分析：抗压，抗拉与抗弯杆件设计与分析，结构体系静态与动态分析。,arch 487 Eco structures最受学生欢迎的课程之一，选的人很多。主要以分组研究为主，主要内容包括：建筑仿生学，充气结构与气承结构，超高层建筑与结构体系，组合结构体系，气候响应性建筑，太阳能建筑等等。需要做原型设计与分析。arch 488 Long span and special structures 重点关注大跨结构的强度与刚度分析，计算与结构设计。arch 495 technology as design 介绍从1800年铸铁结构开始的建筑结构技术发展史开始，关注技术体
19、系结合设计。,学生作业之一可以工业化组装的模块化低造价住宅（芝加哥）,概念，功能，交通等等的分析模型,概念，功能，交通等等的分析模型,概念，功能，交通等等的分析模型,自行车出租停车设施通过在芝加哥市设计一座小建筑展现城市中融入生态规划的方法。课程的目的主要在于：加深对于材料，结构体系，建造方式和建筑表现形式之间关系的理解。强化口头表达和交流设计的能力。,生态高层建筑,建筑模型学习的道路1-4年级的制胜攻略,基地，去熟悉每一个设计项目的地形学，文脉，等认识建筑环境的方式。形式，去熟悉海杜克九宫格，艾森曼形式操作，密斯和约翰逊的理论。学会形式操作。表皮，教给学生建筑如何产生表情，如何和文化发生关系
20、结构，选型和计算细部，节点处理哲学，学会借用其他学科思考建筑，不一定仅仅从哲学，也有身体，女性，电影，绘画等等思路然后大四实习，大五毕设。在实习的过程中学习功能排布，在清华院同济院这样的地方，保证你一年时间把什么类型建筑都接触到了，功能流线组织，资料查找，这些技术绝对比传统教学方式3年类型化教育学的还多。,海杜克,在现代建筑设计和教学思想的发展中,20世纪50年代的“得州骑警”重新回顾现代建筑空间形式的基础,探索系统的教授现代建筑的方法,形成了以“九宫格”练习为代表的,现代建筑设计与教学的新的学科规训基础。在“得州骑警”对现代建筑设计与教学的研究中,20世纪20年代的“多米诺”结构和“空间构成
21、”这两个现代建筑的重要图式为其界定了办学背景,以柯林罗为代表的战后形式主义研究则展开了对单纯功能主义设计方法的批判。在这些基础上,相继在画家斯路茨基和建筑师海杜克等人的工作室中,逐渐由抽象形式到具体建造,发展出“九宫格”练习,和一套“装配部件”式的设计方法,并与“建筑分析”练习、“方盒子”练习等一起,开辟了战后现代建筑设计与教学的一个重要源流,产生了广泛而深远的影响。,“九宫格”（nine-square grid）被艾森曼认为是当代图解的开端。它最初的原型被鲁道夫维特科瓦（Rudolf Wittkower）用于描述帕拉迪奥（Palladio）的一系列别墅（图6）。之后，柯林罗（Colin Ro
22、we）发展了维特科瓦的“九宫格”原型，将柯布西耶的斯坦因别墅（Villa Stein）和帕拉迪奥的马尔康坦塔别墅（Villa Malcontenta）进行了对照与辨析（图7）。而当“九宫格”被约翰海杜克（John Hejduk）引入建筑设计课程时，它的图解属性才逐渐张显出来。它提供了一套建筑学“语言”，用以讨论建筑的结构与空间的本质逻辑问题。这种“语言”隐含在极简的几何图形背后，包括了各种逻辑关系，诸如内与外，虚与实，水平与垂直，中心与四周等等（图8）。同时它抛弃了所有的风格问题，将建筑学还原到最基本的几何逻辑问题上。“九宫格”成为了一个建筑学本质问题的抽象综合体，而不再仅是对建筑个体的逻辑再
23、现。它之所以能成为图解，就在于具有“抽象”的属性。,小组:3-4人一组,不超过4人由一位同学担任组长,分配任务等,其他同学协助.第一周,定好方案,购买建筑模型材料第二周,绘制模型平面图,立面图等,开始制作要求:新创意建筑,必须使用新型材料,可以是现代建筑景观,也可以是传统建筑必须精细,构造明显,适当可以做出坡面材料简单实用,用模型板或者三夹板,纸板,草粉等三周完成,不及格者重修本课程.,每个人都有可能成为大师,但在成为大师之前,必须是一个勤恳的学徒.,如果你的设计有很多想法，最后却只有1、2张干巴巴的图纸，那么老师如何能在很短的时间内了解到你的全部想法呢？因此，我建议同学们在评图前，一定要精心
24、排版，并尽可能地展示出你的分析推理过程，以及平、立、剖、透视、轴侧、详图等，用丰富的图纸量和精美的排版来吸引老师的眼球。从景观设计本身，我也希望能和同学们谈谈如何做一个完整的景观设计。通过我十年多的设计实践经验，我个人认为设计的流程和逻辑性很重要。1、先要了解客户的需求，根据需求来做设计，这就是我们常说的“客户要西装，你不能给他马褂”的道理，否则再好的方案也一样被枪毙。那种通过对客户的行为进行逻辑推理并得出设计结论的方案是非常有说服力的，不是客户随随便便就能推翻的。2、然后，再分析基地周边的环境，包括对周边的居民区、医院、地铁出入口、变电站等条件的分析，得出我们基地的一些功能定位的必然性。这时
25、候的设计就不一定是多样性的，可能就是推理出来只有一种解决方案和形式的。,3、立意、主题和功能。有一个立意，才能做出一个好设计，否则就像写作中的流水帐。立意要和功能相结合，没有功能的设计也是空洞无物的。4、再下来是空间。景观设计和建筑设计一样，最重要的在于空间的营造。但与之不同的是，建筑通过墙体、屋顶、门窗来围合空间，景观则通过绿化、水景、墙体、铺装、竖向设立、地形及标高变化等来营造空间。我个人认为，空间最重要的在于其“空间的流动性”。要在你的设计中让空间流动起来，让人步移景异，时而高低起伏，时而峰回路转，时而先抑后扬，时而豁然开朗，空间在流动，在变化。5、然后是细部。细部就是把空间中的重点部分
26、放大，仔细推敲。如某些同学做了水景，那么如何在深入思考下去，水景的标高、池壁做法、如何溢水、如何喷泉等等，深入下去，就会发现自己的不足，然后去学习去推敲去提高，你就一定有进步。不要老停留在一张1：200或1：500的平面图上，要分析1：20、1：50的详图。细部的类型很多，水景、石景、景观小品、设施等等，形成一个整体的系统。这个系统的风格是统一的，完整的。,6、再接着是材料。当前大学毕业生普遍的问题是对材料一窍不通，完全脱离实践。这个问题一定要在学校多解决，了解材料的特性，石材、木材、透水砖等，并了解价格，知道将来的工程造价。这要多看、多研究、多问了。经验是需要实践来总结的。还有，就是绿化植物
27、。这是非常重要的景观材料，而不是用来作为“填补空白”的，植物设计的好坏基本占了80分，是一个整体的大效果的问题。一定要重视植物，而且植物不仅是材料，还要贯穿到空间和细部的方方面面。7、最后谈谈风格。风格是鼓励同学们自己去追求的。风格也是最高境界，要经过一定的理论和实践体会后，才能提出风格的问题。我个人认为，景观设计还是分为两种趋势，一种是艺术的趋势，偏向建筑设计；一种是生态的趋势，偏向自然科学。当前的教学训练应该以艺术的训练为主，然后逐步向生态方面发展。所以，风格我的经验是简洁，“少就是多”。中国的学生喜欢做很多东西，堆砌很多想法。而国外的老师就是说，少一些，砍一些，再简单一些。这也是我从安藤
28、忠雄、GMP等学习和体会来的。设计的“少”决不是简单，密斯的“少就是多”带来了非常复杂的细部设计。,对同学们设计课程的建议如下：1、一定要多看、多走、多思考。要去看实际的已经实施的项目，如上海浦东世纪广场、淮海路新世界入口景观、正大广场西侧的休息广场等案例。2、多多描图，这是我的秘诀。每天描一个项目，积累100多个景观的项目。自然会融会贯通，自己就可以设计。这些都是解决“头脑里没东西”的问题，设计是不能自己瞎想的，很多东西都是现成的经验摆在那里的，关键是要多学习。3、要多画手绘图，手绘是表达思想的唯一途径，是设计师最重要的武器。而在一个方案比较成熟后，必须要用su来推敲空间和细部，可以形成仰视、俯瞰、平视等各种视觉效果。4、从模仿做起。刚开始的设计要先学会“抄”，抄大师的，领悟大师的精髓，抄得多了，熟能生巧，然后才能创作。,
