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1、加强课程建设 提高人才质量,刘海斌2015年5月23日,加强课程建设 提高人才质量刘海斌,强化课程建设的背景我校的主要做法课程建设的成效体会与建议,汇报提纲,汇报提纲,课程学习在研究生成长成才中具有全面性、综合性、基础性作用，是保障研究生培养质量的重要环节；我国研究生在批判思维、创新性思维能力培养上存在不足；国家对人才培养质量要求的变化、国家面临的国际间人才竞争的态势，要求学校必须加强课程建设。,课程学习在研究生成长成才中具有全面性、综合性、基础性作用，是,（一）研究生课程体系结构设置不合理按二级学位授权点制定培养方案，课程体系过度强调精深的专业知识，忽视了基础课程的宽广性、延伸性；研究（分析
2、）方法类、能力拓展类课程较少；相关学科间知识交叉度低，不利于培养跨学科人才；必修课学时偏多、选修课学时偏少，抑制了研究生自主选课、自由获取知识的主动性和创造性。,（一）研究生课程体系结构设置不合理一、强化课程建设的背景,（二）教学目标不明确，课程内容、结构难以满足需要不能按照学科培养目标，有效设置课程结构与内容；课程层级边界模糊，本、硕、博课程内容层级间重复、过度交叉；针对学科重点、难点、方向的新成果、新进展体现不够；课程结构中讲授、实验、实习、讨论课程学时设置不合理；课堂讲授代替实验、实习较为普遍，研究生动手能力差。,（二）教学目标不明确，课程内容、结构难以满足需要一、强化课,（三）教学手段
3、、考核方式单一教学手段不够灵活性、多样，忽视了研究生的参与感，不利培养学生的质疑与批判精神；课程学习缺乏挑战性，学生学习的积极性差、不利于培养创新思维能力；大多数课程采取期终统一考试，对过程考核，对研究生科研素养、创新意识与创新能力考察不够。,（三）教学手段、考核方式单一一、强化课程建设的背景,（四）课程教学评价缺位，教学质量难以保障缺乏可硬化、可考核的授课质量标准；难以客观评价研究生课程的教学效果、保障教学质量；教师缺少对课程内容、教学方法进行探索和改革的动力。,（四）课程教学评价缺位，教学质量难以保障一、强化课程建设的背,2013年以来，学校通过列支专项资金加强课程建设，完善研究生课程体系
4、，优化课程结构；启动系列课程建设项目，健全课程评价及监督机制；提升研究生及督导组在课程评价中的作用，提升授课质量。,2013年以来，学校通过列支专项资金加强课程建设，,（一）修订培养方案 改革课程体系进行课程分级，整合内容重复或相近的本、硕、博课程；根据课程功能和模块，构建基础课、研究（分析）方法课、能力拓展课程等课程群；鼓励各学科通过与国外高水平大学共建一级学科核心课程；课程学习中贯通培养研究生的科学精神、科学道德、学术规范、学术伦理和职业道德；2学分要求降低必修课学分比例。,（一）修订培养方案 改革课程体系二、我校的主要做法,（二）建设优质课程 依托“百门研究生优质课程建设”项目，引领课程
5、教学改革，强化培养研究生综合分析、独立思考和知识创新能力。课程内容建设 包含本学科领域的前沿及最新科技成果，整合优秀科研成果和教改成果，课程内容要注重与国际一流学科接轨。2. 教学团队建设 教授+副教授+讲师（博士），全校范围建设团队,（二）建设优质课程二、我校的主要做法,（二）建设优质课程3. 教材及网络教学平台建设 鼓励选用国外高水平原版教材、国家级优秀教材；建设网络教学平台4.教学方法与手段建设 讲座式、案例式、研讨式教学与多种媒体有机结合的“立体化”教学模式5.考核评价方式建设 建设多阶段、多形式的研究生学习效果考核评价方式,（二）建设优质课程二、我校的主要做法,例如：网络教学平台建设
6、优质课程,二、我校的主要做法例如：网络教学平台建设优质课程,（三）健全课程教学评价机制 调动教师授课积极性以质量为导向，坚持校院两级管理；构建研究生+学院+学校模式，综合评价研究生授课质量；在教师年底绩效奖励中，将研究生授课质量列入评价指标。,（三）健全课程教学评价机制 调动教师授课积极性二、我校的主,三、课程建设的成效2014版培养方案与2008版培养方案课程,总门数减少了89门，减少率为10.14%； 硕士课程减少67门，减少率为9.3%； 博士课程减少22门，减少率为13.7%。,相较2008版培养方案，新方案中研究生课程：,（一）培养方案优化，利于培养基础宽厚的创新性人才,三、课程建设
7、的成效 总门数减少了89门，减少率为10.14%,总学分减少583分，减少率为27.51%；总学时减少18670学时，减少率为42.92%。博士生必修课由原来的83.3%降低为54.5%；硕士生必修课由原来的75.0%降低为53.6%。,（二）培养方案调整，学生拥有更多自主学习机会,相较2008版培养方案，新方案中研究生课程：,总学分减少583分，减少率为27.51%；三、课程建设的成效,截至2014年底，我校共计建设102门研究生课程，其中公共课26门，专业课76门；在动物遗传育种与繁殖、作物遗传育种、土壤学、农业昆虫与害虫防治、农业经济管理等国家级重点学科已基本完成优质课程体系建设。,（三
8、）优质课程建设，带动课程质量提升,截至2014年底，我校共计建设102门研究生课程，其中公共课,（一）针对培养目标，强化课程体系咨询与论证建立研究生课程体系建设的制度，将研究生课程建设常态化；针对培养目标，论证课程体系；探索研究生最快接触最新知识、最新研究方法的通道。,（一）针对培养目标，强化课程体系咨询与论证四、体会与建议,（二）引进优质教师资源，带动研究生课程建设全面发展 结合 “外国文教专家聘请项目”，聘请国际一流水平的海外名师任教，改革教学内容，改进教学手段与方法，优化课程考核方式，培养优秀的研究生课程教学团队。,（二）引进优质教师资源，带动研究生课程建设全面发展四、体会与,（三）重科研、轻教学对课程建设具有很强的冲击 在岗位聘任、职称晋升、绩效工资上，教师更易将时间和精力投向科研工作，不利于提升课程教学质量。,（三）重科研、轻教学对课程建设具有很强的冲击四、体会与建议,谢谢敬请批评、指正！,谢谢,
