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1、人教版(部编)八年级下册语文：学写游记,人教版(部编)八年级下册语文：学写游记,人教版(部编)八年级下册语文：学写游记,曾经有个深居内陆的土著，有一天他看到了大海，波涛汹涌的大海让他非常震惊。他想，这么美的东西我怎么能一个人欣赏呢？我要让我的土著小伙伴们也体会到大海的美，可惜我的语文不太好，说不出，不如就用玻璃瓶装一瓶海水回去，让他们感受一下吧。结果他的小伙伴都惊呆了，“大海就是这种又脏又臭的水？”,曾经有个深居内陆的土著，有一天他看到了大海，波,游记中的景物描写 营造画面感,学习目标：在游记散文中会用不同的方法生动形象的描写景物。,游记中的景物描写 营造画面感学,一：四觉+修辞,四觉,修辞,
2、视觉,听觉,嗅觉,触觉,比喻、拟人、夸张、联想、想象等,一：四觉+修辞四觉修辞视觉听觉嗅觉触觉比喻、拟人、夸张、联想,月色朦胧在这水气里，漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。 鲁迅社戏,视觉+比喻,主人公迅哥儿看到的，再加上一个比喻写出两岸连山的整体形象 。,某种感觉+某种修辞,月色朦胧在这水气里，漆黑的起伏的连山，仿佛是踊,校园一角的樱花开了，一片粉红，远远的就闻到了浓郁的香气，一朵朵小花在阳光下摇曳着，像极了一颗颗闪耀的小宝石 。,视觉+嗅觉+比喻,校园一角的樱花开了，花团稀稀落落的，香味也淡淡的，活像一个被冷落的姑娘，可怜巴巴的缩在那里。,视觉+嗅觉+比喻+
3、拟人,校园一角的樱花开了，一片粉红，远远的就闻到了浓,二：景物+情感,对景物进行简单的描述，烘托一下气氛，然后写出人物对景物的感受 。,二：景物+情感 对景物进行简单的描述，烘托一下气氛，然,当花瓣离开花朵暗香残留香消在风起雨后无人来嗅如果爱告诉我走下去我会拼到爱尽头,雨后花瓣凋零的自然景色,渲染淡淡的伤感,抒发自己对爱情的执着,当花瓣离开花朵雨后花瓣凋零的自然景色渲染淡淡的伤感抒发自己对,冬日的黄昏，飘着雪花，天阴沉沉的，像一块灰幕遮在我的头顶。我背着沉重的书包走出校门，小路旁的树早已脱下绿油油的衣裳，变得光秃秃的。枯黄的落叶散落在小路上，踩到后，发出一种“嚓嚓”的声响，像是在痛苦中呻吟。,
4、二：景物+情感,景物的感觉,本来的心情,母亲这次没有来接我，心情莫名的沉重，我一个人走在路上显得格外落寞。 刘明佳母亲的伞,冬日的黄昏，飘着雪花，天阴沉沉的，像一块灰幕遮,三：宏观+微观,三：宏观+微观,我坐在船上，看着河岸一侧郁郁葱葱的老树，天边的红霞将整个大地染成了昏黄色 。,宏观景物视觉+拟人,船划过芦苇群，一根芦苇探头探脑的伸到我的手边，上面还立着一只小蜻蜓 ，西溪湿地的傍晚真是让人心醉啊 。,微观景物视觉+拟人 景物+情感,我坐在船上，看着河岸一侧郁郁葱葱的老树，天边,四：化静为动 动静结合,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。,四：化静为动 动静结合 潭中鱼可百许头，皆若空游无所,细雨落入初春的清晨悄悄唤醒枝芽听微风 耳畔响叹流水兮 落花伤,正午的日光照在大地上,正午的日光切割着世界的明暗,春风又绿江南岸,细雨落入初春的清晨正午的日光照在大地上 正午的日光切割着世界,课堂总结：游记中景物描写的方法,一：四觉+修辞,二：景物+情感,三：宏观+微观,四：化静为动，动静结合,课堂总结：游记中景物描写的方法一：四觉+修辞二：景物+情感三,课堂练习： 请你根据本节课学习的几种描写景物的方法，任选一种方法，来写一段景物。要求：抓住景物特点 语言生动形象 用词准确凝练,课堂练习：,感谢聆听,感谢聆听,
