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1、沁园春雪,毛泽东,实用课件制作：涡阳八中臧文清,2022/12/31,雪是古代文人墨客的宠儿，古往今来，有多少人歌咏过那洁白如银的雪景。如刘长卿的“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，白居易的“晚来天欲雪，能饮一杯无”，杜甫的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，高适的“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等等，可以说是不胜枚举。毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他又是怎么吟咏雪景的呢？今天我们来学习他的沁园春雪这首词，体会领袖的伟大抱负和情怀。,导入新课,1、有感情地朗读词作，理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹”等词语。2、感受诗词中北国壮丽的雪景，体
2、会词人的感情。3、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。4、感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。,学习目标,毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭韶山人，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人。 在半个多世纪的革命实践中，他和老一辈无产阶级革命家一起，运用马克思主义的伟大真理，领导中国人民进行艰苦卓绝的革命斗争，从而建立了社会主义的新中国。并为我们留下了具有中国特点的无产阶级革命斗争经验的结晶毛泽东思想，同时，也给我们留下了一份极为珍贵的文学遗产毛泽东诗词。,作者简介,1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽
3、雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。 1945年8月重庆谈判期间，爱国诗人柳亚子向毛泽东“索句”，毛泽东即赠此词。柳读后，评价道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”连蒋介石的“文胆”陈布雷也曾评价这首词“气度非凡，气吞山河”。,背景链接,词是古代一种韵文形式，又称长短句。一首词的句子、字数、韵律、平仄都有固定的格式，可以唱，这就是词谱。词人依照词谱填词。词谱名称叫词牌，如：浪淘沙、如梦令等。词可以没有题目；如果有题目，写在词牌后面。词牌名与词牌没有必然的联系。沁园春这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝
4、女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。,文体知识,分外(fn) 妖娆(ro) 原驰蜡象(ch) 稍逊(xn) 折腰(zh) 一代天骄(jio) 成吉思汗(hn) 数风流人物(sh),字音字形,（1）莽莽：形容原野辽阔，无边无际。（2）红装素裹： 形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。（3）妖娆：娇艳美好。（4）折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。（5）一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。（6）风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。,词语释义,划出下面句子的朗读节奏。,（1）望 长
5、 城 内 外，惟 余 莽 莽；大 河 上 下，顿 失 滔 滔。（2）山 舞 银 蛇，原 驰 蜡 象，欲 与天 公 试 比 高。（3）江 山 如 此 多 娇，引 无 数 英 雄 竞 折 腰。（4）数 风 流 人 物，还 看 今 朝。,朗读停顿,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,这首词分上下两阕，各写什么？,上阕：描写北国雪景；下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。,整体把握,划分上阕层次并概括层意。,第一层(北国雪飘)：总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 第二层(望比高)：具体描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。 第三层(须妖娆)：想象雪后美景，抒发赞美之情
6、。,整体把握,划分下阕层次并概括层意。,第一层(江山折腰)：承上启下，由描写景色转入议论、抒情。 第二层(惜射大雕)：评论五位帝王，指出他们的共同缺点是短于文治。 第三层(数今朝)：歌颂当代无产阶级革命英雄。,整体把握,诗人望到了怎样的雪景，展开想象，用散文化的语言描绘上阙景象。,好一场漫天大雪，只见长城内外苍茫一片，连黄河也被大雪冰封不再奔流。神州的北国仿佛进入了一片死寂的状态。刹那间，群山起舞，灵动如无数银蛇；高原奔驰，威猛如山野蜡象。整个世界又由死寂变成了欢腾，天地间充盈着无数生机。,合作探究,上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了作者怎样的情怀？,“北国风光，千
7、里冰封，万里雪飘”总写北方雪景。 “封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，动静结合，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡，把读者带入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，创造了一个广阔博大的意境。 抒发了作者北国赏雪的豪迈情怀。,合作探究,作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？,由“望”字领起。 它统领了以下句子：“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”,合作探究,“惟余莽莽”的“惟余”是什么意思？有什么表达效果？,“惟余”是“只剩下”的意思；“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气
8、象奇伟而雄浑。,合作探究,“顿失滔滔”的“顿”是什么意思？有什么表达效果？,“顿”指“顿时，立刻”。“大河上下，顿失滔滔”是说奔腾咆哮的黄河因结冰一下子失去了波涛滚滚的气势，这个“顿”字，写出了变化之速，寒威之烈。,合作探究,“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”三句具体运用了哪些修辞手法？有什么作用？,“山舞银蛇，原驰蜡象”是一组对偶句，形式工整，富有对称美；这两句也运用比喻的修辞手法，把群山比作舞动的银蛇，把高原比作奔跑的白象，充满浪漫主义的想象。词人以“舞”字形容群山披雪似“银蛇”逶迤连绵，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾跃动，巧妙,合作探究,地化静为动，传神地将冰雪覆盖下的静
9、穆山原写得生机勃勃、灵动跳跃。 “欲与天公试比高”一句，运用了拟人的修辞手法，用一个“欲”字赋予群山、高原以人的情感意志，突出了群山、高原的高耸巍峨，使自然山河也具有了积极竞争的活力、昂扬奋发的气概和雄心勃勃的精神面貌。,合作探究,上阕最后三句写的是实景还是虚景？为什么？,从“须”字可以看出最后三句写的是虚景，诗人发挥了丰富的想象力，形象而准确地展现了雪后天晴的景象：那万道红光普照着皑皑的雪地，红日与白雪交相辉映，显得格外壮丽。,合作探究,“须”字蕴含了作者怎样的情感？,蕴含了诗人乐观、必胜的信心，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。,合作探究,上阕运用了哪种表达方式和哪些表现手法？,运用的表达方
10、式是描写； 表现手法丰富多样，包括多种修辞手法和动静结合、化静为动、虚实相映。,合作探究,上阕所写的景色可用词中哪句话概括？表达了作者怎样的感情？,“江山如此多娇”。 抒发了词作者对祖国壮丽山河的赞美热爱之情。,合作探究,“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？“折腰”一词又有何含意？,起承上启下的过渡作用，前一句承接上文，后一句引出下文对历代帝王的评议。这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。 “折腰”本来是弯腰行礼的意思，这里有倾倒、赞美之意，它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄陶醉于祖国的壮丽山河之意。,合作探究,下阕内容主
11、要由哪个字统领？其统领的内容又有何特点？,下阕以“惜”字总领以下七句，展开对历代英雄人物的评论。词人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物，展开一幅幅历史画卷，使评论得以具体形象地推进，如同翻阅一部千秋史册，一一加以评说。,合作探究,文中提到的五位英雄分别有什么功绩？,秦始皇：第一次统一中国； 汉武帝：建立强盛西汉； 唐太宗：开创贞观之治； 宋太祖：结束五代十国的分裂局面，统一宋朝； 元太祖：武功盖世，统一蒙古，立足中原。,合作探究,作者为什么要写这五位帝王，而不是其他的帝王呢？请大家结合“惜”字的含义，去思考这个问题。,“惜”字最能体现出毛泽东对他们的评价。“惜”字有“可惜、惋惜”的意思。作者
12、在谈到古代的杰出伟人时，之前先用“惜”字，首先说明作者肯定了他们的丰功伟绩，但又明确地表达了对他们疏于文治的惋惜。这说明在作者的心中，面对着壮美雄奇的大好河山，充满豪情壮志，是想要建立一份超越古人的不朽功勋的。这正是革命领袖的大胸怀、大气魄！,合作探究,“输”和“逊”是什么意思？为什么要在前面加“略”和“稍”？,这里的“输”和“逊”都是“差、失”的意思。 用了“略输”“稍逊”，既不全盘肯定，又不一笔抹杀，对他们的功绩，既不夸大，又不贬低，这种历史唯物主义的批判和评价，含蓄而又恰如其分。,合作探究,作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？,有区别，“稍逊”“略输”二词
13、表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。,合作探究,“风流人物”指谁？最后三句意义何在？,能建功立业的英雄人物，对一个时代有极大影响的英雄人物。事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。,合作探究,找出这首词的主旨句并说说抒发了作者怎样的思想感情。,“俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 在作者看来，秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等都是中国历史上的英雄，他们具有雄才大略，对中国历史
14、的发展都有过巨大的影响，但是他们短于“文治”，真正称得上英雄人物的是今天的无产阶级人民大众。赞颂无产阶级人民大众，是作者写这首词的立意所在。同时，这也是作者自指，抒发了作者作为革命家的宏伟抱负，以及对革命前途的自信和乐观。,合作探究,下阕运用了哪种表达方式和哪些表现手法？,运用的表达方式是议论、抒情； 表现手法：对比，把秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等中国历史上的英雄和当今的无产阶级人民大众作对比，突出无产阶级人民大众主宰河山的伟大作用；欲抑先扬，先肯定成吉思汗是“一代天骄”，再嘲讽他“只识弯弓射大雕”。,合作探究,合作探究,主 旨,沁园春雪是一首写景抒怀之作。它描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国
15、雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。,本词旨在表达对人民的赞颂，那为什么还要大书雪景，评点帝王呢？,作者大笔挥洒，疾书北国雪景，然而并未停留在此，而是充分发挥自己的丰富独特的想象：茫茫冰雪世界，呈现出阳光照耀大地后银装素裹的瑰丽景象。江山如此多娇，不仅引无数英雄竞折腰，也有强盗觊觎。祖国壮丽山河岂容日寇铁蹄践踏！中华儿女捍卫民族尊严、主宰自己命运、抵抗外辱内患的豪情力透纸背！下阕引出,合作探究,叹服于自然美景的英雄人物，评价封建帝王功绩卓著的英雄在历史上留下种种遗憾，因为他们的一己江山的阶级局限和时代局限。相形之下，唯有今
16、天的无产阶级人民大众才是推动历史前进的真正动力，才能使祖国走上民族独立国家富强的道路。因此，写景写古代帝王的不足是为后面抒情议论打基础。,合作探究,（1）动静结合，虚实相生。 词的上片写景，有静景，有动静，有实景，有想象，给我们描绘了一幅壮丽的北国雪景图，如“千里冰封”，“顿失滔滔”等是静态描写，“万里雪飘”，“山舞银蛇原驰蜡象”等是动态描写，“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”是写想象中的雪后美景，是虚写，前面的写景是实写。,写作特色,（2）对比手法。 把秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等中国历史上的英雄和当今的无产阶级人民大众作对比，突出无产阶级人民大众主宰河山的伟大作用。（3）写景、抒情，议论相
17、结合。 上阕主要是写景，在写景中洋溢着热爱祖国大好河山的感情，下阕议论兼抒情，通过对古代英雄的评论，抒发了作者的豪情壮志。,写作特色,这首词的上阕先用“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，再由“望”字总领，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌和伟大祖国形象的雄伟景观，化静为动，虚实结合，展现了祖国江山的广阔博大。 下片纵论历史上的英雄人物。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。意境壮美，感情奔放，胸襟豪迈，格调高昂。赞美无产阶级革命英雄和革命人民。抒发了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。,课堂小结,沁园春雪 毛泽东绘壮
18、阔雪景描 写 评古代帝王议 论 抒壮志豪情抒 情,板书设计,学了这首诗，你有什么感悟？,（1）“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”是啊，中华大地，英才辈出。我们要放眼未来，努力学习，成为新时代维护祖国尊严和建设强大祖国的“风流人物”。（2）品读毛主席的沁园春雪，我们感受到词人要创造伟大业绩的英雄气概，他坚定的信念、远大的抱负将永远激励着我们奋发向上、积极进取。,拓展延伸,搜集有关雪的诗句。,（1）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元江雪)（2）柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿逢雪宿芙蓉山主人)（3）晚来天欲雪，能饮一杯无？(白居易问刘十九)（4）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫绝句)（5）千里
19、黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适别董大),拓展延伸,1、用原文语句填空。（1）沁园春雪中“略输文采”指的历史人物是_；“稍逊风骚”指的是_；“只识弯弓射大雕”指的是_。（2）沁园春雪中点明题旨的句子是_。,数风流人物，还看今朝,课堂检测,秦皇汉武,唐宗宋祖,成吉思汗,2、指出下面的句子各用了什么修辞方法。（1）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 （ ）（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 （ ）（3）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 （ ）（4）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 （ ）,比喻、对偶、拟人,课堂检测,对偶、夸张,比喻、拟人,借代,3、下列关于沁园春雪分析有错的一项
20、是（ ）A上阕对北国风光的描绘，表现了作者对祖国大好河山的热爱。B这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。C不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。D这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。,C,课堂检测,4、词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？,总写北国雪景。 总写北方壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。,课堂检测,5、找出下阕中直接抒发作者感情的句子，并说说抒发了怎样的思想感情。,“俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 表达了作者作为人民革命领袖的自信，坚信今天的无产阶段和人民大众必将创造出空前的伟业。,课堂检测,再 见,
