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1、,说课标,说教材,教学建议,评价建议,课程标准,内容标准,说建议,教材定位,编写意图,编写体例,教材特点,课程资源的开发和利用,研说流程,研说流程,说课标说教材教学建议评价建议课程标准内容标准说建议教材定位编,一、说课标,1.课程目标,一、说课标 1.课程目标,课标总体要求,四个任务,培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；,三个目标,九年级全册教学目标,语言知识，语言技能，情感态度，学习策略，文化意识；,1.培养学生的综合语言运用能力为总体目标；2.培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；3.促进学生个性发展为根本目标。,五个
2、内容标准,课标总体要求 四个任务培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能,文化知识文化理解跨文化交际意识能力,认识策略调控策略交际策略资源策略,语 词 语 功 话 音 汇 法 能 题,语言技能,听、说、 读、写,语言知识,动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野,情感态度,学习策略,文化意识,具体目标,文化知识认识策略 语 词 语 功 话 语言技能听、说、 读,语言知识,语音,词汇,语法,功能,话题（15个）,了解语音包括发音、重音、连读、语调内容,会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅,根据读音拼写单词和短语,学习600700个单词和50个左右的习惯用语,学会单词记忆方法,被动语态虚
3、拟语气,时态,宾语从句 定语从句,恰当理解和表达交际功能,在日常交往中有效地进行表达,熟悉与学生有关的话题,熟悉有关常识的话题,非谓语动词,语语音词汇语法功能话题了解语音包括发音、重音、连读、语调内容,语言技能,听,说,1.能听懂接近正常语速、熟悉话题的谈话，获取主要信息；2.能根据连续的指令完成任务；3.能听懂简单故事的情节发展、主要人物和事件。,1.能根据提示给出连贯的简单指令。 2.能引出话题并进行几个回合的交谈。3.能用简单的英语描述自己和他人的经历。4.能使用正确的语音、语调，参与角色扮演。,1.能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义；2.能读懂常见体裁的阅读材料，并能找出文章的主
4、题；3.能运用简单的阅读策略获取信息，具有一定的阅读能力；4.课外阅读量应累计达到10万词以上,1.能正确使用标点符号。2.能简单描述人物或事件。3.能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。4.能在老师的指导下起草、修改作文,写,读,语言技能 听 说1.能听懂接近正常语速、熟悉话题的谈话,风土人情,历史地理,研说流程,生活方式,文化意识,了解英语国家与中国生活方式、行为举止、待人接物、传统习俗的不同。,Unit 1学习Unit 2 变化Unit3 规则Unit 6 音乐Unit 10 坏天气,Unit 12 餐桌礼仪Unit 5 野餐Unit3规则,Unit 7 假期旅游Unit 9发明,风
5、土人情历史地理研说流程生活方式文化意识了解英语国家与中国生,情感态度,有明确的学习目的,有浓厚的学习兴趣,乐于参与语言实践,积极合作互帮互助,情感态度有明确的学习目的有浓厚的学习兴趣乐于参与语言实践积极,学习策略,pairwork, groupworkfinish off tasks given,自我预习，自读、自听、自学，,学会归纳总结，学会自我调控，具备攻坚战略,学习策略pairwork, groupwork自我预习，自读,二 说教材,二 说教材,二 说教材,说教材,教材特点,编写体例,编写意图,教材定位,二 说教材说教材教材特点编写体例编写意图教材定位,教材定位,人民教育出版社出版的义务
6、教育课程标准实验教科书英语系列教材之一，它采用的是任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培养学生综合运用语言的能力。,lively book,教材定位人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书英语,语言知识内容,能力体系,价值体系,词语,表达结构,知识体系,语法知识,短语动词,学习单词和习惯用语,表意功能,时间、地点、方位,具体事件和行为的发生、发展过程,人和物,表达方式,问候、告别、感谢、介绍,人际交往中,学生个人、家庭和 学校生活话题,日常生活、兴趣爱好、风俗、科学文化 话题,编写意图,说教材 2,语言知识内容 能力体系 价值体系
7、词语 表达结构 知识体系语,听力材料,复习单元,目录,补充材料,单元,编排结构,语言功能,语言再现,词汇表,语法,不规则动词表,话题单元,听力材料复习单元目录补充材料单元编排结构语言功能语言再现词汇,1a,1b,1c,SelfCheck （复习及提高）,Section B （拓展和综合）,Section A（夯实基础）,编写体例,2读写,1wordsExercises,1a, 1b,2a,2b,2c,4 Task,2a, 2b,2c,GrammarFocus,3a, 3b,4groupwork,reading,1a,1b,1cSelfSection B Section,以话题为核心 以功能为支
8、撑以结构为平台 以任务为载体,话题与日常生活密切相关强调日常交流的重要性,话题训练富有梯度,透射出浓郁的文化气息,九年级英语的四大亮点,以话题为核心 以功能为支撑话题与日常生活密切相关话题训练富,听力材料难度加深语法项目难度加深阅读短文难度加深,词语运用到句型运用听简单对话到较长对话情景交际到语篇理解,合格毕业生,纵向整合,听力简单，语法较少，阅读较短养成习惯七年级三个过渡，三个加,调整,增补,删改,合理整合教材利用教材,Unit2、10Unit 3、9、12Unit3、4、5、7,Unit3Unit13,The part oflistening,横向整合,调整增补删改合理整合教材Unit2、
9、10Unit3The p,三 说建议,三 说建议,教学建议,课程开发,评价建议,教学建议,三 说建议,说建议,教学课程评价教学三 说建议说建议,创设情景, 组织活动, 操练句型,教学建议,三 说建议,全班活动,个人练习,两人对话,小组操练,教师前面展示,创设情景,教学三 说建议全班个人练习两人对话小组操练教师前面,日常评价与定期评价,校内评价和校外评价,学生自评与小组互评,识与能知力评价,采用多样化评价形式，建立学习档案,形成性评价与终结性评价,日常评价与校内评价和校外评价学生自评与小组互评 识与能知力评,建议评价,全面检测学生的英语素养,考题关注生活贴近现实 有时代特征,注重考察学生对阅读材
10、料的领悟和把握能力,看图作文形式相对固定重点体现学生的文字输出能力,题量适中，难易适度,评价建议直击学考,泰安学考 建议评价全面检测学生的英语素养考题关注生活贴近现实,多媒体课件备课，上课,收听合适的英语广播,播放英文电影或短片,录音机或mp3多听课文录音,收看英语电视节目,多渠道开发课程资源,多媒体课件备课，上课收听合适的英语广播播放英文电影或短片,三 说建议,开展丰富多彩的英语活,英语情景剧,英语演讲比赛,英语手抄报,三 说建议开展丰富多彩的英语活英语情景剧英语演讲比赛英语手抄,英语日常会话的学习掌握,三 说建议课程开发,利用开发,数学、语文、物理化学、思品、历史地理、生物、音乐 ,资源共享,学科渗透,校本课程,图书网络,英语日常会话的学习掌握三 说建议课程开发利用开发数学、语文,谢谢大家,Thank you,谢谢大家Thank you,
