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1、,德国初等教育,学习内容 德国初等教育的历史沿革 德国初等教育的课程教学设置 德国初等教育的学生学习的评定 德国初等教育的管理 德国初等教育对我国的借鉴意义重点 德国初等教育的学生学习的评定 德国初等教育的管理,德国初等教育的历史沿革,产生：16世纪宗教改革时期,重视：1718世纪,发展：18世纪末19世纪初,16世纪中教育改革 领袖马丁路德,法国教育家卢梭,统一性义务性强制性人道主义性,德国初等教育的特点,德国初等教育年级表,德国初等教育的课程教学,课程设置目的：在认知、艺术、创造性、主动性、体力和交际等方面促进孩子的个性全面发展。课程内容：一、二年级：宗教、劳作、音乐、体育、德语、写字；三
2、、四年级：德语、数学、乡土知识、常识、艺术。教学安排：德国的小学一般是半日制学校，上课时间为周一周五的早上8点12或13点，每周2428课时（一年级24课时，以后逐年增加）；每节课45分钟，同一门课往往连续上两节；班主任应尽可能上本班全部课程。,学生成绩的评定方式,评定学生的成绩采用6级记分制（优秀、良好、中等、及格、不及格、差等），成绩由口试、笔试和平时成绩构成。学校每年学生发两次成绩单（期中成绩和期末成绩）。,德国小学生的成绩单,德国小学生毕业后的去向,学习成绩较差、动手能力较强的学生,学习成绩中等、操作能力较强的学生,学习成绩较好、想从事科研的学生,国民学校,实科学校,完全中学,综合中学
3、,德国小学教师的录用,录用条件：高校毕业,实习7个星期,通过国国家考试,教学技能培训,录用程序,教学技能培训中正在试讲的教师,德国小学的学校管理,小学管理,校长负责,家长顾问,心理咨询,教师协助,社会监督,德国初等教育对我国的借鉴意义,小学是学生知识、能力、情感态度和学习习惯形成的关键时期，小学的知识能力和学习习惯将奠定学生一生学习的基础，因而小学时应加强培养学生良好的学习行为习惯和知识基础，为今后的学习打下坚实的基础。,1.加强对学生基础知识和能力的考核力度,基础决定上层建筑,2.加强对小学教师的培训,教师是学生学习和成长的主要引导者和陪伴者，教师素质的高低对学生的学习和成长影响巨大，加强对小学教师的培训，提高小学教师的综合素质，是提高小学教学质量的关键。,3.健全小学管理网络，完善小学管理体制,孩子是家庭的希望，民族的未来，社会的依赖，对孩子的教育不光是学校和家庭的事，也是国家和社会义不容辞的责任。家长、国家和社会各界应加强对学校的监督管理，以保障孩子们接受良好的教育。,小学管理,国家,家长,社会,谢谢！,
