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1、远观着碧绿美丽的荷叶，可爱的荷叶层层叠叠，绿莹莹地散发出淡淡的荷香。温柔美丽的荷花含苞欲放，婷婷玉立地绽放出动人的微笑。诗情画意的玉叶荷花如美人一样悄悄地打动着你我的心灵。圣洁无暇的玉叶荷花宛如绝色的美女飘逸着迷人的清香。玉露点点荷香悠悠，仙境中的荷花朵朵净化着凡人无欲则刚的心灵。诗情一缕芬芳在，玉叶美丽感苍穹。点点荷香点点爱，素影高洁梦禅心。,第 一 课时,人教部编版三年级下册,叶圣陶：(18941988)，著名作家、教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集稻草人给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。主要作品：稻草人 潘先生在难中倪焕之多收了三五斗等。,走近作者,荷花又称莲花，还有很多
2、寓意，如“并蒂莲”象征夫妇和睦，“多子莲蓬”象征早生贵子，“莲”与“廉”谐音，象征“廉洁”等等。“荷”被称为“活化石”，是被子植物中起源最早的植物之一。在人类出现以前，大约一亿零四千五百年前就有“荷花”的水生植物。人类为了生存，采集野果充饥，不久便发现这种“荷花”的野果和根节(即莲子与藕)不仅可以食用，而且甘甜清香，味美可口。渐渐地，“荷花”这一人类生存的粮食来源便深深地印刻在我们的祖先-原始人类的心中，成为人类生存的象征。自公元前11世纪起，荷花以它的实用性走进了人们的劳动生活，深入到人们的精神世界。,1. 会认本课5个生字，会写11个生字，掌握多音字“挨”，理解生字组成的词语。2. 有感情
3、的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文2-4自然段。(重点)3. 初步感知文意，了解课文内容。(难点),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,挨挤挤 翩起舞,i pin,挨,翩,提示：点击生字进入详细讲解。,挨打,东挨西撞,i,挨挨挤挤,翩跹,翩翩风度,pin,翩翩起舞,挨,翩,挨,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一 个个碧绿的大圆盘。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,【莲蓬】【翩翩起舞】【花瓣】【露出】【饱胀】,饱满的发胀。,莲花开过后的花托
4、，倒圆锥形，里面有莲的果实。,显现，显露。,花冠的通常呈叶状的一个构成部分。,形容轻快地跳舞。,试着把词语和意思连起来！,【破裂】【姿势】【仿佛】【随风飘动】【挨挨挤挤】,本课形容荷叶长得很密，挤在一起。,出现裂缝。,姿，形态，样子；势，表现出来的情况，样子。本课姿势指的是荷花呈现的样子。,跟随着风摆动。,差不多，类似，好像。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,本文以“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。,蓬,胀,蹈,裂,姿,势,仿,佛,瓣,随,止,提示：点击生字进入详细讲解。,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，
5、让我们真切地感受到荷花千姿百态的美丽。,课堂小结,一、下面四组词语中没有错别字的一组是（ ）。A . 花辨儿 小莲蓬 花骨朵儿B . 破裂 饱账 姿势C . 仿佛 舞蹈 挨挨挤挤D . 清香 姿态 公圆,C,习题源于点拨“当堂练习”第一、二题,二、请选择合适的词语填在句中括号里。就要 正在 已经1. 荷花（）开了不少了。2. 荷叶（）风中舞蹈。3.（）开学了，我们要提前做好开学前的准备工作。,就要,已经,正在,第 二 课时,1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2. 默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 （重点）4. 认识排比句，体会作者丰富的想象，
6、学习边阅读、边想象画面的读书方法。（难点）,学习目标,让我们走进课文，看看作者是从哪些方面来描写荷花的？,1.作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？(串珠问题1),清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。,用“赶紧”突出了“我”的迫不及待的心情。这里的“一就”说明荷花的香味传得很远。,2.作者看到的荷花是什么样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？(串珠问题2),作者看到了荷花色彩明丽，形态各异。 作者是从荷花开放的状态、荷花的颜色、荷花的样子三个方面进行描写的。,荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一 个个碧绿的大圆盘。,“挨挨挤挤”一个紧靠着一个，
7、说明荷叶的多、密。把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。,这里“冒”字用得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。,“冒”用得真好！,冒,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,三个“有的”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花
8、的不同长势，不同姿态。这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。,半开,全开,将开,概念：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关内容的一种修辞方法。作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。答题模式：运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强了语势，生动形象地写出了的特点，表达了作者的感情。,认识排比,第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。,水仙花千姿百态，一根花枝上就
9、有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美丽极了！,这是课后小练笔哦！,小练笔,3.作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？（串珠问题3）,这是课后第2题哦！,这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。,“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第
10、一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。,昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样,低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子,躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘,4.作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？(串珠问题4),我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。,一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静
11、地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦,作者对荷花的喜爱到了入迷的程度，所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，快乐地与大自然融为一体。表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。,想象是一种心理活动。因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了文章的感染力，把读者带入到童话的意境之中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。,过了好一会儿，我才记起
12、我不是荷花，我是在看荷花呢。,因为“我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以“我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。,闻到清香,荷花,喜热爱爱荷自花然,一大幅活的画,看到,荷叶挨挨挤挤荷花千姿百态,想到“我”仿佛成了荷花,课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自然巧夺天工的神奇，表现了作者对大自然的热爱与赞美。,通过对荷花的描写，表达了作者怎样的思想感情？(核心问题）,如何写好想象,想象是写作中重要的必备能力之一。一篇文章，在记事、写景、状物的时候，加上适当的、合理的想象，文
13、章就会变得更加形象、生动，所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻。本文作者就把自己想象为池塘中的一朵荷花，“穿着雪白的衣裳，站在阳光里”，和蜻蜓、小鱼一起嬉戏作者把想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花汇成了一幅荷花图。,如何写好想象,写好想象要注意；1.想象要合理。可以就眼前看到的，听到的，心里想到的，联系生活实际，展开合理的想象，即想象的情节要符合生活的情理，科学的规律。2.要注意对生活的观察和体验，积累想象的材料。想象的内容总是由此及彼的，把头脑中已有的事件、画面联系在一起，才能有丰富的想象力，所以平时要学会观察，注意积累。,举例：,假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节
14、冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉，在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受寒冻之苦。,练一练：,“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”想象它“冒”出来干什么？想象写一写。,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看到这美丽的世界，展示自己美丽的身姿，比一比谁是她们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏，和小鱼交个朋友。,作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿色、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，让我们感受到作者热爱大自然的感情。在体会课文思想感情的同时，我学习了能仿照排比句写一段话。,课堂小结,可以分类收集：1.写荷花的古诗词，大体说说意思；2.
15、写荷花的文章，说说明白了什么。,继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。,主题延伸,野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。野花的美，更多的是心灵的美你看这些无名无姓的小花，竟也顽强地生长着、开放着，是生命的向往，是春天的呼唤！没有人栽培，没有人施肥。甚至也没有人播种。也许是田野上的风卷来的种子；也许是蓝天上的小鸟衔来的种子,多美呀，野花（节选）,无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花开在沟边、路旁，开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花，那白色的、米粒大的荠菜（j ci）花，那绒毛似飘洒洒的蒲公英假如广漠的田野没有这些野花夹杂在芦苇中，微笑在天边地头，
16、又将是何等的单调与寂寞？蜜蜂到哪里去采蜜？蝴蝶到哪里去嬉戏？,野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女儿。它得到了更多的阳光、雨露，也从不惧怕秋风、寒霜。我们实在不能小看它们那里顽强生长着的山野小花！扎根大地，依偎着大地野花是与大地共存亡的。大地不灭，野花不死！不离开泥土的野花是大有希望的让根须越扎越深，吸取更多的养料；让枝叶伸向四面八方，在流通的空气里、在温暖的阳光下，翩翩起舞。,和大地一起迎接春风，和大地一起欢度金秋，和大地一起抗击严寒大地常青，野花常新！,思考： 1.读短文，说说野花有什么特点？2.用“ ”在短文中画出2处排比句。,荷花柔得似棉，静得若水。但是烈日不能使其枯萎（wi），
17、风雨不能令它弯腰。它的根，紧扎地下；它的叶，相触水面。它是那么地依恋着水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老叶还要落到水中，烂在泥里，为来年护花再尽最后一份力量。怀着坦荡真诚的心，我领略了荷花的玉洁冰清、坚贞不拔和脱俗飘逸后，感动得眼睛潮湿了。,是啊，荷花不奢求浓艳，不遗憾平凡。当生命火花最炽（ch）热时，它微微含笑，给蓝天的画卷上点金涂丹。它不强求浮华，却拥有新鲜活泼的美丽内质；它不强求辉煌，却拥有默守一枝的宁静；它虽然水中独立，但却不离群生长。当它枝头最后一瓣“云霞”飘落水面时，它也毫不忧伤，仍在寂静的湖面下留下沉甸甸的收获藕节。,“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是荷花的真实写照。然而，这
18、么美好的花，却不需要人们专门施肥、松土，没有一个花房或花坛能适合它生长。它的头上只有广阔的天空和淡淡的白云；它只是宁静、充实而顽强地生长着。它并不想取悦人类，却给人们带来愉悦、欢欣和享受。荷花的（d）确很美，它的风韵、雅致、飘逸、洒脱，令我心旷神怡，流连忘返。但是，我心中在意的，却并不仅仅是它的美,思考： 1.读选文，说一说在作者心中荷花有怎样的品质。2.读句子“它是那么地依恋着水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老叶还要落到水中，烂在泥里，为来年护花再尽最后一份力量。”说说你能联想到哪句诗文？,三、根据课文内容完成练习。1从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。_2.“我”看到的荷花是什么样儿的？ (提示：从“刚开”“全开”“将要开”三方面回答。)_,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。,习题源于点拨“当堂练习”第三题,
