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1、第三单元 角的初步认识,认识角认识直角、锐角、钝角解决问题,一、教学内容,4课时,第三单元 角的初步认识 认识角一、教学内容4课时,角的认识,图形与几何,图形的认识,直角、锐角、钝角的认识,角的认识 图形与几何图形的认识直角、锐角、钝角的认识,第一课时,第一课时,借生活场景，通过观察，直观认识角的特征。,找角,借生活场景，通过观察，直观认识角的特征。找角,认角,感知角的大小,画角,找角 画角,任务,认角感知角的大小画角找角 画角任务,简要教学过程,1.找角,独立思考：,在这张校园图中有许多角，请你先自己找一找，然后用铅笔标记出来。,组内交流：,全班分享：,简要教学过程1.找角独立思考：在这张校
2、园图中有许多角,人教版小学数学二年级上册第三单元教材介绍,人教版小学数学二年级上册第三单元教材介绍,人教版小学数学二年级上册第三单元教材介绍,简要教学过程,2.认角,提出任务：找角。刚才我们在校园图中找到许多角，其实，在剪子图、钟表图、尺子图中也能找到角。,抽象：仔细观察，角是什么样子的？,小结：一个角有一个顶点，两条边。,简要教学过程2.认角 提出任务：找角。抽象：仔,简要教学过程,3.感知角的大小,提出任务：请你用这张纸折一个角。,两人交流：请你们先互相说说你折的角的顶点和边，然后再比一比谁的角大。,仔细观察，角发生了什么变化。,（1）折角感知角的大小,（2）扇叶运动中感知角的大小,简要教
3、学过程3.感知角的大小 提出任务：请你用这张纸折,简要教学过程,4.画角,提出任务：怎么画一个角。,边讲边介绍画角方法。,学生画角。,小结画角方法。,5.练习找角、画角,简要教学过程4.画角 提出任务：怎么画一个角。边讲边介绍画,自己尝试画角；交流中剥离认识，深化特征，明确画法，了解工具使用的价值。,1.从现实情境中抽取图形，形成角的直观表象。,教学建议,2.找角的时候注意指角的方法。,3.折角、画角时要关注学生水平，分层突破，深化角特征的认识。,自己尝试画角；交流中剥离认识，深化特征，明确画法,人教版小学数学二年级上册第三单元教材介绍,人教版小学数学二年级上册第三单元教材介绍,第二课时,第二
4、课时,认识直角,折直角,判断 数直角,任务,画直角,认识直角折直角判断 数直角任务画直角,简要教学过程,1.认识直角,提出任务：找直角。上节课我们学习了角，其实，在角这个家族中还有直角。请你在国旗图、椅子图、双杠图中找到直角。,抽象：仔细观察，直角是什么样子的？,练习：每个三角板上有几个直角。,简要教学过程1.认识直角 提出任务：找直角。抽,简要教学过程,2.折直角,提出任务：你会用纸折一个直角吗？,小结：怎样折出一个直角。,3.画直角,提出任务：你能用三角尺画一个直角吗？,小结：怎样用三角尺画出一个直角。,4.练习,简要教学过程2.折直角 提出任务：你会用纸折一个直角吗,人教版小学数学二年级
5、上册第三单元教材介绍,人教版小学数学二年级上册第三单元教材介绍,第三课时,第三课时,认识锐角钝角，感受三种角间的关系,任务,找三角尺上的锐角，做出一个钝角,找物体表面上的角，辨析各种角,认识锐角钝角，感受三种角间的关系任务找三角尺上的锐角，做出一,简要教学过程,1.认识锐角钝角，感受三种角间的关系,提出任务：在这三幅图上分别有一个角，请你用三角尺上的直角比一比，看看你发现了什么？,梳理：数学书封面上的角是直角，中间图上的角比直角小，我们叫它锐角，后面图上的角比直角大，我们叫它钝角。,小结：什么是锐角，什么是钝角，它们之间的关系是什么样的。,简要教学过程1.认识锐角钝角，感受三种角间的关系 提出
6、,简要教学过程,2.找三角尺上的锐角，做出一个钝角,任务1：请你在三角尺上找一找锐角，看看每个三角尺上有几个锐角？,任务2：请你做一个钝角，让你的同伴看一看。,3.练习,简要教学过程2.找三角尺上的锐角，做出一个钝角 任务1,人教版小学数学二年级上册第三单元教材介绍,多角度深化提升学生认识,注意实践性和操作性,多角度深化提升学生认识先围再找按要求围注意实践性和操作性,第四课时,第四课时,任务：经历过程，感受方法，形成意识。,提出要解决的问题理解要解决的问题操作解决问题反思解决问题过程,简要教学过程,1.出示要研究的问题,2.明白要解决的问题,边说边贴你知道了什么？,讨论,3.解决问题,组内交流
7、：,独立思考：怎样用一副三角尺拼出一个钝角。,明确要研究的问题,边说边贴应该怎样做？,全班交流：,简要教学过程1.出示要研究的问题2.明白要解决的问题边说边贴,简要教学过程,1.出示要研究的问题,2.明白要解决的问题,3.解决问题,4.解答合理吗,全班交流解答合理吗？,组内交流解答合理吗？,独立思考解答合理吗？,边说边贴解答合理吗？,5.练习,简要教学过程1.出示要研究的问题2.明白要解决的问题3.解决,1.经历解决问题的过程。,教学建议,2.为学生提供足够的空间。,拿一副三角板拼一拼，看看能拼出什么角？,两人合作，拿两副三角板拼一拼，看看能拼出什么角？,解决问题，拼一个钝角。,3.把握概念，
8、准确判断，适度延伸。,1.经历解决问题的过程。教学建议2.为学生提供足够的空间。拿,二、教材编排特点,1.结合生活情境，借助生活经验，在观察对比中认识角。,二、教材编排特点1.结合生活情境，借助生活经验，在观察对,2.借助多种活动深化角的认识,认角,折角,画角,找角,2.借助多种活动深化角的认识认角折角画角找角,3.全面认识角，将锐角钝角的认识调整到“角的初步认识”之中。,4.安排了拼角解决问题的教学内容。,3.全面认识角，将锐角钝角的认识调整到4.安排了拼角解决,三、教学目标 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角板判断直角、锐角和钝角。3.让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。4.培养学生初步的观察能力，动手操作能力，感知数学与生活的联系。,三、教学目标,重点：角的认识及各部分名称，角的画法。难点：1怎么画好角。2怎么用直角进行判断。,教学重难点,重点：教学重难点,
