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1、6.陶罐和铁罐,部编版语文三年级下册,6.陶罐和铁罐部编版语文三年级下册,同学们，你们认识这些是什么吗？知道它们是做什么用的吗？,对，这是陶罐，一种容器，装水或装其他东西用的。,同学们，你们认识这些是什么吗？知道它们是做什么用的吗？对，这,黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。有黄瑞云寓言春天岛魔镜溪流集等。,第一课时,黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。从事中国古,寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。,寓言是用比喻性的故事来寄托
2、意味深长的道理，给人以启,陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内烧制而成的物品。,陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型,谦虚,骄傲,陶罐,懦弱,to,jio,我会认,恼怒,代价,gun,di,ji,qin,x,nu,ru,no,谦虚骄傲陶罐懦弱tojio我会认恼怒代价gundij,骄,傲,谦,虚,懦,弱,尘,捧,擦,我会写,代,价,骄傲谦虚懦弱尘捧擦我会写代价,左右 结构,谦,骄,懦,傲,捧,弱,上下 结构,尘,生字归类,代,价,半包围结构,虚,左右 结构谦骄懦傲捧弱上下 结构尘生字归类代价半包围结构,识字方法,加一加：马+乔=骄,小+土=尘,捧和
3、擦都和手的动作有关系。,归类识字：,识字方法加一加：马+乔=骄 小+土=尘捧和擦都和手的动作有关,字理识字：,尘,最早的字形是三只鹿加两堆土，表示群鹿奔跑时扬起的尘土。后省为一鹿一土，简化字变为“小”“土”。,字理识字：尘 最早的字形是三只鹿加两堆土，,尘,chn,易写错,这里没有钩,翘舌音,弱,ru,尘chn易写错这里没有钩翘舌音弱ru,擦,c,易读错,不要读成“ch”,前鼻音,谦,罐,qin,gun,擦 c易读错不要读成“ch”前鼻音 谦罐qingun,识字游戏,考古挖宝游戏,骄,弱,傲,尘,谦,擦,代,捧,虚,懦,价,识字游戏考古挖宝游戏骄弱傲尘谦擦代捧虚懦价,词语解释,骄傲：自高自大，
4、看不起别人。,谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。,懦弱：软弱，不坚强。,傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。,词语解释骄傲：自高自大，看不起别人。谦虚：虚心，不自满，肯接,朴素：不浓艳，不华丽。本课指陶罐的特点之一不华丽。,她穿着一件浅色的上衣,显得非常朴素。,相提并论：把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。本课指铁罐瞧不起陶罐，觉得它不能和自己做比较。,这两个东西本质不同,所以不能相提并论。,朴素：不浓艳，不华丽。本课指陶罐的特点之一不华丽。她穿着,和睦相处：彼此融洽的相处。本课指陶罐觉得两个人应该和平相处。,在我国,五十六个民族亲如一家，和睦相处。,恼怒：生气；发怒。本课指当陶罐争辩说
5、两人应该和平相处，铁罐生气了。,得知有人给他起外号,老师十分恼怒。,和睦相处：彼此融洽的相处。本课指陶罐觉得两个人应该和平相处。,整体感知,认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？（课后第一题）,国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在，完全氧化掉了。,自以为坚硬,光洁如新,不复存在,整体感知 认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什,课堂演练,一、读一读，连一连。,x lu,骄傲,li sh,jio o,qng mi,流逝,奚落,轻蔑,课堂演练一、读一读，连一连。x lu骄傲li shj,二、选择合适的近义词。,骄
6、傲,懦弱,羞耻,美观,恼怒,轻蔑,美丽 羞愧 轻视 愤怒 软弱 傲慢,傲慢,美丽,愤怒,羞愧,软弱,轻视,二、选择合适的近义词。骄傲懦弱羞耻美观恼怒,第二课时,上节课，我们了解了国王御厨里的陶罐和铁罐之间发生的一件有趣的事情，那么，这件事情究竟是怎样的？今天，老师将带着大家一起走进国王的御厨，去听听他们在说些什么。,第二课时 上节课，我们了解了国王御厨里的陶罐和铁罐之间,互动课堂,分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性格上各有什么不同。（课后第二题）,互动课堂 分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性格上,国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
7、,“你敢碰我吗，陶罐子！”,“不敢，铁罐兄弟。”,“我就知道你不敢，懦弱的东西！”,“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”,国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲,“住嘴！”,“何必这样说呢？,“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”,“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”,“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”,“住嘴！”“何必这样说呢？ “你怎么敢和我相提并论！你,相提并论 一视同仁 混为一谈 同日而语 一概而
8、论,词语积累（意思相近的词语）,相提并论 一视同仁 混为一谈 词语积累（意思相近的词语）,朗读的时候一定要把握两个性格各异的罐子对话，特别是铁罐傲慢自大的语气和神态一定要读出来。,朗读指导,朗读的时候一定要把握两个性格各异的罐子对话，特别是铁,从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？,傲慢无礼 自以为是,读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现铁罐神态的词语。,奚落 骄傲 傲慢 轻蔑 恼怒,从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？傲慢无礼 自以为是,从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？,谦虚有礼 友好大度,读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现陶罐神态的词语。,谦虚 争辩 不理会,从这些词语中可
9、以看出陶罐是个什么样的人？谦虚有礼 友好大度,聚精会神 全神贯注 心平气和神采飞扬 得意洋洋 悠然自得,词语积累（表示神态的词语）,聚精会神 全神贯注 心平气和词语积累（表示神态的词语）,总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：1.铁罐那么傲慢，究竟为什么？2.陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？,总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说：1.铁罐那么傲慢，究竟,铁罐优点：,因为陶罐很容易破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。,因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。,陶罐缺点：,坚固,易碎,铁罐优点：因为陶罐很容易破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。因为铁罐,拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有
10、了吗？默读剩余自然段。,拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶,许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。,时间久远,许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物,哟，这里有一个罐子！,真的，一个陶罐！,哟，这里有一个罐子！真的，一个陶罐！,捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。,时间没有让陶罐改变,捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，,“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”,对刚出土的陶罐发出由衷的赞美！,过了很久，陶罐的价值不可估计,“多美的陶罐！”一
11、个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏,“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”,还是那样善良,“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我,人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。,坚硬的铁罐变成了土,人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的,易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？（课后第三题）,我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点，也都有缺点。,易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无,读北风和太阳，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似
12、之处。（课后第四题）,阅读链接,待人处事不是给人压力、给人逼迫， 就能成功， 就能获胜。,读北风和太阳，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什,结构梳理,陶罐和铁罐,铁罐：傲慢 多年后不见了,陶罐：谦虚 多年后依旧美观,正确看待自己和别人的优点和缺点,结构梳理陶罐和铁罐铁罐：傲慢 多年后不见了陶罐：谦虚,主题概括,这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们，要（ ）别人和自己的短处和长处，不能（ ），（看不到 自己的不）。足。,只看到别人的短处,看不到自己的不足,正确看待,主题概括 这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结,拓展延伸,尺有所短，寸有所长。人无完人，金无足赤。人各有能
13、有不能。人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。,拓展延伸尺有所短，寸有所长。,课堂演练,一、填词语。( )的铁罐 ( )地问 ( )的尘土 ( )地说( )的陶罐 ( )地叫,骄傲,谦虚,厚厚,兴奋,高兴,谦虚,课堂演练一、填词语。骄傲谦虚厚厚兴奋高兴谦虚,二、根据课文内容填空。 1.从_可知铁罐看不起陶罐，这是因为：_。 2.许多年过去了，陶罐_，而铁罐_。,铁罐认为自己比陶罐坚硬,依旧美观、朴素、光洁,早已不见了踪影,它们的对话,二、根据课文内容填空。铁罐认为自己比陶罐坚硬依旧美观、朴素、,三、假如很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，它们又见面了,陶罐（ ）说：“人人都会有缺点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。”,铁罐（ ）对陶罐说：“对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点。”,惭愧地,谦虚地,三、假如很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，它们,再见,再见,
