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1、第四单元 视觉媒体 Visuals内容解析 1 Nonprojected Visuals （非投影图画） Nonprojected visuals can translate abstract ideas into a more realistic format. They also instruction to move down from the level of verbal symbols in Dales Cone of Experience to a more concrete level. They dont require any equipment and inexpensi
2、ve ；非投影图片不需要任何辅助设备，或者花费极其便宜； They can be used in many ways at all levels of instruction and in all disciplines; 非投影图片在各个学科、各个层级的教学中都可以以各种方式使用； We may use all types of nonprojected visuals in testing and evaluation; 可以将非投影图片用于考试和测验，这一点在教学目标是辨别人物、地点或事物时尤其有用； Some nonprojected visuals are simply too sm
3、all to use before a group; 若非投影图片过小，不能在班级中使用，而需要扩放； Some Nonprojected visuals demand special caution. 图片作为一种视觉符号为受众留下了很多想象的空间，容易引起误解。 Next we will explore Six types of visuals commonly found in the classroom situation: Still Pictures Drawings （ include sketches and diagrams ） Charts Graphs Posters C
4、artoons 1.1 Still Pictures( 静态图片) Still pictures are photographic (or photograph like) representations of people, places, and things. 静止图片是对人物、地点和事物的照片式（或其他类似照片的图片）展示。 (1) Providing a group of pictures showing the same object or scene from several different angles or positions; 静态图片是二维的，为了弥补缺乏立体感的缺憾
5、，可以使用同一物体或场景的一组不同角度或方位的图片； (2) A series of sequential still pictures can suggest motion; 一系列静态图片的连续使用可以形成动画效果； (3) Teacher-made or student-made photographs may illustrate and help teach specific lesson topics; 教师和学生制作的图片可作为对教学内容的解释，辅助课程教学的进行； (4) You may include skill in decoding textbook pictures i
6、n instructional objectives to motivate learners to use them for study purposes. 教师可以将对教科书中图片的理解能力作为教学目标之一，以此来激励学生为了学习目的使用图片。 1.2 Drawings （绘画） Drawings, sketches, and diagrams employ the graphic arrangement of lines to represent persons, places, things, and concepts. 绘画、草图和图解通过线条的排列来表现人物、地点、事物和概念。 一
7、般而言，绘画比草图更完整、更具表现力，草图总是缺乏对细节的描述，图解一般用于描述关系或帮助阐述过程，如流程或结构。（见图 4.2 ） 图4.2 使用视觉符号可以大大减少文字量，该图显示了俄罗斯 206 级鱼雷艇结构 1.3 Charts （图表） Charts are visual representations of abstract relationships such as chronologies, quantities, and hierarchies. 图表是对年代、数量和层级等抽象关系的形象表示。 (1) Organization charts show the structur
8、e or chain of command in an organization. Usually they deal with the interrelationship of personnel or departments. 组织结构图描述一个组织的命令结构或者命令链，它一般阐述了个人之间或部门之间的关系。 图4.3 组织结构图 (2) Classification charts are similar to organization charts but are used chiefly to classify or categorize objects, events, or spe
9、cies. 分类图表与组织结构图类似，但主要用于显示对象、事件、种类的分类。 图4.4 戴尔经验之塔是典型的分类图表 (3) Time lines illustrate chronological relationships between events. They are most often used to show historical events in sequence or the relationship of famous people and these events. Timelines are very helpful for summarizing a series o
10、f events. 时间年表用于阐述事件之间的年代顺序。最经常见的是用时间轴来表示顺序发生的历史事件，以及著名人物和相关事件之间的关系。对一系列事件进行总结时，时间年表是一种非常有用的整理、展示信息的图表工具。 图4.5 时间年表 (4) Tabular charts or tables, contain numerical information, or data. They are also convenient for showing time information when the data are presented in columns. 数据表或图表包含数字信息和数据，如果数据
11、按时间顺序排列的话，数据表也可表示时间信息。 图4.6 数据图表 (5) Flowcharts , or process charts, show a sequence, a procedure, or the flow of a process. Flowcharts show how different activities, ingredients, or procedures are interrelated. 流程图表示一个顺序或一个程序，表示一个过程的流程。它显示了不同的事件、因素或步骤是如何关联起来的。 图4.7 流程图 A chart should have a clear,
12、well-defined instructional purpose. If you are developing own charts, be sure they contain the minimum of visual and verbal information needed for understanding. 1.4 Graphs （曲线图） Graphs provide a visual representation of numerical data. They also illustrate relationships among units of the data and
13、trends in the data. 曲线图为数据提供了一种视觉表示，还可以描述数据之间的关系，以及数据的走向和趋势。 There are four major types of graphs:bar,pictorial,circle,and line. 主要的曲线图类型有 4 种：柱形图、示意图、饼图和折线图。 Bar graphs pictorial graphs Circle graphs line graphs 图4.8 四种主要的曲线图类型 1.5 Posters （海报） Posters incorporate visual combinations of images, lin
14、es, color, and words. They are intended to catch and hold the viewers attention at least long enough to communicate a brief message. 海报是由图像、线条、颜色和文字等视觉元素组合形成的，它的目的是尽可能吸引和保持观众的注意力，以传达间断的信息。 图4.9 海报可以吸引观众的注意力，传递简明扼要的信息 They must be colorful and dynamic; They must grab attention and communicate their m
15、essage quickly; They should not be left on display for too long. 1.6 Cartoons （漫画） Cartoons (line drawings that are rough caricatures of real people and events) are perhaps the most popular and familiar visual format. Humor and satire ( 讽刺 ) are mainstays 支柱 of the cartoonists skill. 漫画是用线条幽默地描绘出真实的
16、人物和事件。 1.7 How to use Non-projected Visuals effectively? Use large visuals Use simple materials Cover irrelevant material Hold visuals steady Limit number used Use one at a time Ask questions Teach how to interpret Provide verbal cues 2 Projected Visuals （投影图画） 2.1 Definition Projected visuals are d
17、efined here as media formats in which still images are enlarged and displayed on a screen. 可以把静态图像放大并显示在屏幕上的媒体形式。 (1) Such projection may be achieved by passing a strong light through transparent film; 一束强光透过透明的胶片 (2) Magnifying the image through a series of lenses; 利用一系列镜片组合把图像放大； (3) Casting this
18、image onto a reflective surface; 静态画面被投射到一个反射面上； (4) The image can be displayed on a monitor using a document camera. 或者用实物展示台将图像显示在监视器上。 2.2 Integration （与课程的整合） 投影适合于所有年级、所有学科的教学。以下是投影媒体的一些典型应用： 投影可以“带领”新员工游览工作场所，使他们不用走遍整个工厂，就可以熟悉新环境。 通过投影画面，介绍社区、学校或你所在机构的历史。 利用投影，可以视觉化地介绍艺术史和艺术技术等教学内容。 记录学生的活动，展示
19、学生的作品或者社区存在的问题。 在手术前，利用经过编辑的投影画面，向病人介绍外科手术过程。 利用投影画面，显示各行各业的工作场景，培养职业意识。 利用投影画面，向用户介绍公司产品在世界各地的应用状况。 通过投影，分步骤地显示每个操作环节，让学习者一步一步掌握操作过程。 通过投影，可以开展模拟实地考察活动。 投影画面可以帮助公众了解你的学校，了解你所在的结构。 3. Document Cameras （实物展示台） 3.1 Definition The document camera is a video camera mounted on a copy stand, pointed downw
20、ard at documents, flat pictures, or graphics and small objects. 实物展台上有一个摄像机，被固定在一个翻拍台上，摄像机镜头向下，对着稳健、图片、图形和小的实物（如硬币等）。 利用实物展台可以对准物体的某一部分聚焦，把大特写画面显示出来，让每个学生都能看清楚。大多数实物展台都是彩色的，可以显示逼真的彩色画面。 图4.10 实物展示台 3.2 Advantages: No production required . 不需要特制放映材料，实物展台可以当场投影各类课堂教学资源，包括图表、报纸、书和杂志中的插图等。三维物体，尤其是相对扁平的物
21、体，可以被实物展台放大，观看局部特写； All students have equal view . 所有学生具有均等的观察机会； Allows group viewing of student work . 分小组观看学生的作品； Requires normal room lighting. 在普通房间的管线情况下就可以使用。 3.3 Limitations Bulky hardware 硬件装备体积大。虽然实物展示台本身可以方便地搬动，但是与实物展示台配套使用的显示器却非常笨重，需要用小车装载。如果不用显示器的话，需要使用视频投影、这也需要一个屏幕来投影。 Monitor or proje
22、ctor required 需要显示器或投影仪。否则就无法使用。 Additional lighting 需要辅助灯光。有些实物展示台本身带有光源，但是这样的机型要比其他的贵得多。 3.4 Integration 实物展示台在小组学习、课堂教学和远程教学中得到了广泛的使用，让学生可以一起观看印刷的或其他视觉教学材料。以下是实物展示台的几个典型应用： 所有学科：分小组对学生作业进行讨论，考试前的复习； 艺术：小组讨论油画和建筑复制品的细节，研究广告版面设计； 商业领域：在小组成员协同工作，完成业务或者会计报表的时候；当观看组织结构图、销售区域地图、放大观察产品局部的时候，都可以使用实物展示台；
23、家庭经济：一组人同时观看裁缝图案、纺织布料和菜谱；或者放大观看编织结构、编织样式的时候，都可以使用实物展示台； 工业：小组共同研究设计图时，利用产品设计图描述装备流程的时候，都可以使用实物展示台； 语言艺术：分组讨论学生作文、画册或参考书的时候，都可以使用实物展示台； 医学：集体学习解剖图片，讨论糖尿病患者饮食和食品交换表； 军事：回顾地图和正式文件，阐述飞行计划； 音乐：小组共同阅读乐谱； 宗教：掩饰宗教故事插图，分组检查宗教文献； 科学：放大标本，分组研究地图和表格； 社会研究：地图研究，观看来自其他文化的人造物品、明信片和地图图解。 4. Overhead Projection （投影仪
24、） 由于具备多种优点，在北美课堂教学和培训场所，投影仪（下图）已经成为应用最广泛的音视频设备。 图4.11 投影仪 4.1 Advantages: Brightness 明亮。投影仪内的高亮度灯泡和高效的光学系统可以产生很强的光线，投影仪在日光条件下就可以使用。 Eye contact 眼神交流。教师在教室前面操作投影仪，他 / 她可以面对学生，直接保持与学生之间的那个眼神交流。 Ease of use 使用方便。大多数的投影仪都是便携式的，体积小，重量轻，操作方便。 Abundance of materials 充足的资源。投影仪可以显示多种类型的材料，包括剪纸轮廓、小的不透明物体和各类透明
25、胶片。 Manipulable 操作自如。例如，可以指出胶片上的要点，还可以用彩色笔突出重点，使用记号笔在胶片上添加细节；或者教师也可以覆盖部分内容，逐步显示信息，。现成的胶片教学资源。在市场上，可以看到各类胶片和胶片教学资源，已经覆盖了大部分的课程内容。还有可以将多个胶片叠在一起，展示复杂的视觉信息。 Availability of materials 自备胶片材料。在目前的技术条件下，教师可以方便地自己制作透明胶片。 Self-prepared materials 预先准备。那些需要在上课过程中展现的信息（例如教学大纲），可以预先制作城透明胶片。适时放映给学生。研究表明，如果展示了教学大纲
26、，学生对主要知识点的掌握程度明显增强。 Impact on attitudes 对态度的影响。在商务领域，使用透明胶片对与会者的态度会产生积极影响。 Organization and discussion 组织和讨论。使用投影仪的教师与使用笔记等印刷材料的教师相比，他们的讲授更加结构化，学生也会更频繁地参与课堂讨论（ Cabeceiras ， 1972 ） 4.2 Limitations: Not preprogrammed 不支持预编程。投影仪在教学中使用的效果完全依赖与演示者。投影仪不能够通过编程自定义视觉图片的播放顺序；也不能为视觉画面提供配音。 Not self-instruction
27、al 不支持自学。它主要是为了大班演示而设计的。 Production process required 需要制作过程。印刷资料和其他不透明的资料，不能直接用投影仪放映，许提前制作成透明胶片。这是投影仪不如实物展示台的地方。 Keystone 梯形失真。由于位置上的偏差所引起图像的失真。（详见课程教学资源附录 C, “消除梯形失真”） 4.3 Integration: 胶片投影可以放大图像，而且放映的过程中教师还可以在胶片上添加和书写内容，所以在培训和教学中应用广泛。以下为投影仪的一些应用： 艺术：使用红、黄、蓝彩色透明胶片条，显示三原色；叠加显示合成色。 戏剧：先用一张透明胶片显示出舞台区域
28、，然后，在上面叠加上表演区域的胶片，再叠加上舞台灯光设计图等胶片。 语言艺术：在透明胶片上用不同颜色的笔标出名词、动词和其他的语言成分。 文学：在屏幕上比较诗的格式和不同音律。 音乐：显示多声部和声乐谱，每一声部用不同颜色表示。 数学：用切成几块的圆和方块表示不同分数。很多数学课本和资料有配套一些这样的胶片。 图书馆技能：把学校媒体中心的布局制作成建筑平面图，在介绍图书馆的时候，把这部分内容包括进去。 消费科学：用热敏胶片制作一张空白支票和资产负债表，演示如何填写支票和如何计算收支平衡。 地理：显示一个地图的透明胶片，然后用塑料尺演示，如何测量地图上两点之间的距离。 科学：在平台上放一块电磁铁
29、，然后，让学生观察透明胶片上的铁屑是如何按照磁力线的走向排列。 4.4 Creating Overhead Transparencies( 制作透明胶片 ) 胶片投影系统的最主要的优势是教师（和学生）可以很容易地制作自己的透明胶片。课堂教学中最常用的透明胶片制作方法有：直接手绘法、静电复印法和计算机制作胶片。 4.5 How to use Overhead Projection effectively? Get attention Reveal sections Build ideas Make transitions Point to images Be spontaneous Use no
30、tes Create uniformity Avoid doodling 5. Slides （幻灯片） The term slide refers to a small-format photographic transparency individually mounted for one-at-a-time projection. 幻灯片指小尺寸的透明胶片，被镶嵌在框架中，一次放映一张。 5.1 Advantages Sequencing 顺序播放。教师可以按不同的顺序排列，比固有顺序的资料使用更加灵活。 Automatic cameras 自动照相技术。随着照相机越来越精致，越来越简化
31、，即使业余爱好者也能制作出高质量的幻灯片。 Automatic projectors 自动幻灯片放映机。 a.可以按照预先设置的顺序自动地从托盘一张一张取出幻灯片进行播放； b.大多数放映机可以远程控制； c.通过有线连接到放映机上的遥控器，教师可以走到教室的任意角落操作。 Collection building 按照特定的教学内容制作幻灯片集。幻灯片的普遍可获得性和简单操作的特点，方便了人们围绕特定的教学内容，制作永久性的幻灯片集。 Individualized 个性化学习。虽然幻灯片主要是为大班教学开发的，但硬件的创新是幻灯片应用越加方便，也可以用于小组学习和自学中。 5.2 Limita
32、tions Disorganization 幻灯片的顺序很容易打乱。即使保存在专门的托盘里，一旦托盘的锁紧环松了，幻灯片就很容易散开。 Jamming 堵塞。幻灯片的外框材料由于缺乏标准，在幻灯片切换的时候很容易卡住。纸板外框容易卷边，磨损后的外框很容易卡在机器里；塑料外框受热会膨胀弯曲；玻璃外框比幻灯片槽厚，不能落入显示区。 Susceptible to damage 容易损坏。幻灯片极容易沾上灰尘和指纹；存储时和使用时粗心大意，都会给幻灯片带来永久性的损伤。 幻灯片需要在光线较暗的房间演示。 5.3 Integration 市场上，可以买到许多高质量的教学幻灯片。应用最广的还是那些教师或者
33、学生使用简单照相机和特殊胶片自己制作的幻灯片。 以下是幻灯片的几个典型应用： 向学生展示参观访问的概括。 帮助学生回忆他们在参观访问中看到的东西。 利用幻灯片介绍社区、学校、组织。 在陈述过程中，利用幻灯片图解艺术作品。 记录学生的活动。 演示从事各种工作的人的状态，培养职业意识。 描述企业产品在全球的应用状况。 演示每个操作步骤的特写，帮助学习者一步一步掌握操作过程。 5.4 Teacher- and Student-Produced Slides 作为一种教学媒体，幻灯片主要优势在于教师和学生可以自己制作幻灯片。且幻灯片具有制作快捷、实用、信度高等优点。制作方法有：用数字摄影技术制作、利用
34、计算机制作和用计算机制作幻灯片等。（详见扩展资料 PPT 制作黄金法则 ） 5.5 Showmanship: Slides Use remote control Double check slides Use visual variety Maintain reading light Keep it moving Rehearse Avoid irrelevant images Use mood music Make smooth starts 6. Digital Images （数字图像） It is possible to store images in a digital(or ana
35、log)fom and show them on a computer or television monitor or project them before a group. 图像可以以数字（或模拟）格式储存，然后显示在计算机屏幕、监视器上，或者投影屏幕上，供小组观看。可以保存数字图像文件的媒体包括： CD-ROM Photo CD DVD-ROM Computer Disk Digital Camera Digital Scanner 6.1 Advantages Random access 随机获取。利用快速随机存取的特点，教室可以在演示前，预先设定图像显示的顺序；还可以按照学生提出的
36、问题，迅速找到特定的图像。 Durability 经久耐用。光盘上的指纹不会影响图像的显示效果；光盘不容易损坏。 Storage capacity 存储容量大。 High-uality visuals 高质量的视觉效果。 Portable 携带方便。 Less storage space 占用的存储空间小。 6.2 Limitations Expensive to produce 制作费用高。制作专业级的数字图像耗费时间长，费用高，数码相机和“帧捕获”系统等设备价格昂贵。 Requires player and projector 需要配备播放器和投影仪。与幻灯放映设备相比，数字放映设备更复杂
37、，更昂贵，更难操作。 6.3 Integration 可以使用透明胶片和幻灯片的场所都可以使用数码投影。最常见的应用是一个学生独立在计算机屏幕上观看存储在 CD-ROM 或计算机磁盘上的数字图片。 7. Digital Image Projection （数字图像投影） 通过大屏幕电视或使用数字化投影仪实现群体同时观看数字图像或模拟图像。 7.1 Advantages Image choices 投影对象的可选性。数字投影仪的一大优势是，计算机显示器上显示的任何内容（文本数据或图片）都可以通过数字投影仪投影到大屏幕上。 Vast capacity 超大容量。 Interactivity 交互性
38、。在放映前，甚至在放映过程中，教室都可以改变顺序和显示内容。 7.2 Limitations Legibility 清晰度。分辨率比较低，适合于较小或者中等规模的小组一起观看，每个学生离屏幕的距离不大于 4 哥屏幕宽度。如果人数较多，一个可行的办法是在软件中，选择“放大”的显示选项。 Expense 价格昂贵。 7.3 Integration 数字化投影仪真正的用武之地，是显示动态的、交互性的内容。例如： 向一组学生演示计算机软件功能； 全体同学一起搜索存储在 CD-ROM 上的电子版百科全书，或者搜索 Web 站点内容； 开展头脑风暴，把讨论过程所有提议都显示在计算机屏幕上； 演示彩色动画，或者观看数字视频节目； 利用数字化投影仪，讲授数学和统计学公式，学生可以在屏幕上看到老师的操作。
