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1、相互作用单元教学设计,黄恕伯 2019.11,“相互作用”单元教学设计剖析,一、从教材地位看本单元的核心素养目标,1.必修1课程内容要求（要点）,2.本单元在形成“运动与相互作用观”中的地位,重力 弹力 摩擦力 牛顿第三定律,共点力的平衡、牛顿第二定律,本单元是“相互作用”的核心内容；是运动与相互作用关系的纽带，是形成“运动与相互作用观”的最关键内容。,二、本单元基于核心素养的内容框架,1.确定本单元内容要点,力的合成和分解共点力平衡条件,重力、弹力、摩擦力、牛顿第三定律、力的合成和分解、共点力的平衡条件，是本单元的内容要点。,二、本单元基于核心素养的内容框架,2.确定本单元的内容线索和结构,
2、本单元按“相互作用运动与相互作用的关系”的内容线索，安排5个教学主题。,三、根据核心素养目标设计具体教学内容和过程,1.正确设计“力的合成和分解”的目标,(1)力的合成和分解是受力计算的工具。是等效替换的一种计算方法。不属于运动与相互作用观的核心知识。,(2)不用力的合成和分解方法直接求解物体的受力，计算三角形支架受力等问题不在这里出现。,(3)分力的方向不是由力的作用效果确定的，而是根据问题解决的需要，新授课时，分力方向由题目告知。,(4)把“力的合成”和“力的分解”合并为一节课。称为“力的合成和分解”。,2.强化关于“相互作用”的教学,(1)从以下七个方面认识一个力：施力物体、受力物体、大
3、小、方向、作用点、产生原因、作用效果。以此贯穿着重力、弹力、摩擦力的教学。,(2)提前学习牛顿第三定律。,(3)在牛顿第三定律后面增加“物体受力分析”的教学内容。,(4)提升对有关概念的认识。如：动摩擦因数是同一接触面两个互相垂直方向受力的比值。,三、根据核心素养目标设计具体教学内容和过程,3.各节内容中落实“运动与相互作用”的细化要求,(1)重力、弹力、摩擦力，从力从性质和特点来细化对“受力分析”的要求。,(2)牛顿第三定律，从力的相互作用来细化对“选择研究对象”和“受力分析”的要求。,(3)力的合成和分解，从等效替换的方法来细化对“受力平衡计算”的要求,(4)共点力的平衡条件，从运动与相互
4、作用关系的视角来细化解决相关问题的思路。,三、根据核心素养目标设计具体教学内容和过程,4.把“运动与相互作用”分析思路作为核心目标,通过例题分析，渗透分析问题的思路,三、根据核心素养目标设计具体教学内容和过程,4.把“运动与相互作用”分析思路为核心目标,三、根据核心素养目标设计具体教学内容和过程,四、全面布局提升核心素养的课外练习题,发挥练习题的“提升素养”功能,发挥练习题的“提升素养”功能,练习是知识在具体问题上的应用过程，会把知识应用到具体问题上，并不是练习的目的，通过这个知识应用的过程，提升学生的素养，这才是目的。,以“应用知识”为目标的练题，和以“提升素养”为目标的练习题，其编写思路是
5、完全不同的。下面两个都是用牛顿第二定律测量列车加速度的练习题：左边练习题的设计目的，仅仅是为了学会知识的应用，这是通常练习册中的题目；右边练习题的设计目的，是为了提升素养，这是2019版教材中创编的章后练习题。,1.“提升素养”跟“知识应用”的练习题大不相同,发挥练习题的“提升素养”功能,2.“提升素养”跟“知识应用”的练习题举例,对两道练习题特点的分析：,一、发挥练习题的“提升素养”功能,2.“提升素养”跟“知识应用”的练习题举例,对两道练习题特点的分析：,培养用物理观念解决实际问题的能力,增强证据意识；提升设计方案、数据解释等科学探究能力,养成联系实际、务真求实的科学态度,发挥练习题的“提升素养”功能,2.“提升素养”跟“知识应用”的练习题举例,五、体现核心素养要求的评价内容和方式,单元测验,表现性评价（“课题研究”汇报）,物理通报,谢谢大家,
