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1、建筑平面图-说课,赤峰农牧学校：李小辉,说课内容,1、课前准备；2、导入新课；3、分组讨论；4、小组展示；5、教学评价,1、学情分析2、教法与学法,建筑平面图的识读,1、课程地位作用2、教材的选用3、教学目标,1、成功经验2、不足之处3、改进措施,教学内容,1、课程的地位和作用工程图样-工程界的“技术语言”，用来表达设计意图、指导工程施工；识读工程图是工程技术人员必备的专业技能。建筑平面图，是建筑工程识图课程的重要内容。,建筑平面图的识读,教学内容,2、教材的选用,出版社：高等教育出版社 主编：莫金章 、毛家华教材特点：全面、系统、 紧密结和工程实际 本课选自：第八章 建筑施工图,建筑平面图的
2、识读,指北针的画法和指示方法定位轴线的画法和编号房间的开间和进深,会演示平面图形成过程会识读建筑平面图,团队协作精神、责任感语言表达、自我展示能力对建筑行业的兴趣、热情,教学内容,3、教学目标,教学内容,4、教学重点、难点,建筑平面图的识读,教学方法,文化基础较薄弱缺乏学习主动性,好奇心强，活泼好动渴望被关注和肯定,已初步掌握图线、比例、标高等制图标准,1、学情分析,建筑平面图的识读,教学方法,2、教法和学法,建筑平面图的识读,任务驱动法,情境教学法,角色扮演法,小组讨论法（拼图法）,多元评价取长补短,任务驱动 情境教学,抽签分组任务分析,收集信息解决问题,动画演示创设情境,教学方法,3、教与
3、学,好奇心-求知欲-练技能,建筑平面图的识读,动画演示、创设教学情境（5分钟）,划分会审组、专家组小组讨论展示（40分钟）,图纸会审实践演练（35分钟）,学生自评、小组互评、教师评价（10分钟）,提出问题,收集 信息,解决 问题,总结提高,任务驱动（会审图纸）,教学过程,建筑平面图的识读,课前准备,教师准备教室：桌椅按小组排列，投影仪。卡片、记号笔：分组用。图纸：传达室、别墅两套图纸， 每人一份，展示用图纸一份。工作页：会审组工作页，每人一份， 专家工作页，每人一份。照相机、数据线：观察评估组照相用。图纸会审表，教学评价表：每人一份。学生准备记录用的笔记本。课前复习图线、比例、图名、标题栏等有
4、关制图标准。,建筑平面图的识读,教学过程,组织教学，导入新课,建筑平面图的识读,动画演示-传达室平面图-提出“任务1”,任务1：根据任务书（专家工作页）的内容，识读平面图。,教学过程,第一步：划分学习小组,分组讨论，自主学习,建筑平面图的识读,建13-2班，15名学生，采取抽签方式，分成4个学习小组，1、2、3组每组有四个人，4组有三个人。,教学过程,第二步：布置工作任务,分组讨论，自主学习,教学过程,第三步：角色扮演-重新组成“专家组”,1）、三个会审组每组中的4位成员：扮演建筑专家-A、B、 C、D ；2）、三个A专家、三个B专家、三个C专家、三个D专家-A、B、C、D四个专家组。,分组讨
5、论，自主学习,建筑平面图的识读,教学过程,分组讨论，自主学习,建筑平面图的识读,第四步：分发工作页，学习讨论,1、各专家组讨论学习自己专家页上的内容；2、老师掌控课堂进程，巡回指导，引导和提示学生；3、观察评估小组认真观察、拍照、记录。,教学过程,分组讨论，自主学习,1、各专家回到会审组，按A、B、C、D的顺序，组内讲解自己所学到的识图内容；2、组员一起讨论整合，A、B、C、D综合到一起就是整个建筑平面图的识读方法；,第五步：整合学习内容，小组展示,3、每个会审组整理出一份识图方法记录，选一名 组员向全班同学展示怎样识读平面图；4、观察评估组记录整个讨论、汇报过程，并拍照。,教学过程,分组讨论
6、，自主学习,1、会审组互评，评价结果填入教学评价表；2、老师总结，课件演示，跟学生一起梳理知识点；3、观察评估组评价、展示照片。,建筑平面图的识读,第六步：总结评价,拼图法-小组讨论法,拼图法： 把一个具体的工作任务分解成几份，小组内每个成员完成一份，之后，和小组其他成员分享；一个小组的几个成员组合到一起，进行整合、展示，就完成了整个工作任务。,建筑平面图的识读,拼图法-小组讨论法,拼图法设计意图,角色扮演，双重任务任务1：学习自己所分担的识图 内容，并讲解给其他三个组员。任务2：作为专家和其他三个组 员一起会审图纸。代表小组展示成果,积极参与 主动学习团队合作 自我展示,提示 指导 咨询控制课堂进程,教学设计、课前准备引导学生完成教学环节一对一手把手单独指导了解学生、因材施教,教学过程,实践演练，完成任务,以会审组为单位完成图纸会审，填写会审记录单 每组选一名同学，展示会审记录. 教学评价：小组自评、小组之间评价、老师评价， 填写教学评价表，记录成绩。,建筑平面图的识读,任务2：图纸会审（学生家长出示的平面图）,建筑平面图的识读,任务2：会审组进行图纸会审，做记录。,建筑平面图的识读,板书设计,建筑平面图的识读,教学反思,以行动为导向的教学法,角色扮演双重任务主动探究积极协作,气氛活跃课堂有序效果显著,课前准备课中指导课后评价,感谢您的聆听！,
