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1、人教版高中生物必修2遗传与进化 课程纲要,课程名称：普通高中生物模块2遗传与进化课程类型：必修课程教学材料：人民教育出版社2007年1月第二版授课时间：36课时授课教师：张蕊授课对象：高二年级3-7班,以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主线,遗传与进化,通过本模块的学习,你将能:1、通过假说演绎法、模型方法，阐明生命的延续和发展，举例说出遗传和变异规律在生产生活中的应用；2、体会假说演绎、建立模型、类比推理等科学方法及其在科学研究中的应用；3、基于对遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一的理解，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一的理解，形成进化的观点，从而树立正确的自然
2、观。4、在与同伴合作学习的过程中，体验合作、分享、尊重、互惠的教育意义。,模块总目标,内容标准与教学安排课时1始业教育：解读本模块的课程纲要、教案的结构及使用方法。第一章：遗传因子的发现内容标准：1、分析孟德尔遗传实验的科学方法；2、阐明基因的分离规律和自由组合规律；3、模拟植物或动物性状分离的杂交实验。教学安排：课时2第一节：孟德尔的豌豆杂交实验（一）课时3第一节：孟德尔的豌豆杂交实验（一）课时4第二节：孟德尔的豌豆杂交实验（二）课时5第二节：孟德尔的豌豆杂交实验（二）课时6习题讲评.,第二章：基因和染色体的关系内容标准：1、阐明细胞减数分裂并模拟分裂过程中染色体的动态变化；2、举例说明配子
3、的形成过程；3、举例说明受精过程；4、观察细胞的减数分裂；5、搜集有关试管婴儿的资料，评价其意义及伦理问题；6、举例说明基因与性状的关系；7、概述伴性遗传。教学安排：课时7 第一节：减数分裂课时8 第一节：减数分裂课时9 第一节：受精作用课时10第二节：基因在染色体上课时11第三节：伴性遗传,第三章：基因的本质,内容标准：1、分析肺炎球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的结果，证实DNA是遗传物质，总结人类对遗传物质的探索过程；2、概述DNA分子结构的主要特点；3、说明基因和遗传信息的关系；4、概述DNA分子的复制；5、搜集DNA分子模型建立过程的资料，并进行讨论和交流；6、制作DNA分子双螺旋结
4、构模型。教学安排：课时12第一节：DNA是主要的遗传物质 课时13第二节：DNA分子结构 课时14第二节：DNA分子结构 课时15第三节：DNA分子复制 课时16第四节：基因是有遗传效应的DNA片段 课时17习题讲评.,第四章：基因的表达内容标准：1、概述遗传信息转录的场所、模板和过程，揭示遗传信息的翻译过程是信使RNA、核糖体和转运 RNA三者协同作用的结果；2、概述中心法则。教学安排：课时18第一节：基因指导蛋白质的合成 课时19第一节：基因指导蛋白质的合成 课时20第二节：基因对性状的控制,第五章：基因突变及其他变异内容标准：1、举例说明基因突变的特征和原因；2、举例说出基因重组及其意义
5、；3、简述染色体结构变异和数目变异；4、低温诱导染色体加倍的实验。教学安排：课时21第一节：基因突变和基因重组 课时22第二节：染色体变异 课时23第二节：染色体变异 课时24第三节：人类遗传病 课时25习题讲评.,第六章：从杂交育种到基因工程内容标准：1、简述人工诱变的方法，列举辐射育种的成就；2、举例说出多倍体育种和单倍体育种的程序，简述人工诱导染色体加倍性的一般原理；3、尝试用低温诱导植物分生组织细胞内染色体加倍；4、关注转基因生物和转基因食品的安全性；5、搜集生物变异在育种上应用的事例；教学安排：课时26第一节：杂交育种和诱变育种 课时27第二节：基因工程及其应用 课时28第二节：基因
6、工程及其应用 课时29习题讲评.,第七章：现代生物进化理论内容标准：1、说明现代生物进化理论的主要内容；2、概述生物进化和生物多样性的形成；3、探讨生物进化观点对人们思想观念的影响；4、搜集生物进化理论发展的资料；5、用数学方法讨论基因频率的变化。教学安排：课时30第一节：现代生物进化理论的由来 课时31第二节：种群基因频率的改变与生物进化 课时32第二节：种群基因频率的改变与生物进化 课时33第二节：隔离与物种的形成 课时34第二节：共同进化与生物多样性的形成 课时35章习题讲评.课时36模块测验。,课程实施 一、课程资源1、教材：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况进行适当的增减和
7、调速。2、练习：课本后的“思考与练习”，学程评价的“目标达标检测”。3、实验室：充分利用现有设备，开发实用教具，以提高实验和探究性教学的效率。4、其它资源：网络：期刊：生物学通报，中学生物学教学等。自制：根据需要本教研组制作的图片、录像、实验模型等。,二、实施手段1、教案：编制教案，基于课程标准组织教学。教案的体例结构分为：表现性学习目标、学习建议、课前准备区、课中学习区、课后互助区，通过教案对学习全过程进行指导。2、实验：完成省教学指导意见规定的3个必做实验。三、教学方法1、问题驱动教学：教师创设问题情境，设置问题链，学生生成、探究、交流的问题。因课时限制，该教法用于主干知识的课堂教学。2、
8、合作学习：以小组合作和同伴互助合作方式完成小课题的探究、调查、活动、实验等。课堂外成立学习互助小组，培植合作的意识，习得合作的方法和技能。3、模型方法：以模型来表征概念、判断、推理过程，对核心的概念、原理、规律主要通过指导学生构建实物模型、具象模型和思想模型加以解决。,4、讲授和训练：精讲主干知识，精炼结构化知识，练习以节为单位，通过全批全改及面谈和笔谈，掌握学情，调整教学。,四、教学反馈1、课堂反馈：主要是通过观察/问答/交流/操作/考试等途径来实现。2、课后反馈：主要是通过校本作业/报告/访谈等途径来实现。五、整理与复习。以核心概念、原理、生理过程为核心，理清知识脉络，构建知识体系；以典型
9、例题为载体，提高知识和技能的运用能力，掌握方法。,课程评价一、学分认定的评价指标及成绩来源学分认定的评价指标,由模块修习过程和模块测试成绩两项构成。1、模块修习过程。由学习态度、作业情况、修习课时三项构成。（1）学习态度。学习态度的构成要素：预习情况（预习学案中的学习目标/学习方法建议/课前准备区，课本）；课堂学习状态（笔记/参与/问答/讨论/合作/实验）；学习笔记（课堂/课后）。学习态度的评定等第：优秀；良好；合格；需努力。（2）作业情况。作业的构成要素：是否上交；是否独立完成；是否错题纠正；是否有测试分析报告。作业的评定等第：优秀；良好；合格；需努力。（3）修习课时。修习课时的等第：凡修满
10、24课时以上者，合格；凡不满24课时者，不合格。2、模块测试成绩模块测试成绩的形式：卷面测试，自主命题。模块测试成绩的评定等第：年级前50%者，优秀；年级前51%70%者，良好；年级前71%95%者，合格；年级后5%且不及格者，需努力。,二、学分认定及结果处理1、学分认定。学习态度、作业情况、模块测试成绩均为“需努力”者，不能获得学分。其它情况给予2个学分。2、未获得学分者，应参加补考。补考测试成绩合格者，获得2个学分。三、实验技能测评及结果处理1、实验技能测评形式：学校统一组织实验技能测试，按省教研室规定的测试要求测试。2、实验技能测评等第：P等（通过）；E等（未通过）3、实验技能测评等第为E者，补考，通过者获P等。,
