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1、,3.5观测风,教科版 三年级上,3.5观测风教科版 三年级上,新知导入,谜题：看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（打一自然物）,谜底：风,新知导入 谜题：谜底：风,说一说你对风的了解？,新知探究,聚焦,风是我们周围流动的空气。,风有大小和方向的不同。,观察两幅动图，你发现了什么？,说一说你对风的了解？新知探究聚焦风是我们周围流动的空气。风有,新知探究,聚焦,风的大小和方向,风既有大小，又有方向，因此，风的预报包括风速和风向两项。风速的大小常用风级来表示。风的级别是根据风对地面物体的影响程度而确定的。,气象预报中的风向风级,气象预报中的风向风级,新知探究聚焦风的大
2、小和方向风既有大小，又有方向，因此，风的预,新知探究,聚焦,风向,风向是指风吹来的方向，风向的测量单位用方位来表示。,新知探究聚焦风向风向是指风吹来的方向，风向的测量单位用方位,新知探究,聚焦,风速,风速，是指空气相对于地球某一固定地点的运动速率，常用单位是米/秒，风速没有等级，风力才有等级，风速是风力等级划分的依据。一般来讲，风速越大，风力等级越高，风的破坏性越大。,新知探究聚焦风速风速，是指空气相对于地球某一固定地点的运动速,新知探究,聚焦,风级,风力等级简称风级，是风强度(风力)的一种表示方法。风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。一般根据风吹到地面或水面的物体上所产生的各种现象，把
3、风力大小分为13个等级，最小是0级，最大为12级。,新知探究聚焦风级 风力等级简称风级，是风强度(风力),新知探究,聚焦,风向和风速的测量仪器,测量风向的设备，箭头所指为风吹来的方向。测量单位用方位来表示,风向标,测量风速的仪器，测量单位米/秒，作为风力等级划分的依据。,风速仪,新知探究聚焦风向和风速的测量仪器测量风向的设备，箭头所指为风,今天的风有多大?是什么方向的风？,新知探究,聚焦,我们用什么方法能知道风的大小和方向呢？,我们可以通过地面物体的飘动、摇晃感受到风的大小和风是从哪个方向刮来的。,今天的风有多大?是什么方向的风？新知探究聚焦我们用什么方法能,新知探究,根据地面物体判断风,探索
4、一,青烟飘动的方向和程度,红旗飘动的方向和程度,小树摇晃的方向和程度,新知探究根据地面物体判断风探索一青烟飘动的方向和程度红旗飘动,新知探究,在天气日历中，我们可以对照“蒲福风力等级表”来记录风速和风力。,探索一,蒲福风力等级表,新知探究在天气日历中，我们可以对照“蒲福风力等级表”来记录风,新知探究,蒲福风级,探索一,蒲福风级国际通用风力等级,用来表示风强度的一个专业名词，划分为012共13个等级。,新知探究蒲福风级探索一蒲福风级国际通用风力等级,用来表示风强,学以致用,探索一,上学时，小蕊发现烟囱里烟柱直上云霄，这时的风力是（0）级；放学回家时，她看到小树在风中摇晃，这时的风力是（5）级。,
5、学以致用探索一上学时，小蕊发现烟囱里烟柱直上云霄，这时的风力,新知探究,利用风旗或风向袋来判断,一、制作一面简单的风旗,制作材料：一块轻薄的布（长约35厘米，宽约20厘米）、一张硬纸板（长约40厘米，宽约6厘米）、一个订书机。,探索二,新知探究利用风旗或风向袋来判断一、制作一面简单的风旗制作材料,制作步骤：1、选一块轻薄的布（长约35厘米，宽约20厘米），作为风旗的旗面；再选一张纸板（长约40厘米，宽约6厘米），作为风旗的旗杆。2、将硬纸板对折，将布对齐折痕放入硬纸板内，并将硬纸板合上。3、用订书机将硬纸板订结实。制作原理：在风力的作用下，小风旗顺着一个方向展开，展开的大小表示风速的不同。,制
6、作步骤：,新知探究,利用风旗或风向袋来判断,二、制作风向袋,制作材料：竹竿、铁丝、纱巾或薄绸子、布条等。,探索二,制作步骤：1、用纱巾或薄绸子等轻的纺织品，缝一个4050厘米长的圆柱形袋，袋口直径约10厘米，把袋口固定在铁丝圈上，便成了一个风向袋。2、取一根铁丝，把中间部分在距竹竿上端10厘米处比较松驰地绕23圈子，使铁丝能在竹竿上自由转动，便成为一个风向袋的支架。,新知探究利用风旗或风向袋来判断二、制作风向袋制作材料：竹竿、,制作步骤：3、把支架两端固定在风向袋口的铁丝圈上。在竹竿绕有支架铁丝的上下12厘米处，各缠12圈铁丝，使风向袋及支架既不会落下，又不会被风刮跑。4、把竹竿固定在院子里或
7、操场上。制作原理：让袋口迎着风，在风的作用下，风向袋充满空气并飘向风吹去的地方。如果风向袋飘向西方，说明风吹东面吹来，此时风向便是东风。在有风的天气（风力最好在3级以上）到院子里或操作上，先辨认一下东、西、南、北准确方位，再观察在12分钟里风向袋飘动的方向。在这段时间里，风向袋指向哪个方向的时间最长，那么该方向便是当时的风向。,制作步骤：3、把支架两端固定在风向袋口的铁丝圈上。在竹竿绕有,实验探究,利用风旗测量风的大小和方向,一、测量,实验目的：测量风的大小和方向。,探索三,实验材料：风旗、方位图。实验步骤：1、到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央。2、展开方位图，确定好方位。（也可以将确定
8、好的方位用粉笔画在操场的地面上）3、举起风旗，观察2分钟，用0、1、2表示当天的风速，分别代表无风、微风和大风三个等级。4、将风向和风速等记录在当天的“天气日历”上。,实验探究利用风旗测量风的大小和方向一、测量实验目的：测量风的,实验探究,观察记录：,探索三,要点提示 如果在测量时，风旗不是固定地指向一个方向，可以多观测一段时间，看看这段时间，风旗指向在哪个方向的时间比较长，就把那个方向确定为此时的风向。,观察结论：,利用风旗可以简单测量风向和风速。,实验探究观察记录：探索三要点提示观察结论：利用风旗可以简单测,实验探究,我们可以将风速简化为无风、微风和大风三个等级。,探索三,蒲福风力等级表,
9、实验探究我们可以将风速简化为无风、微风和大风三个等级。探索,新知探究,二、风向与风力,1、风向 风向是风吹来的方向，有八个方向。如北北是由北向南吹来的风，西风是由西向东吹来的风。,探索三,2、风力 风力是风的强度，气象上用风级表示。风级一般分为13级，速度在每秒0.2米及以下的是0级风，速度在每秒32.5米及以上的风是12级风。,新知探究二、风向与风力1、风向探索三2、风力,研讨探究,利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向？,研讨一,1、可以通过地面物体的飘动、摇晃的方向和程度来判断风的大小和方向。比如根据小树摇动方向可以判断风的方向，如果小树长时间向北摇动，则风向为南风；根据小树的摇动程
10、度可以判断风力的等级，如果小树轻摇，则风力为5级左右。,2、通过风旗的飘动方向和展开程度来判断风的大小和方向。比如风旗向西飘动，风向是东风；风力的大小根据风旗展开程度判断，完全展开，风力在3级左右。,3、对照风力等级表来判断风的大小。,研讨探究利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向？研讨一1,研讨探究,气象学通常把风力分为012级，共13个等级，两种或几种风级现象同时存在时，可取风级的平均值，如：北风45级，取的是平均值；也可根据最高一级来定风级。因为高一级风出现时，也会引发一些低一级风的现象出现，如：阵风7级，取的是最大值。,研讨一,研讨探究 气象学通常把风力分为012级，共13,研讨探
11、究,研讨一,研讨探究研讨一,研讨探究,两种方法观测的结果相同吗？为什么？,研讨二,不一定相同。小风旗是测量风向和风力的简单工具，利用小风旗判断的结果要优于观察地面物体判断。以判断风向为例，小风旗比较轻，对风的敏感度要优于地面物体，而且可以根据方位图自由调整方向，而地面其他物体，比如烟，不受人为控制，会产生一定的误差。,研讨探究两种方法观测的结果相同吗？为什么？研讨二,拓展延伸,制作一个风向标,风向标是测量风向的工具。风向标的箭头指向的是风吹来的方向，我们用它来描述风向。利用课间时间制作一个风向标，看看用它测风向时跟小风旗有何不同。,拓展延伸制作一个风向标 风向标是测量,拓展延伸,制作一个风向标
12、,拓展延伸制作一个风向标,拓展延伸,制作一个风向标,一、制作风向标。制作材料：一根硬吸管、一支带橡皮的铅笔、一张硬纸板、一把剪刀、一根大头钉、透明胶带、指南针。,制作步骤：1、选一根硬吸管，在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并用透明胶带固定。3、用一根大头针穿过平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。,注意事项：箭头和箭翼以及插入的大头针要尺可能在同一平面内。,拓展延伸制作一个风向标一、制作风向标。制作步骤：1、选一根硬,拓展延伸,制作一个风向标,制作原理：风向标的箭头会指向风吹来的方向，其原理其实非常简单；箭尾受
13、风面积比较比较大，因此风向标两端受到的风压不相等，使风向标旋转，直至风向标箭头正好指向风吹来 的方向时，风向标稳定在这一方位。,拓展延伸制作一个风向标制作原理：风向标的箭头会指向风吹来的方,拓展延伸,风向标与风旗的不同。,风向标是当风吹过，对空气流动产生较大阻力的箭尾便会转动，箭头显示风向。风向标的箭头指向哪个方向，风就从哪里来的。而风旗，旗面飘动的方向则是风吹来相对应的反方向。,拓展延伸风向标与风旗的不同。风向标,拓展延伸,制作纸杯风速仪,拓展延伸制作纸杯风速仪,拓展延伸,制作风向风速仪,拓展延伸制作风向风速仪,上21世纪教育网 下精品教学资源,课堂练习,1、纸片往南飞，此时的风向为北风。,
14、2、假如我们既看到了5级风的现象，又看到了6级风的现象，这时的风力是6级。,（）,一、判断对错,（）,上21世纪教育网 下精品教学资源课堂练习1、纸片往南飞，,课堂练习,1、风每秒行进的距离称为（）,、选一选,A、风速,B、风向,C、风量,A,2、至少达到（）风力时，我们走路才难以打伞。,A、3级,B、6级,C、10级,B,课堂练习1、风每秒行进的距离称为（）、选一选A、风,课堂总结,通过本课的学习你有哪些收获？,课堂总结通过本课的学习你有哪些收获？,板书设计,观测风,风可以通过自然界中事物的变化来感知,风向：风吹来的方向 测量单位用方位表示,风级：风的大小 012共13级,风速：风行进的速度 单位米/秒 作为划分风级的依据,风的两要素：风向和风级,教科版小学科学最新三年级上册科学,板书设计观测风风可以通过自然界中事物的变化来感知风向：风吹来,
