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1、倒数的认识,六年级数学上册（人教版）,说课流程,一、说教材二、说教法和学法三、说教学程序设计,一、说教材,1、说课内容2、地位作用3、教学目标4、重点、难点,1、说课内容,本课的内容是九年义务教育数学第十一册第三单元中的“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。,2、说教材的地位作用,3、说教学目标,1认知目标：理解和掌握倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟
2、练的求出倒数。2能力目标：采用自主探究与合作交流的方法，进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、归纳、概括以及合作学习的能力。3情感目标：通过亲身参与探究活动，体验数学学习的乐趣，激发积极的学习情感，培养学生学会与人合作，愿与人交流合作的习惯。,4、说重点、难点,教学重点：认识倒数的意义并掌握求倒数的方法教学难点：小数与整数求倒数的方法,二、说教法和学法,1、说教法“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我采用情景引入、小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴
3、，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧的火花。,二、说教法和学法,2、说学法 学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在教学课堂中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中解决问题。“倒数”的学习适合学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动。为了更好的知道学法，我采用小组合作的形式组织教学。通过相互合作让学生更加的爱上学习，懂得在学习中去寻找乐趣。,三、说教学程序设计,（一）创设情境引入概念(二)观察归纳形成概念（三）讨论探究深化概念（四）巩固深化拓展应用（五）总结回顾评价反思,1、创设情境引入概念,2、观察归纳形成概念,什么叫倒数？同桌交流，试着归纳什么叫倒数。,
4、2、观察归纳形成概念,快速抢答,（错）,（错）,（错）,（错）,（错）,（错）,3、讨论探究深化概念,3、讨论探究深化概念,概括总结,1、求一分数的倒数，只要把这个分数的分子、分母交换位置即可。2、求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再把分子、分母调换位置,4、巩固深化拓展应用,4、巩固深化拓展应用,4、巩固深化拓展应用,5、总结回顾评价反思,通过教学，我感受到教师在教学中应相信学生的能力，并积极成为学生学习的合作者、帮助者和促进者，教学中处理好扶与放的关系。1、给学生独立思考的时间；相信学生能具有独立思考的能力，教学中每一个问题的提出，要使学生不是坐等听别人讲，而是能养成先自己积极思考的习惯。2、给学生合作学习的机会；当学生有困惑时，教师可以充分发挥学生集体智慧，引导学生小组合作、互相学习、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解决困惑。在教学中，我对于探求“0和1有没有倒数”环节，让学生举例说说自己对“互为”的理解，让学生觉得“互为”就在身边。在练习中，紧紧围绕关键点设计了三条判断练习，让学生在练习中明白成为倒数的条件，缺一不可。,
