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1、,慧心引领成长 乐创点亮未来,“慧创”特色文化建设与探索,徐州市潘塘中心小学2019年2月,项目背景,失地农民外来务工,理念同源一脉相承,慧创,立足底蕴重塑文化,父亲的忘却,建设内容:概念界定,慧 创,慧,方言中道：知或谓之慧。,创,广雅：创，始也 即创新。,慧创,慧的更高形式是创，创是实现慧的途径和手段。,慧创教育,即在启迪学生智慧的基础上，培养学生的实践创新素养。,建设内容:建设目标,标题文预设 02,打造“慧创”物型文化，为学生创设鲜明的教学环境。,01,构建“蒙慧”课程体系，为学生开发多元有趣的课程资源。,02,探究“蒙慧”课程实施途径，为学生搭建互动的学习平台。,03,建设内容:建设
2、举措打造“慧创”教育物型文化，为学生创设鲜明的教学环境。,重塑学校景观，营造“慧创box”文化。,建设内容:建设举措打造“慧创”教育物型文化，为学生创设鲜明的教学环境。,打造儿童慧创空间，立足学生多元成长慧创空间,建设内容:建设举措打造“慧创”教育物型文化，为学生创设鲜明的教学环境。,打造儿童慧创空间，立足学生多元成长阅趣园、墨趣园、物联网生态园。,建设内容:建设举措构建“蒙慧”课程体系，为学生开发多元有趣的课程资源。,养成实践创新品格,掌握创新方法,具有实践创新意识,“蒙慧”课程是以培养学生实践创新素养为主要目标导引构建的课程体系，即学校的一切课程设置，均为启迪学生智慧，使之变得聪明、有才智
3、；学校一切课程的践行均以培养学生实践创新素养为主要目标。,“愿”创,“会”创,“慧”创,方 式,课程理念,建设内容:建设举措构建“蒙慧”课程体系，为学生开发多元有趣的课程资源。,“蒙慧”课程架构体系,建设内容:建设举措探究“蒙慧”课程实施途径，为学生搭建互动的学习平台。,5,1,2,4,3,师生碰撞，深入研究,自主学习，发现问题,分组讨论，建立联系,交流展示，呈现成果,质疑拓展，创意表达,精心打造“乐创”课堂,建设内容:建设举措探究“蒙慧”课程实施途径，为学生搭建互动的学习平台。,课程实施路径,建设内容:建设举措探究“蒙慧”课程实施途径，为学生搭建互动的学习平台。,“慧创”社团是学校的拓展性课
4、程,预期成效,以“慧创”为统领营建具有实践创新教育氛围的物型文化环境,以“慧创”为引领建构培养学生实践创新素养的“蒙慧”课程体系,以“慧创”为路径创生“乐创”课堂结构和教学管理模式,以“慧创”为导向构建促进学生实践创新素养发展的学生评价体系,保障机制,1.项目组织2.师资保障3.制度保障,资金保障,校外保障,校内保障,1.校外实践基地2.高校专家支持,1.项目专款2.上级专款3.学校资金,项目建设基本进程,1,2,3,实施阶段：2019年3月到2020年7月,1、成立项目工作组。2、在校内外进行广泛的宣传发动。3、规划设计“慧创”教育物型文化建设并开始建设。,准备阶段：2018年12月到2019年3月,总结阶段：2020年9月到2020年12月,1、加强物型文化建设。2、制定“蒙慧”课程实施规划，探索“乐创”课堂教学模式。3、定期举办校园活动课程成果展示。,1、进行项目工作总结，收整资料，迎接考评、验收。2、对项目实施情况进行阶段性反思，调整和完善活动课程。,特色文化建设帮扶计划书,理念融合、资源共享、优质共生,徐师一附小 叶斌,帮扶基础,核心组员同出附小,核心理念一脉相承,
