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1、小学一年级音乐作业设计案例（共2篇）第一篇：红眼睛绿眼睛一、作业设计原则及理念在落实中央“双减”政策与教育部“五项管理”文件精神的基础上，学生获得更多时间来培养兴趣爱好和提升个人素养。根据音乐学科人文性、审美性、实践性的性质，音乐课的布置要从平常练习之中走出来，增加体验型作业让学生自己找到音乐中的乐趣。为使学生完成具有实践创新性的作业过程，同时丰富学生情感体验，掌握音乐相关知识技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养，我将一年级音乐课红眼睛绿眼睛进行了合理设计。本节课从学生兴趣入手，用观看视频、随乐律动、上传视频等多种教学手段引导学生学习音乐知识、参与音乐活动、感受音乐之美，体验红眼睛绿眼睛所表达的场
2、景和情感，通过节奏的练习，使学生进一步感受四分音符，激发学生学习音乐的欲望和热情，将音乐内容简单化，还需要设计律动，打节奏节拍等环节来调动学习音乐的积极性。在课下，需要教师设计趣味性、多样性的作业巩固课堂知识。最终激发学生音乐兴趣，形成自觉遵守社会公德的意识。二、学情分析红眼睛绿眼睛是人教版一年级下册第1单元的一节唱歌课，歌曲是一首天真活泼的儿童歌曲，从交通规则入手，将红灯与音乐中的休止符巧妙联系起来，从有声的音乐到无声的休止符，丰富学生的音乐感受，培养学生内心的音乐节奏感。一年级的学生，从整体水平看相差不是特别明显，学生在音准、对歌曲的能力和音乐表现力方面相对还可以，但是部分学生在音乐的听觉
3、稍有差异。有的同学基础薄弱，节奏感不是很强，自律性不是很好，所以还要进一步加强训练。三、作业设计目标1 .感受和体验红灯停绿灯行特点2 .进一步巩固、强化歌曲的演唱将有声的演唱过渡到无声的演唱，从而达到培养学生内心节奏的目的。3 .通过音乐游戏“红灯停绿灯行”感受休止符的作用。4,为学生提供表演机会，亲自参加游戏表演，或用手机拍摄视频，上传班级群，激发学生的表演欲望，培养学生表演的能力。四、作业设计内容1 .查找关于交通警示的表演视频，参照表演动作学生创编一段指挥舞蹈。2 .班级内组织音乐游戏大赛，分组表演或合唱表演进行比拼；教师给予点评，评出最佳表演小能手。3,制作红灯和绿灯，扮演交警指挥交
4、通进行表演，使学生进一步感受四分音符4.录制表演视频，上传班级群，通过抖音和快手等传播媒体展示学生成果，并且可以将表现突出的学生重新组成一组小小交警表演队，参加校内或社区活动表演。五、作业设计意图作业一是对课堂知识的拓展，让学生加深对歌曲表演形式的印象。作业二是提高学生的演唱能力，通过为歌曲设计演唱形式，设计不同表演方式，进行PK表演，再经过教师点评使学生间能相互的取长补短，提高演唱能力作业三属于实践，学生有了实际操作才能深刻记住，校园教育要培养学生的综合素质，通过音乐游戏红灯停绿灯行,可将学生放学后同护学岗交警叔叔一同指挥，将音乐和实践充分结合培养学生实操能力。作业四激发学生表演欲望，让每一
5、位学生都体验成为演员的感觉，并从表演中选出有潜力的同学组成表演队，参与学校的演出六、效果分析1 .通过查找和观看交通指挥图示或表演视频，这一环节是学生很喜欢的，学生通过大量的观看欣赏，了解到我们经常看到在马路上的十字路口，有的车在行驶，有的车在停止,明白了遇到红灯该怎样，遇到绿灯该怎样。2 .在老师的带领下，扮演交警进行指挥并开始随老师学唱歌曲，学生会很快掌握歌曲的节奏。3 .通过游戏进一步掌握四分休止符，让同学们遇到“0”读“kong”，老师读红灯红，学生读“0”(kong)例如：老师：红眼睛学生：0老师：绿眼睛学生:0老师：眼睛眨一眨车子停一停学生：0.教师遇到红灯时，手作停车动作。“0”
6、时音乐中的休止符，表示声音的停顿提醒学生，在演唱过程中小声哼唱，提示：休止符的地方要停顿，不能闯红灯。这一环节学生掌握的还算顺利。基本可以把“0”空出来4 .制作红绿灯纸牌这一环节，表现出学生丰富的创造力，学生通过绘画剪纸设计停止和走路，增加表演的趣味性和观赏性。5 .在录制视频的环节，家长和学生一同参与表演，帮助制作视频并上传，体现了家长学生的协作能力，学生体验到当视频主角的美好感受，激发了表演的欲望，并且通过选拔组建小小交警表演队，更能提高学生的参性.同学们登上舞台参加了交通知识表演比赛七、作业评价针对以上作业设计的内容与效果分析，我发现对于查找视频资料这一环节，学生完成非常好，如今网络发
7、达，寻找视频资源更为方便，所以95%学生都有可以完成；设计表演和绘画剪纸环节，学生自主选择喜欢的形式参与活动，但因为一年级学生年龄还小，动手能力比较受限制，需要家长帮助才能完成，所以这一环节只有个别同学完成；最后一项作业制作视频上传，80%的家长可以帮助制作及上传，学生表演积极性高，达到了一定的预期效果.八、案例反思在双减政策下，提出作业要求，其实一年级学生不部分还是停留在观看动画和听歌环节，在音乐课堂上也应该如此,针对学生的学龄和喜好出发。此次作业案例中，由于学生学段偏低，在制作中不是很理想，需要对此方面的作业进行调整，在接下来的学习中，需要扎扎实实学习基础乐理知识训练学生的乐感和节奏感。第
8、二篇：小胖胖作业设计案例一、作业设计原则及理念在落实中央“双减”政策与教育部“五项管理”文件精神的基础上，学生获得更多时间来培养兴趣爱好，和提升个人素养，根据音乐学科人文性、审美性、实践性的性质，音乐课的布置要从平常练习之中走出来，增加体验型作业让学生自己找到音乐中的乐趣，为使学生完成具有实践创新性的作业过程，同时丰富学生情感体验，掌握音乐相关知识技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养，我将一年级音乐课小胖胖进行了合理设计，本节课从学生兴趣入手，用观看视频、随乐律动、上传视频等多种教学手段引导学生学习音乐知识、参与音乐活动，感受音乐之美，体验小胖胖所表达的场景和情感，最终激发学生音乐兴趣，形成自觉遵
9、守社会公德，尊老爱幼做一个优秀孩子的意识。二、学情分析小胖胖是人教版一年级下学期第一单元的一节表演唱课，歌曲是一首领唱和齐唱相结合的叙事性歌曲，歌曲以旁观者的口吻叙述了小胖胖改正前后在对待长辈截然不同的态度，鼓励儿童讲文明懂礼貌，尊老爱幼，知错就改的正确理念。通过聆听歌曲到演唱歌曲，最后做到表演唱等教学过程逐步激发学生学习音乐的欲望和热情，同时在课下设计趣味性、多样性的作业巩固课堂知识。三、作业设计目标1 .通过反复练习歌曲达到领唱和齐唱无缝衔接，培养学生演唱能力和互相合作能力。2 .通过把自己或身边人之前的坏毛病改正情况套进歌词里编写，培养学生的创作能力。3 .让学生编创适合歌曲内容的表演，
10、老师提供表演机会激发学生表演欲望，培养学生表演唱能力。四、作业设计内容1 .小组合作，练习歌曲，达到领唱者和齐唱者无缝衔接，且鼓励每位同学积极勇敢的领唱。2 .小组合作把自己或者身边人改正坏习惯的案例编写套进歌词里，每组至少编写两段歌词，教师辅助完成。3 .个人或者小组编创适合歌词内容的简单动作配合演唱进行表演。4 .在班级讲台上分组进行表演唱，老师评价，生生评价等方式激发同学们的热情，同时精进课堂效率。五、作业设计意图通过完成作业1的方式让学生进一步巩固学到的歌曲，在此基础上大多数同学能做到完成领唱部分，提升演唱能力。通过更加的熟练演唱歌曲树立自信心，提高对音乐课的热爱。通过完成作业2,同学
11、们更加的注重小组合作的重要性，同时培养学生观察社会和身边不礼貌的行为和分辨对错的能力。同时把观察到的问题用文字的方式编写进歌词里初步参与到歌词创编，激发学生创编的热情，让学生明白音乐是来源于生活也是反馈给生活的。通过完成作业3,培养学生从歌词的意义或从音乐的走向来编创人物动作或者小律动，在演唱歌曲的同时表演，更加生动的展示作品的意义。也是培养、提升、挖掘学生的乐感的过程。通过完成作业4,让学生有展示自己作品的小舞台，激发学生的表演欲望，让每位学生参与到表演和演唱当中来，体验音乐带来的快乐、创作带来的自我认可感和表演唱带来的满足感。六、效果分析1 .实践效果：音乐需要来实践证明它的价值和意义，通
12、过实践证明同学们对胖娃娃这节音乐课有了深刻的印象，同时提升了演唱能力、表演能力和编创能力。2 .美育效果：通过课堂教学和完成作业的方式加强了学生自主学习，自主参与编创逐步达到到改编音乐或者编写音乐的程度，提升了学生对音乐课的热爱。3 .综合效果：胖娃娃这首作品没有什么的大难度，且是学生喜欢的作品，因此很快就学会了歌曲，在此基础上留下学生容易完成的作业，让学生有了小小的成就感，在此基础上逐步留下后面的作业让同学们有了挑战的同时得到自我肯定和自信心。最后表演展示成果让学生们得到了赞美和掌声，促进了学生对音乐课的热爱。七、作业评价学生对作业1的完成情况非常好，几乎每位同学都做到了领唱部分和齐唱部分的
13、完美衔接，由于准备的充分且学生们非常渴望能担任领唱。学生对作业2的完成情况小朋友们对好坏对错的意识还是比较清楚每组都找出了几条内容，在老师的帮助下完成了编创歌词部分。学生对作业3的完成情况，由于一年级学生年龄还小大部分学生自己完成不了整首歌曲的编创表演，所以大多数孩子需要家长的帮助才能完整展示自己的表演，这一环节没有达到老师的预期。学生对作业4的完成情况，由于在逐步的完成以上几条作业所以学生们对歌曲的熟悉度很高，加上自己参与编创的表演因此自信心特别足，最后的展示表演这个环节热情高涨,积极性高，收获满满。达到了预期目的。八、案例反思1 .优点适当难度的音乐课作业能让学生提高新鲜感，高效完成音乐课作业能让学生体会自我满足感和自我肯可感，拉进与音乐的距离，提升学生主动接触音乐的自信心。2 .不足此次作业最大的不足是让学生自编表演动作，这是老师的不够细心导致的问题，应该根据孩子们年龄来时布置相应难度的作业。3 .改进措施作业3或者可以老师编创一套基本的动作空出人物出场的空白，让学生来填空的方式降低作业难度，这样有利于提高学生的兴趣和积极性。评价语单一没精准的评价学生的层次。
