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1、一、说教材,1、教材分析,中等职业教育国家级规划教材编程语言基础C语言（第2版），教材由高等教育出版社出版。此教材的特点是：突出基础性、先进性、操作性，注重对学生创新能力、创业能力和自觉能力的培养。本书适用于中等职业学校计算机及应用专业及相关专业的学生使用，也可作为计算机培训和考级辅导用书。,C语言,电子,计算机网络（60分）,2、课程性质和地位,课程性质,C语言（60分）,电子（45分）,计算机组装与维修（45分）,专业理论考试（300分）,计算机原理（45分）,电工（45分）,课程性质和地位,课程地位,计算机组装与维修,C语言,电子,C语言（80分）,计算机组装与维修,电子表格（40分）,
2、网页设计与制作（60分）,图文编排（40分）,专业技能考试（300分）,网络应用（10分）,汉字录入（40分）,图象处理（30分）,3.学情分析,教学对象：,职中参加对口单招的学生,所教学生是09级高二计算机专业的学生，他们即将进入高三，而本课程在之前已教完一遍，学生已有一定的基础。,现在所教是本课程的第一轮复习，所以本轮是帮助学生打好基础。,教学对象：,职中参加对口单招的学生,所教学生是09级高二计算机专业的学生，他们即将进入高三，而本课程在之前已教完一遍，学生已有一定的基础。,教学对象：,职中参加对口单招的学生,现在所教是本课程的第一轮复习，所以本轮是帮助学生打好基础。,所教学生是09级高
3、二计算机专业的学生，他们即将进入高三，而本课程在之前已教完一遍，学生已有一定的基础。,教学对象：,职中参加对口单招的学生,4.课程内容分支程序设计,教学内容,5.实训目标,通过观察和实践操作，初步认识分支程序结构设计和流程,能力目标,情感目标,认知目标,通过情境实例的引入，激发学生学习兴趣，让学生从现实生活中思考哪些地方会用到分支结构,培养学生自主探究，观察比较和分析的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习和互动。,能力目标,评价目标,用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信,6.实训重难点,流程图的画法单分支结构的应用双分支结构的应用
4、多分支结构的应用,实训重点,流程图的设计字符串的输入和比较程序算法分析条件格式的书写,实训难点,二、教学策略分析,情境导入法,项目分解法,任务驱动法,操作发现法,1.说教法,拓展教学法,讨论式教学法,2.教法分析,情景导入：QQ登录,通过演示情景，让学生观察分析其执行过程与分支程序之间的关系，加深学生对知识点的理解。,教法分析,项目分解：把一个大的项目分解成各个小任务,任务3：限次数的输入。,任务2：输入账户名和密码，验证其正确性。,每个任务的设计由浅入深，难度要求逐渐加大,任务1：只输入密码，验证其正确性。,教法分析,任务驱动：加深理解,提出明确任务，以该任务为目标，探索知识点,在引导学生实
5、现任务过程中注意要求，分清重难点,任务1：只输入密码，验证其正确性。,任务2：输入账户名和密码，验证其正确性。,拓展训练：限次数的输入。,任务驱动：加深理解,提出明确任务，以该任务为目标，探索知识点,在引导学生实现任务过程中注意要求，分清重难点,任务驱动：加深理解,提出明确任务，以该任务为目标，探索知识点,任务1：只输入密码，验证其正确性。,在引导学生实现任务过程中注意要求，分清重难点,任务驱动：加深理解,提出明确任务，以该任务为目标，探索知识点,任务2：输入账户名和密码，验证其正确性。,任务1：只输入密码，验证其正确性。,在引导学生实现任务过程中注意要求，分清重难点,任务驱动：加深理解,提出
6、明确任务，以该任务为目标，探索知识点,拓展训练：限次数的输入。,任务2：输入账户名和密码，验证其正确性。,任务1：只输入密码，验证其正确性。,在引导学生实现任务过程中注意要求，分清重难点,任务驱动：加深理解,提出明确任务，以该任务为目标，探索知识点,任务2：输入账户名和密码，验证其正确性。,任务1：只输入密码，验证其正确性。,拓展训练：限次数的输入。,任务2：输入账户名和密码，验证其正确性。,任务1：只输入密码，验证其正确性。,任务2：输入账户名和密码，验证其正确性。,任务1：只输入密码，验证其正确性。,拓展训练：限次数的输入。,任务2：输入账户名和密码，验证其正确性。,任务1：只输入密码，验
7、证其正确性。,教法分析,操作发现：从错误中总结经验,在每个任务后面都有“实训中出现的问题及解决方法：”，通过这种方法让学生在实训过程中分析问题和解决问题的能力。,操作发现：从错误中总结经验,在每个任务后面都有“实训中出现的问题及解决方法：”，通过这种方法让学生在实训过程中分析问题和解决问题的能力。,教法分析,拓展教学：巩固知识,任务1：拓展：如果密码为“abc111”,程序该如何修改。,任务2：拓展：这道程序能不能用多分支结构来设计，该如何修改。,拓展训练：密码输入3次不正确以后，不充许再输入,将新要求添加到已完成任务的基础上，巩固已学知识点,任务1：拓展：如果密码为“abc111”,程序该如
8、何修改。,任务2：拓展：这道程序能不能用多分支结构来设计，该如何修改。,拓展训练：密码输入3次不正确以后，不充许再输入,任务1：拓展：如果密码为“abc111”,程序该如何修改。,任务2：拓展：这道程序能不能用多分支结构来设计，该如何修改。,教学分析,讨论式教学：知识的升华,让同学们分组讨论每个任务，提出各自疑惑，探讨各种解法，加深认识。检查任务的完成情况，提高学生认识，从而启发学生思考的能力，团队合作能力。,讨论式教学：知识的升华,让同学们分组讨论每个任务，提出各自疑惑，探讨各种解法，加深认识。检查任务的完成情况，提高学生认识，从而启发学生思考的能力，团队合作能力。,观察分析法,分组讨论法,
9、自主探究法,动手操作法,学法,3.说学法,引导鼓励学生观察、探究和合作交流，使学生形成有效的学习策略。讨论解题的多样性，引导学生选择合适策略，丰富思维方式，获得成功的体验和多元的发展。扩大学生知识应用面，增加学生应用能力，培养了学生逻辑思维能力,三、说教学过程,教学过程,教学过程（2课时）,创设情境（2分钟）,QQ登录过程(2分钟),观察归纳（37分钟）,画出流程图(6分钟),任务1(8分钟),观察归纳（6分钟）,探究讨论（15分钟）,探究讨论（35分钟）,总体设计（35分钟）,任务2(8分钟),总结反思（10分钟）,学生自评(5分钟),教师点评(5分钟),任务3(14分钟),总结反思（10分钟）,总结反思（10分钟）,作业布置（2分钟）,教师点评(5分钟),网上查找资源,考核评价,本节课总得分：_,设计说明,1.重视对学生创新意识和实践能力的培养,2.在实践中研究，在研究中体验，在体验中提高,板书设计,演示QQ登录过程,画出流程图,仿QQ登录,任务1（单分支）,任务2（双分支）,项目总体设计（分支+循环）,任务3（多分支+循环）,分支程序设计仿QQ登录,拓展：双分支,课程内容,成功,失败,分析QQ登录过程,QQ登录过程,分支结构执行过程,项目总体设计,
