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1、赠刘景文,说课稿,赠刘景文说课稿,一、说教材：赠刘景文这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。,一、说教材：赠刘景文这首古诗是写秋末的景色，第一,二、说教学目标：1、学会本课生字，重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思。了解诗句的含义。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。3、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。,二、
2、说教学目标：,三、说教学重、难点：通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。,三、说教学重、难点：通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现,四、说设计理念培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。本课侧重从利用画面再现、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话。,四、说设计理念培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐,五、说教法：1、谈话激趣，营造气氛。二年级的学生
3、已经掌握了一定数量的古诗，在课始让学生诵读有关秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固所学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫。2、品味想象，欣赏意境。采用“欣赏意境的训练”和“想象训练”进一步强化学生对古诗内容的印象，而且让学生想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。,五、说教法：1、谈话激趣，营造气氛。二年级的学生已经掌握,六、说教学设计,六、说教学设计,1、谈话导入，诵读秋诗,1、谈话导入，诵读秋诗,2、学习生字,赠,刘,擎,菊,残,犹,君,须,橙,橘,2、学习生字赠刘擎菊残犹君须橙橘,3、朗读课文,赠刘景文【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时,3、朗读课文赠刘景文【宋】苏轼,4、研读诗句，领悟诗意,4、研读诗句，领悟诗意,A、课件再现画面，让学生找一找和画面匹配的诗句,A、课件再现画面，让学生找一找和画面匹配的诗句,荷尽已无擎雨盖,荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝,菊残犹有傲霜枝,正是橙黄橘绿时,正是橙黄橘绿时,B、指导诵读诗句,赠刘景文【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时,B、指导诵读诗句赠刘景文【宋】苏轼,C、情境迁移，感悟深秋,C、情境迁移，感悟深秋,谢谢指导,谢谢指导,
