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1、小学音乐作业设计优秀案例（共2篇）第一篇那达慕之歌作业设计一、作业设计原则与理念为落实中央“双减”政策与教育部“五项管理”的文件精神，切实培养学生良好的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等音乐素养，有效提升学生的想象力、创造力和实践能力，我在四年级唱歌课那达慕之歌作业方面进行了有序、有度、有趣、有效的合理设计。从感受与鉴赏到歌曲表现中加强音乐知识的巩固，再到创造型拓展，引导学生在音乐感知、歌曲表现和音乐创造过程中提升音乐审美，加强音乐素养，提高歌唱能力，塑造音乐形象的音乐能力，起到与课堂内容有效衔接和巩固拓展的作用。二、学情分析经过一到三年级阶段的音乐学习，四年级学生已具备一定的音乐素养，
2、体现在音乐情绪的理解能力，识读乐谱能力，歌唱能力，歌曲的表现能力等方面。需要进一步加强歌曲的演唱能力，情绪表达能力以及对歌曲中能够确立音乐风格的旋律及节奏型的把握。本课从学生兴趣入手学生兴趣入手，通过音及旋律的听辨游戏，配乐视频欣赏，律动感受情绪，手势带动音准，蒙古舞编创等教学环节引导学生乐于主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。本课除了要求学生能够吐字清晰，节奏准确的演唱歌曲外，还要对学生进行相关文化的渗透以及情感的启发。通过这种方式以情带声，达到用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲的目的。由于大班教学存在对个体关注度不够的情况，因此通过作业设计提高学生课上的活跃度以及课后
3、的巩固学习，便于老师了解学生对新知的掌握程度，有助于接下来教学中的随时调整教学侧重点,加强学生对音乐的感悟能力，表现能力，提高学生音乐素养。三、作业设计目标1 .通过体态律动或打击乐器的表现继续加深感受歌曲旋律的起伏变化，强弱变化。2 .通过课下随伴奏完整背唱歌曲，继续加强学生对歌曲旋律和歌词的记忆。演唱完毕对自己的演唱进行简单评价，帮助学生及时总结演唱中的优缺点，有助于演唱能力的提高。3 .通过演唱过程中模仿骑马甩鞭子的动作，唱准连续八分及附点节奏。帮助学生在今后的学习中遇到相同的节奏型能够准确演唱。4 .根据歌曲旋律走向，节奏特点编创蒙古舞的表演动作边唱边跳，表现歌曲欢快，喜悦的情绪。四、
4、作业内容（一）作业一：感受与鉴赏1 .通过聆听歌曲旋律，能够用体态律动或打击乐器表现节拍，通过肢体动作表现旋律的高低和强弱。难度：【较简单】2 .运用体态或线条、色彩作出相应的反应，表现出音乐主题、乐句和段落的变化。难度：【较简单（二）作业二：歌曲表现1.通过课堂表现或课下录制视频，班级群分享并互评的方式，随伴奏用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地完整背唱歌曲，并对自己的演唱做出简单评价。难度：【中等】2,尝试用不同的速度演唱歌曲，感受速度变化对歌曲情绪的影响，能用语言作简单描述。难度：【简单】（三）作业三：音乐创造1.欣赏蒙古舞视频，了解蒙古舞中安代舞、顶碗舞、筷子舞等舞种。课后继续编创同
5、歌曲情绪一致的，有蒙古舞特色的律动或舞蹈，边唱边表演。以下节课课前展示或课后录制短视频，班级群分享并互评的形式完成。推荐视频网址：（1） https:WWW（2） httpsxpaqed32541wbawr.htm1.（3） https3haokan.baducomv?Vid=8260561827812756570（4） https4v?Vid=14801033496255857040难度：【中等】以上作业，可选择性的完成两项或两项以上。五、实施的过程与策略(一)针对目标一的实施过程与策略1 .实施策略：反复聆听音乐，感受旋律的起伏变化，强弱变化。2 .实施过程认真聆听音乐，用心感受，随音乐自
6、然律动。根据旋律的起伏变化及强弱变化，随音乐体态律动或打击乐器表现出音乐要素的变化或运用体态、线条、色彩作出相应的反应，表现出音乐主题、乐句和段落的变化。感受旋律那达慕之歌(二)针对目标二的实施过程与策略1.实施策略：聆听范唱，模仿范唱声音，用声音表现歌曲的情绪。唱熟后，尝试将歌曲采用变换速度演唱。2,实施过程仔细聆听老师的范唱录音，回忆课上老师强调的声音以及歌唱状态，感受怎样用声音表现歌曲的情绪，模仿演唱，随伴奏用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地完整背唱歌曲，通过背唱深入记忆“那达慕”项目。通过自我评价，提高鉴赏能力，提高演唱能力。通过变化速度演唱，感受速度变化对歌曲情绪的影响，能用语言
7、作简单描述。(H)针对目标三的实施过程与策略1.实施策略：用律动或线条表现连续八分音符节奏和附点节奏。2,实施过程可采用课上模仿甩鞭子的动作表现连续八分音符节奏和附点节奏，也可以采用其他体态律动或打击乐器表现出这两个重点节奏型，便于学生巩固掌握歌曲重难点节奏，唱准唱好歌曲。热烈、欢快地那达慕之歌552355 23 55 23道.心,达达闱，冏啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦甲电句10：| 5 52355235523枪，一响唱起你的1IG1.Io 5 奋勇Iirit飞也似地改 电,飞也似地等 跑 好乐文M歌声四处飞 , 歌声W处飞 。穿好膻装跨上放马快快进人电拉起你的舄头琴来琴声多么笑23. ! 5 5
8、 5 2马场上台上下万人齐声欢呼，灯火一片蟀 it.132J5J1 行真若儿是热 荔方用呀真是热55_0I1.UHlLIj 0 5 I i 0啦啦. 啦啦率啦啦啦聿啦啦好啦啦啦 啦！（四）针对目标四的实施过程与策略1.实施策略：查找蒙古舞视频资料，收集蒙古舞特色的舞蹈动作。2,实施过程课后利用网络查找蒙古舞视频资料，在了解其他蒙古舞舞种的同时，学习几个简单的蒙古舞动作，为歌曲编创同歌曲情绪一致的，有蒙古舞特色的律动或舞 蹈，边唱边表演。以下节课课前展示或课后录制短视频的形式完成。六、效果分析1 .感受与鉴赏方面，通过课上的分析和学习，学生已经对歌曲旋律的起伏以及强弱的变化有了一定的感受能力，对
9、于歌曲音乐主题、乐句和段落的变化,也有了一定的分辨基础，因此作业设计中通过体态律动，线条，色彩等表现歌曲旋律的起伏、强弱、乐句和段落的变化是学生非常乐于发挥想象来表现的，好动的学生用体态律动表现，较为腼腆的也愿意用线条或色彩来表现音乐的变化，补足了课堂上不能满足学生多种表现形式的缺憾。2 .歌曲表现方面，通过课上的学习，学生已经基本掌握了歌曲中的难点节奏演唱，并且对歌词有了大概的记忆。课标要求每学年必须背唱46首歌曲。学生可以选择性的背唱喜欢的歌曲。所以作业设计中要求学生模仿老师范唱的声音，在用声音表现歌曲和节奏节拍准确的情况下背唱歌曲。达到随伴奏用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地完整演唱
10、歌曲的教学目标。当然背唱不是硬性要求，准确掌握歌曲中节奏才是重中之重。学生通过想象赛马场景，模仿甩鞭子的动作加深对连续八分音符以及附点节奏的准确演唱。为今后遇到相同的节奏型能够完成准确演唱的能力打好基础。3 .创造方面，通过课上蒙古族舞蹈知识的渗透，学生对同歌曲情绪一致的体态律动都有了感受和认识。作业设计针对学生课堂上没有能够了解到的蒙古舞其他舞种以及编创其舞蹈动作的遗憾，设计了课后收集蒙古舞其他舞种以及通过观看学习到的表演动作结合歌曲旋律情绪的舞蹈动作，表现歌曲情绪，音乐形象的目的。此项作业对于表现型学生、探究型学生以及有表现欲望但害羞型的学生搭建的很好的平台，通过录制以及分享后学生之间的互
11、评，在提升学生音乐能力的同时，也提高了自信。七、案例反思（一）本次作业设计的合理性及优点1.作业内容方面采用体态律动、线条、色彩等形式表现歌曲旋律走向、起伏变化、强弱变化、音乐主题及乐句和段落变化。加深学生感受音乐的能力。通过课下复习演唱，巩固难点节奏型，提高学生声音表现能力，为今后遇到相同节奏型以及相似情绪歌曲演唱时的自学能力和音乐表现能力做铺垫。拓展欣赏蒙古舞视频，在感受蒙古舞的美，提高审美能力的同时，拓宽音乐知识，了解蒙古舞的舞种，简单模仿几个动作，参与歌曲表现。4 .作业量方面在音乐课有限的学习时间内，对歌曲旋律的分析，歌唱能力的提高以及音乐相关文化知识的渗透都不够深入和全面。那达慕之
12、歌节奏较快且歌词较多，对于歌唱能力要求也比较高，因此在课下进行巩固和拓展是非常有必要的。本次作业设计中我尽量把课堂上需要深入巩固的部分以及无法关注到每一位学生对其进行个体检测，缺少个人展示环节的情况，进行合理的分配，学生根据自己的情况选择两项或两项以上完成即可。我认为完成作业不是最终目标，完成作业的过程中，感受音乐的快乐，提高音乐审美，保持对音乐的兴趣才是最重要的。5 .作业难度方面本次作业设计中既有较为简单的速度变化演唱作业，也有较简单的音乐感受表现作业，还有中等难度的歌曲演唱表现以及蒙古舞创编表现歌曲的作业。学生可以根据自身情况自由选择完成两项或两项以上。因此在难度上学生基本没有过重的心里
13、负担，能够达到把课堂上的喜悦延续到课下的效果。（二）本次作业设计的不足与改进作业一中对音乐表现的形式有具体要求，但不够明确，比如色彩的表现形式，相同乐句用一种颜色表现；线条要根据旋律高低走向或节奏型的变化而变化；打击乐器的选择要适合歌曲旋律和节奏的特点等。需要要求再具体一些。作业二中应提供老师的范唱录音或学生的范唱录音，从模仿巩固入手，再深入情感表达。作业三中涉及的舞种以及分享的舞蹈视频，鉴赏能力强，但选择其中的动作进行表演难度较大。应提示学生简化舞蹈动作或教师选择几个舞种的特点动作录制分解视频，学生根据教师的视频，进行模仿表演或改编创编进行表演。笛一笆一一围绕作品共产儿童团歌的演唱、表演与创
14、编一、原则与理念为落实中央“双减”政策与教育部“五项管理”的文件精神，切实培养学生良好的审美感知、艺术表现和文化理解等音乐素养，有效提升学生的想象力、创造力和实践能力，我在三年级下册的共产儿童团歌唱歌课作业方面进行了有序、有度、有趣、有效的合理设计。从不同形式演唱的共产儿童团歌欣赏，到作品演唱中的难点强化练习，最后进行旋律的创编实践，让学生能够在音乐感知、体验和创造过程中层层递进，环环相扣的完成各项作业，起到与课堂内容有效衔接和巩固与拓展的作用。二、学情分析本届三年级学生经过了两年半的音乐课学习，已经具备了音乐课常规学习的能力，在教学过程中学生积极参与到音乐活动中，通过聆听、模唱、识谱、律动、
15、创编等多种学习手段基本已经完成了作品共产儿童团歌的学习，学生对作品的艺术风格与曲调已有所了解，在演唱歌曲的音准、节奏、艺术处理方面也有所提升，但在课堂有限的时间内对品的历史创作背景的了解还不够全面；对于歌曲当中典型的附点节奏型以及在演唱技巧、艺术表现力方面等作品的二次艺术处理还需巩固与练习；在创编旋律方面，由于课堂的时间限制，学生表演和展示的机会相对较少，多数学生的个人创编作品没有机会进行展示，所以本次作业设计会根据学生以上学习和掌握情况，查缺补漏，做好上下衔接，做到科学而有效的，学生乐于完成的作业设计。三、作业内容作业一：请同学们利用网络平台查找不同版本演唱的共产儿童团歌视频欣赏，进一步感受
16、歌曲进行曲风格,同时查找歌曲的创作背景，加深对革命历史歌曲的理解与印象。推荐：1. https：/www.iqiyi.ConIw19rtyk1.p41htm1.2. https：/3. https：/难度：【较简单】作业二：跟着歌曲的音频伴奏带有律动的演唱共产儿童团歌并录制视频分享至班级群内和其他视频网站，着重注意把握歌曲附点节奏与动作的协调统一。难度：【中等作业三：根据作品共产儿童团歌旋律中的典型节奏附点节奏与变化重复的旋律发展手法（同头换尾或同尾换头）根据教师提供的四小节旋律创编至八小节旋律，并视唱熟练后进行视频分享。难度：【中等四、设计目标作业一：通过对歌曲共产儿童团歌不同形式表演的视频
17、欣赏以及歌曲创作的历史背景的了解，进一步加深对作品的风格特点以及音乐形象的了解，对学生进行革命传统教育，培养学生的爱国情感。作业二：跟着歌曲的音频伴奏带有律动的完整演唱共产儿童团歌表现出坚定勇敢的儿童团形象，达到学习效果。作业三：通过对歌曲旋律发展手法的了解，激发学生的创编兴趣，培养学生的音乐想象力、实践力，创编出自己喜欢的旋律，并在视唱熟练后录制演奏视频分享。五、实施过程与策略（一）作业一的实施过程与策略1.利用网络平台查找不同版本演唱的共产儿童团歌视频欣赏，进一步感受歌曲进行曲风格。2.查找歌曲的创作背景，加深对革命历史歌曲的理解与印象。共产儿童团歌：曲调源于前苏联少年先锋队队歌燃烧吧，营
18、火，词作者佚名。创作背景：共产主义儿童团团歌是第二次国内革命战争时期，中国共产党共产主义儿童团的团歌，在革命战争年代激励了一代少年儿童的成长。歌曲的曲调源于前苏联少年先锋队队歌燃烧吧，营火，具有奥地利梯罗耳族民歌的风格，词作者佚名。1957年，长春电影制片厂根据共产儿童团的故事拍摄了影片红孩子，再现了江西革命根据地的少年儿童与白匪作斗争的光荣岁月，共产儿童团歌作为影片主题歌传遍了中国大地。中国少年先锋队的誓言：“准备好了，为共产主义事业而奋斗！时刻准备着！”就来源于这首歌。歌曲所表达的中心：歌词层次清晰，意义层层推进。歌曲共四段歌词,第一段发出召唤，强调“将来的主人”的社会责任；第二段展望前景
19、，提出“时刻准备着”的具体要求；第三段表明任务,鼓舞“我们的精神使他们害怕”的勇气；第四段再次发出号召，坚定“美丽的世界在远处召唤”的信念。而每段结束句的“嘀嘀嗒嘀嗒嘀嘀嗒嘀嗒”，似不断吹响的号角，召唤着中国的少年儿童时刻不忘自身肩负的使命；似不停擂动的战鼓，激励着中国的少年儿童时间履行自身的职责。全曲由上下乐句构成，每个小节运用了附点节奏使旋律抑扬顿挫，两个乐句的旋律各节对应，音调由弱到强，用同尾换头的方法反复咏唱，形成了照应，烘托了情感，使全曲始终洋溢着革命的热情、进取精神和青春活力，具有豪迈坚定、朝气蓬勃的气质蕴含。共产主义儿童团团歌中“准备好”、“时刻准备着”、“主人”、“接班人”“团
20、结起来”、“美丽的世界”等词句，伴随着传唱的歌声，成为一代又一代少年儿童成长过程中牢记责任、培养情操、追求理想、坚定信仰的关键词，永远铭刻在中国的少年儿童心中。（二）作业二的实施过程与策略1、跟着歌曲的音频伴奏带有律动的完整演唱共产儿童团歌表现出坚定勇敢的儿童团形象，达到学习效果。着重注意每一乐句每一小节中的附点节奏型，保证时值准确、强弱分明的练习。2、律动的编配上注意挑选适合歌曲的动作来达到表现歌曲的坚定勇敢的共产儿童团员的音乐形象，动作要舒展到位。最后，在整个歌曲的音乐处理方面，要用四四拍的强弱规律，把歌曲的韵律表现出来，让音乐形象鲜明具有说服力。(S)作业三的实施过程与策略学生们采用教师
21、提供的音乐材料，利用本节课所学的重复发展的两种方法（同头换尾、同尾换头）进行旋律填空,创编出8小节的旋律。唱歌课共产儿童团歌作业三请你根据教师提供的音乐素材利用同头换尾或同尾换头的重复发展方法把四小节旋律创编至八小节旋律。六、效果分析（一）感受音乐风格与情感教育方面通过对不同版本表演的共产儿童团歌视频欣赏，学生们能够更加深刻的感受歌曲进行曲风格并了解革命历史歌曲的意义。透过对歌曲创作背景的了解对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队员的光荣感、使命感。从学生的反馈方面来看，发现大部分学生们很乐于做此类作业，自己寻找查阅的资料要比教师说学生听更加有深刻的印象，体现了“以学生的学为中心”的教学
22、理念，并且在视频通过视频观看演唱资料大大拓宽了学生的音乐视野。(二)音乐表现方面通过对作品共产儿童团歌的旋律学唱以及动作的编排，学生能完整流畅的进行表演唱。通过对歌曲的附点节奏以及三度跳进的正确演唱塑造了积极向上的共产儿童团员的音乐形象。律动的加入使学生更加乐于参加音乐活动，从而提高了学生对歌曲的熟练度以及音乐表现力。(S)音乐创编方面创编作业是采用歌曲当中的典型节奏附点节奏与变化重复旋律发展根据教师提供的音乐素材进行创编，本项作业也让学生们感受到了音乐创作中的多种方法和无限可能,也给了学生很多灵感和启发，学生自认为都是小小作曲家，对创编产生了浓厚的兴趣。学生可以自由选择同头换尾或同尾换头两种
23、方式，思维比较活跃，许多同学完成了乐谱的记写与分享。（四）录制视频方面学生在作业二与作业三的完成中录制了视频，视频作品均为手机录制，声音和画面比较清晰。从学生的实际情况来看，以录制视频的方式进行回课反馈学生的接受度很高，平时在课堂上不愿意表演的同学也都积极的录制视频，为了录制成较好的效果有的学生反复练习，歌曲的熟练度以及演唱技巧表演技巧都有了一定的提升，从而培养了学生表演自信力，同时教师对每一位同学的掌握情况有了精确了解，在以后的教学中起到借鉴作用。七、案例反思（一）本次作业设计的合理性及优点1 .作业内容方面作业围绕作品共产儿童团歌设计了三个内容，从视频欣赏、查阅历史创作背景，到作品表演中的
24、难点强化练习，最后进行旋律的创编实践，让学生有序的从音乐的感知、体验和创造过程层层递进，提升和培养了音乐核心素养。2 .作业量方面由于课上有限的时间内对作品的了解及情感体验还不够全面；在歌曲的表演唱以及律动的配合上需要进一步巩固练习；创编活动方面在课堂上由于时间限制只展示了一小部分学生的创编成品并进行有效指导，大部分学生的创编作品没有机会展示，所以本次作业设计在作业内容、作业深度、作业量方面是根据课堂实际情况来进行设计布置的，学生的完成度较高，同时给学生的时间也充分，所以作业量方面是具有科学性的，属于合理范围。3 .作业难度方面第一项作业是属于自主查阅资料，以学生的讨论、口述来反馈收获，未对学
25、生的作业完成造成负担。第二第三项作业是均属于课堂内容的衔接、巩固和拓展，所以完成难度并不大，创编方面由于本届三年级学生从一年级就开始一步一步渗透简短的节奏创编与旋律创编，同时教师提供了创编素材和方法，为学生降低了创编难度，提高了创编的完整度，同样在合理的难度范围内，可以为之后的作业设计提供参照。（二）本次作业设计的不足与改进1 .在作业二的设计自由挑选适合歌曲律动的要求中，对于完成质量与效果的评价标准不够明确，容易使个别学习态度不足和经常偷懒的学生“点到为止”或“蒙混过关在之后的类似作业设计上，我会做好动作的示范给学生提供更清晰、准确的参照和要求，并完善教师的评价标准，激发学生高效率完成作业的兴趣。2 .在学生创编作业的设计方面，教师的设计具有局限性,在以后的作业设计中，教师放手，还可以再提供更多种的方法与形式，进而提高学生的发散性思维，让学生有更多可选性，使音乐创编更具多元色彩，从而促进学生自主性和创造性学习。
