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1、感悟原著魅力 激发阅读兴趣西游记原著推荐课教学设计,陆丰市东海中学 何海丹,1,感悟原著魅力 激发阅读兴趣西游记原著推荐课教学设计,学习目标,1.深入了解名著内容，理解人物形象。2.领悟阅读古典文学原著的方法。,2,学习目标1.深入了解名著内容，理解人物形,（1）我是小小说书家（2）这些大仙都是谁（3）各路妖怪知多少（4）作者作品猜猜看,七嘴八舌说西游,3,（1）我是小小说书家七嘴八舌说西游3,4,4,电视剧里，你看到一个怎样的孙悟空？,5,电视剧里，你看到一个怎样的孙悟空？5,行者笑道：“我是个做虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我？你瞒了诸人，瞒不过我！我认得你是个妖精！”那妖精唬得顿口
2、无言。行者掣出棒来，自忖思道：“若要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞了去，却不又费心劳力去救他？还打的是！就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道，虎毒不吃儿。凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。”好大圣，念动咒语叫当坊土地、本处山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”众神听令，谁敢不从？都在云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。 第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王,原著中的孙悟空：,6,行者笑道：“我是个做虎的祖宗，你怎么袖子里笼了,孙大圣见了，不敢进去
3、，只在二门外仵着脸，脱脱的哭起来，你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭，况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭？他当时曾下九鼎油锅，就炸了七八日也不曾有一点泪儿，只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭，心却想道：老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有个直直的站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，止拜了三个人：西天拜佛祖，南海拜观音，两界山师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风讯。苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人！到此际也没及奈何，撞将进去，朝上跪下道：奶奶磕头。 第三十四回魔王
4、巧算困心猿 大圣腾那骗宝贝,原著中的孙悟空：,7,孙大圣见了，不敢进去，只在二门外仵着脸，脱脱的哭,从原著中，你读出一个怎样的孙悟空？,8,从原著中，你读出一个怎样的孙悟空？8,细节描写丰满人物形象,精读读“厚”,9,细节描写精读读“厚”9,比较阅读,比较阅读完这两段引文，说说你觉得哪种写法更精彩？并说说理由。,10,比较阅读 比较阅读完这两段引文，说说你觉得哪种写,却说他师徒两个，策马前来，直至山门首观看，果然是一座寺院。但见那 层层殿阁，迭迭廊房。三山门外，巍巍万道彩云遮；五福堂前，艳艳千条红雾绕。两路松篁，一林桧柏。两路松篁，无年无纪自清幽；一林桧柏，有色有颜随傲丽。第十六回观音院僧谋宝
5、贝 黑风山怪窃袈裟,选段一：,11,却说他师徒两个，策马前来，直至山门首观看，果然,一天傍晚时分，唐三藏坐在马背上，抬头遥望似乎不远处有一座寺院。他们加紧了赶路的步伐，到了寺院门口，他们刚想敲门进去，这时从寺院里走出了一个小和尚，小和尚问他们道：“大师是从何方而来？” 青少年版西游记第六回袈裟祸起观音寺,选段：,12,一天傍晚时分，唐三藏坐在马背上，抬头遥望似乎不,迎面拂来一股清奇之风，好一个秀气的后生：仪容清俊貌堂堂，两耳垂肩目有光。头戴三山飞凤帽，身穿一领淡鹅黄。缕金靴衬盘龙袜，玉带团花八宝妆。腰挎弹弓新月样，手执三尖两刃枪。斧劈桃山曾救母，弹打鋋罗双凤凰。力诛八怪声名远，义结梅山七圣行。
6、,这段话描写的是谁？,13,迎面拂来一股清奇之风，好一个秀气的后,诗意语言激发读者想象,品读读“透”,14,诗意语言品读读“透”14,思考讨论：为什么不让孙悟空代替唐僧去取经？在这个过程中，孙悟空收获了什么呢？,15,思考讨论：为什么不让孙悟空代替唐僧去取经？在这个过程中，孙悟,孙悟空乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由，除恶务尽，充满了斗争精神，最受读者喜爱。,他神通广大、机智勇敢，独立不羁、任个性张扬、追求自由、反抗一切权威、嫉恶如仇，用一句话概括，那就是“真如本性任为之”，一切皆率性而行。,16,孙悟空乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由，除恶务,奇幻情节挖掘作品内涵,跳读读 “薄”,17,奇幻情节跳读读 “薄”17,我们为什么要读西游记原著？我们又怎样读西游记原著呢？,拓展延伸,18,我们为什么要读西游记原著？我们又怎样读,一、精读细节描写，丰满人物形象 二、品读诗意语言，激发读者想象 三、跳读奇幻情节，挖掘作品内涵,课堂总结,19,课堂总结19,谢 谢！,20,谢 谢！20,
