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1、人教版数学九年级上册解说,故县一中续江峰,无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。,一、课标要求,二、编写意图,三、体例安排,五、中考分析,四、知识内容,数学九年级上册,六、教学建议,2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社 会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强 应用数学的意识。,3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的 价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般 能力方面都能得到充分发展。5、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果,1、 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要 数学知
2、识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能,一、课标要求,一、课标要求,1、正确处理数学，社会，学生三者的关系，适应科技发展的形势，关注社会进步的需求，更新对数学基础知识和基本技能的认识，注重培养理性精神和创新意识，提高学生发现、提出、分析和解决问题的能力。2、遵循认知规律，为学生创造自主探究，合作交流的空间，为教师营造教学创新的氛围，为师生互动式教学提供丰富的资源。促进现代信息技术与数学课程的整合，改进教材的呈现方式，提高学生学习数学的兴趣。,二、编写意图,教材编写思路与特色,增加了丰富的问题情境,循序渐进地进行推理训练,通过让学生观察实际生活中的图形，加强对图形的直观认识和感受，从中“发现”
3、几何图形，归纳出几何图形的基本特征，从而更好地“把握图形”。,不同层次分阶段地安排，逐步达到课标要求。,加大了探索交流的空间,教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。,二、编写意图,拓宽学生的知识面，提高学生对数学发展史的认识,知识结构图和本章内容回顾与思考,练习、习题复习题分类分层体现知识的应用性。,提高学生合作学习的能力，动手操作的能力,具有综合性、实践性、开放性,扩大知识面运用现代信息技术手段学习提供资源,小贴士介绍正文内容相关的背景知识。云朵有助于理解正文的问题,为学生提供思维发展，合作交流的空间,供学生预习用也作为教师导入新课的材料,教材栏目
4、设计,章前图 和引言,观察、思考、探究、 讨论、归纳等栏目,小贴士 和云朵,选学栏目,数学活动,课题学习,阅读与思考,小结,习题,三、体例安排,课题学习数学活动,概率初步,四、知识内容,重视旋转,降低圆的要求,从生活中发现问题,认真审题规范严谨,九年级数学上,五、中考分析,中招链接,23.（11分）如图，在平面直角坐标系中，已知矩形ABCD的三个顶点B（4，0）、C（8，0）、D（8，8）.抛物线y=ax2+bx过A、C两点. (1)直接写出点A的坐标，并求出抛物线的解析式； (2)动点P从点A出发沿线段AB向终点B运动，同时点Q从点C出发，沿线段CD向终点D运动速度均为每秒1个单位长度，运动
5、时间为t秒.过点P作PEAB交AC于点E 过点E作EFAD于点F，交抛物线于点G.当t为何值时，线段EG最长?连接EQ在点P、Q运动的过程中，判断有几个时刻使得CEQ是等腰三角形?请直接写出相应的t值.,4.方程x =x的解是 【 】（A）x=1 （B）x=0 ( C ) x1=1 x2=0 ( D ) x1=1 x2=0,2,2009年中招考试试题,22. （10分）如图，在RtABC中，B=90，BC=5 ，C=30.点D从点C出发沿CA方向以每秒2个单位长的速度向点A匀速运动，同时点E从点A出发沿AB方向以每秒1个单位长的速度向点B匀速运动，当其中一个点到达终点时，另一个点也随之停止运动
6、.设点D、E运动的时间是t秒（t0）.过点D作DFBC于点F，连接DE、EF.（1）求证：AE=DF；（2）四边形AEFD能够成为菱形吗？如果能，求出相应的t值；如果不能，说明理由.（3）当t为何值时，DEF为直角三角形？请说明理由.,2011年中招考试试题,3、注重联系实际，体现数学建模思想,1、注意知识间的联系、整合,2、引导学生理解数学的本质,4、重视直观操作与逻辑推理的有机结合,5、注意科学把握教学要求,数学九上教学建议,六、教学建议,6、重视渗透数学思想方法,圆与圆的位置关系,主导思想：鼓励学生动手实验，提高勇于探索的能力。,采取形式：自主探究式学习,环 节：实验观察交流归纳点拨形成
7、结论,效 果：课堂气氛活跃，获取知识，能力得到提高。,案例1,过三点的圆,灵宝市在北区新建了A,B,C三个居民小区，且三个小区不再同一直线上，现在要规划一所小学市三小，使学校到三个小区的距离相等，如果你是设计师，请问这所学校应该建在那个位置？你怎么确定这个位置呢？,学校,案例2,使学生经历了知识的来龙去脉，培养了学生的参与意识、实践能力、探究能力，让他们在数学学习中获得成功感，感受到数学并不遥远，它就在我们身边。实现了数学能力的提高，体现了新课标的理念。,寻找更贴近学生，贴近生活，更有吸引力的素材。,创造性使用教材(1),案例3,使学生感受到了统计推断的合理性，还使学生进一步体会到了概率与统计
8、之间的联系，初步掌握了用模拟实验估计某些事件发生的概率。学生深切感受到了数学来源于生活，又服务于生活。 从而增强了学生学习数学、应用数学的信心和能力。,创造性使用教材(2),寻找生活与数学的契合点进行教学,提高学生数学思维联系生活中的思维,与逆向思维无跟袜、凤尾裙,案例4,某时装店的经理不小心将一条高档呢子裙烧了一个洞，其身价一落千丈。如果用织补法补救的话，也只是蒙混过关，欺骗顾客。这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精心修饰，将其命名为“凤尾裙”。一下子，这种“凤尾裙”销路顿开，该时装商店也出了名。逆向思维带来了可观的经济效益。 无跟袜的诞生与“凤尾裙”异曲同工。因为袜跟容易破，一破就毁了一双袜子，商家运用逆向思维，试制成功无跟袜，创造了非常良好的商机。,本套教材力求能够成为反映科学发展和文化进步的一面镜子，既体现数学的科学性和应用性，又体现数学科学中蕴含的文化，教学中应注意到对学生进行文化熏陶。,永远铭记:只有悉心去研读教材，只有努力读出薄薄的纸背后所蕴藏着的本质，才能轻松地驾驭教材，也只有这样，我们的课堂教学才会更扎实、更具灵魂！,知识树常青常绿 教材常说常新！,请各位老师,多提宝贵意见！,谢谢,
