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1、目录 CONTENT,第一节学前儿童几何形体概念的发展及年龄特点第二节学前儿童几何形体概念的教育,1.1 几何形体的基础知识,1.2 学前儿童几何形体概念的发展,（一）学前儿童认识几何形体的顺序,1.2 学前儿童几何形体概念的发展,（二）学前儿童联系几何形体与几何词汇的过程,1.2 学前儿童几何形体概念的发展,（三）学前儿童联系几何形体与实物形状的过程,（一）34岁的特点,34岁的幼儿对平面几何图形具有较好的配对能力，并具有一定的指认能力。他们一般能正确认识圆形、正方形和三角形，但这种认识不是通过形状的特征进行的，而是通过将形状与日常生活中熟悉的物体相对照的方式进行的。,1.3 学前儿童认识几
2、何形体的年龄特点,（二）45岁的特点,45岁的幼儿认识几何图形的能力有了进一步的发展，认识图形的兴趣也有所提高。他们一般能认识长方形、半圆形、椭圆形和梯形等平面几何图形，且能理解图形的基本特征（如图形中边、角的数量等），能比较相似或不同的平面几何图形并找出异同点，能不受颜色、大小、摆放位置等因素的影响而正确辨认平面几何图形（即理解图形守恒），还能理解平面几何图形之间的简单关系（如一个正方形可以分成4个小正方形或4个小三角形等），并对平面几何图形拼搭活动表现出积极性和创造性。,1.3 学前儿童认识几何形体的年龄特点,（三）56岁的特点,56岁的幼儿能进一步理解平面几何图形之间的关系，并能理解平面
3、几何图形的典型特征，能正确指认和命名一些基本的立体几何图形，并知道其基本特征。,1.3 学前儿童认识几何形体的年龄特点,2.1 学前儿童几何形体概念的教育要求,2.1 学前儿童几何形体概念的教育要求,2.1 学前儿童几何形体概念的教育要求,（一）学前儿童平面几何图形的教育方法,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,案例8-1,案例 8-1,案例 8-1,案例 8-1,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,图8-1 椭圆形与圆形的比较,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,图8-2 用于拼补的图形,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,图8-3 图画“我的家”,2.2 学前儿童几何形体概
4、念的教育方法,图8-4 连点画图的图纸,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,图8-5 寻找“狗狗”中的各种图形,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,案例8-2,案例 8-2,案例 8-2,案例 8-2,案例 8-2,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,图8-6 图形的分割与拼合,案例 8-3,图8-7“小羊”拼图图画,案例 8-3,案例 8-3,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,图8-8 一半被涂色的图形,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,图8-9 具有等分标识的可拼拆积木,2.2 学前儿童
5、几何形体概念的教育方法,图8-10 用于判断几等分的图形,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,图8-11 需要补齐等分的圆形,案例 8-4,案例 8-4,案例 8-4,案例 8-4,案例 8-4,案例 8-4,（二）学前儿童立体几何图形的教育方法,1认识立体几何图形（1）观察触摸教师可引导幼儿充分地观察、触摸和摆弄几何体，让其感知几何体的边、角、面等方面的特征。例如，教幼儿认识球体时，教师可提供若干乒乓球，让幼儿从不同角度观察它的外形、抚摸它的外表、把它放到桌面上滚一滚，以使幼儿获得对球体的感性认识。,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,（2）比较 与平面几何图形比较教师可引导幼儿将几
6、何体与平面几何图形进行比较，以突出几何体的特征，加深幼儿对立体几何图形的认识，并帮其克服易将立体几何图形与平面几何图形混淆的困难。例如，教幼儿认识球体时，教师可为每个幼儿提供一个圆形卡片和一个球，让幼儿对二者进行比较并说说有什么不同。,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,与其他立体几何图形比较教幼儿认识某个几何体时，教师还可以引导幼儿将该几何体与其他几何体进行比较，以使幼儿在原有几何体认识的基础上获得对新几何体的认识。例如：长方体和正方体一样也有六个面，但是长方体有四个面是长方形的，有两个面既可以是长方形也可以是正方形。（3）自然测量立体形体教师可引导幼儿用小棍测量几何体的棱、用平面图形纸片测量几何形体的面，以使幼儿感知和认识几何体棱、面等方面的特征。,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,手工火柴盒 泥工不倒翁图8-12 手工火柴盒与泥工不倒翁,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,图8-13 积木城堡,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,图8-14 堆叠的几何体,2.2 学前儿童几何形体概念的教育方法,图8-15 可拼拆的等分玩具,
