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1、泉州工程职业技术学院教案 第 20 次课 2学时课目和课题第十三章 门电路与组合逻辑电路第三节 基本逻辑门电路第四节 组合逻辑电路的分析与设计教学目的与要求1、 掌握其它门电路的原理2、 掌握组合逻辑电路的分析与设计重点难点重点：用卡诺图化简逻辑函数难点：组合逻辑电路的设计教学进程（含课堂叫徐内容、教学方法、辅助手段、师生互动时间分配、板书设计）课堂设计（教学内容、过程、方法）时间分配13.3.3 其他常用门电路1.与非门电路与非逻辑：(a)图中，与门和非门串联，即先与后非。 逻辑表达式：常用的与非门74LS00的管脚图与外型图： 与非门的逻辑功能可概括为：输入有0，输出为1；输入全1，输出为
2、0。2.或非门电路或非逻辑：(a)图中，或门和非门串联，即先或后非。逻辑表达式： 或非门的逻辑功能可概括为：输入有1，输出为0；输入全0，输出为1。3. 三态与非门电路 逻辑功能：输出有三个状态，即0、1和高阻状态。 E是控制端。（a）图中，E是低电平时有效，即E=0时,输出端的状态和与非门相同；E=1时,输出开路，呈现高阻状态。（b）图中，E是高电平时有效.基本门电路小结 有0出0，全1出1。 有1出1，全0出0 输入与输出反相 有0出1，全1出0 有1出0，全0出1工作指示灯例题 A,B系统正常工作时，均等于1，电路不发出警报，不正常工作时，发出警报，分析工作原理。 系统正常工作时，A=B
3、=1，工作指示灯亮；继电器线圈通电，控制对象工作。 系统B路出现故障，即B=0，B路工作指示灯不亮；扬声器响，继电器断电，控制对象停止工作。例题 两路抢答器S1、S2为抢答开关，L1、L2是两组的指示灯，蜂鸣器响，表示抢答有效！指示灯不亮，蜂鸣器不响。未抢答之前，S1、S2都接低电平。抢答开始，S1先接高电平，蜂鸣器响，表示抢答有效！S2后接高电平，L2指示灯不亮，表示抢答无效！13.4组合逻辑电路的分析与设计组合逻辑电路：由基本逻辑门电路组成。分析方法：逻辑代数和卡诺图13.4.1逻辑代数的运算法则和公式 在逻辑代数中，逻辑函数的变量只能取两个值，即0和1。这里的0和1只是表示两个对立的逻辑
4、状态，如电位的高低，开关的闭合与断开，晶体管的导通与截止，有信号和无信号等。1.基本逻辑运算逻辑（与）：逻辑乘法（逻辑）与）逻辑（或）：逻辑加法（逻辑或）逻辑（非）：逻辑非（逻辑反）运算规则：逻辑乘 逻辑加 逻辑非2.基本运算法则 反演率的证明3.逻辑函数的化简例题 被吸收例题 反演率被吸收13.4.2 组合逻辑电路的分析与设计1. 组合逻辑电路的分析分析步骤：（1）已知逻辑图（2）写出逻辑表达式（3）化简逻辑表达式（4）列出状态表（5）分析逻辑功能例题 分析下图的逻辑功能真值表=1 异或门 相同为“0”不同为“1” 例题 分析下图的逻辑功能。&ABF11解： 真值表 =1同或门 相同为“1”
5、不同为“0”2. 组合逻辑电路的设计分析步骤：（1）已知任务要求（2）列出状态表（3）写出逻辑表达式（4）化简逻辑表达式（5）画出逻辑电路例题 设计三人表决电路要求：三人用A、B、C表示。每人一个按键，如果同意按键，反对不按键。表决结果F用指示灯表示，多数同意指示灯亮，否则指示灯不亮。解：（1） 三人A、B、C表决情况为输入量，按键时为1，不按键时为0。表决结果F为输出量，多数赞成时为1，否则为0。（2）根据题意列出逻辑状态表（3）写出逻辑表达式（4）化简逻辑表达式&1&ABBCF 若用与非门实现例题 某学校举办师生联欢晚会，教师持红票入场，学生持黄票入场，持绿票者师生均可入场。试设计逻辑电路。解：设输入变量为A，B，C（1）列逻辑状态表（2）写出逻辑表达式并化简（4）根据逻辑表达式画出逻辑图 作业布置P336 习题 13.6 主要参考资料自我总结分析
