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1、人教版七年级数学上课件第二章第二节去括号说课课件,人教版七年级数学上课件第二章第二节去括号说课课件,2.2整式的加减去括号,一、教材分析,三、教学目标分析,二、学情介绍,四、教学过程分析,五、教学反思,2.2整式的加减去括号一、教材分析三、教学目标分析二、学,一、教材分析,整式是初中数学“数与代数”领域的重要内容，是在学生已有的字母表示以及有理数运算的基础上展开的，去括号是继合并同类项之后，继续在数的运算的基础上探究式的运算，更深入的学习和解决整式加减中存在的问题，是本章的难点，也是整式加减的基础，也为学习下一章一元一次方程打好基础。,一、教材分析整式是初中数学“数与代数”领域的重要,二、学情
2、介绍,3、整理在学习和做作业当中存在的问题。,1、复习有理数的加减运算和整式的基本知识；,2、回顾我们所学过的运算律；,二、学情介绍3、整理在学习和做作业当中存在的问题。1、复习有,知识技能,数学思考,问题解决,在具体情景中体会去括号的重要性；,经过观察、合作交流、类比讨论、总结去括号法则；,让学生积极参与数学活动，培养学生语言表达、自主探索与合作交流的能力。,三、教学目标分析,情感态度,会利用去括号法则将整式化简，体会去括号使代数式中的符号简化，便于合并；,知识技能数学思考问题解决在具体情景中体会去括号的重要性；经过,教学重点：,教学难点：,去括号法则及准确应用法则将整式化简；,对去括号法则
3、的理解和括号前面是负号时，去括号各项符号的变化。,教学重点：教学难点：去括号法则及准确应用法则将整式化简；对去,教法学法分析：,通过情境法、互动探究法、小组研讨法来进行教学，,学生通过合作交流、自主探究法来学习。,教法学法分析：通过情境法、互动探究法、小组研讨法来进行教学，,四、教学过程分析,四、教学过程分析,（一）创设情境导入新课,左,中,右,中间还剩：,（一）创设情境导入新课左中右中间还剩：,左右中中间还剩：,问题一：a+（b+c）a+b+c,（二）构建数学模型，探究法则,问题二：a-（b+c）a-b-c,探究：观察问题一和问题二中的式子，去括号前和去括号后括号内各项的符号有什么变化？,问
4、题一：a+（b+c）a+b+c（二）构建数学模型，探究,如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反。,去括号法则：,运用有理数的运算律计算,如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的去括号法则：运,例题：化简下列各式：,（2）,（3）,（1）,（三）反馈调控，评价激励,例题：化简下列各式：（2）（3）（1）（三）反馈调控，评价激,课堂小结：,（四）理解应用，拓展升华,课堂小结：（四）理解应用，拓展升华,（五）课后作业,1、数学课本75页第4题（必做）,2、思考题：（选做）,（五）课后作业1、数学课本75页第4题（必做）2、思考题：（,（六）板书设计,2.2去括号,去括号法则：,问题三：,例1：,（3）,例2：,（2）,（1）,（六）板书设计2.2去括号问题一：a+(b+c),a+b+,五、教学反思,轻松的理解和掌握了本节课的知识，并能在实际问题中应用。,培养了学生的数学直觉能力，启发学生探索的灵感，从中获得数学的思想和方法，同时提高了对学习数学的兴趣。,五、教学反思轻松的理解和掌握了本节课的知识，并能在实际问题中,感谢聆听,感谢聆听,
