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1、,彩 色 的 梦,第 二 课时,激趣导入,让我们用摘苹果的方法来复习一下上节课认识的生字宝宝吧!,盒,坪,探,叮,囱,聊,郁,摘苹果,读课文,想一想:文中“彩色的梦”指的是什么?(串珠问题1),彩色的梦指的是帮我完成梦想的彩色铅笔。,品读释疑,我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。它们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。,“一大把”“写出了彩色的梦很多。“有的有的有的写出了彩色的梦各种各样。,示例:下课了,同学们有的打球,有的跑步,有的丢沙包,开心极了。,我用彩色铅笔画出的“彩色的梦”里都有什么?(串珠问题2),这是课后第1题哦!,让我们走进课文去细细品读。,脚尖滑过的地方,大块的
2、草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝得透明!,“脚尖”指彩色铅笔的笔尖;“滑过”指在纸上划过。“滑”字将铅笔写活了,好似一位舞者,脚尖所到之处,呈现勃勃生机。,在学习课文的时候,可以图文结合起来理解,先观察插图,再结合文中描写的诗句,想象画面,这样就能很快地理解课文内容。如第二小节,我们可以观察课文插图,脑中想象绿色的草坪、红色的野花、蓝蓝的天空,就能理解脚尖划过的地方很美。,观察插图,想象画面,在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。,“拉”和“请”运用拟人的修辞手法,写出了葱郁的森林里到处都是雪松,展现了动物和植物友好相处的美好画面。,小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,
3、又大又红!,这一小节写到了“雪松、小鸟、小屋、太阳”等景物,从“拉、请、留下、结”等词语,我感受到了森林里雪松与小鸟的团结友爱,以及人与自然和谐共生的美好画面。,从这一小节中你感受到了什么?,运用比喻的修辞手法,把又大又红的太阳比作苹果。,我的彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛,在溪水里流动,“叮咛”用拟人化的语言,赋予葡萄以灵性,流动的溪水带给人们无限的遐想。,省略号表示彩色的梦境还有很多很多。如:有彩色的朝霞,有茫茫的云海,有冉冉升起的太阳,有浩瀚的大海,有巍峨的青山。,省略号有什么作用?“我”的彩色梦境还有什么?,品读课文,想一想彩色的梦境有什么特点?(串珠问题3),“我的彩
4、色梦境”很美,很有童趣,很丰富多彩。,从文中描绘的彩色梦境里,你觉得“我”是一个怎样的人?(串珠问题4),我是一个积极向上,热爱美好生活的人。,你想用彩色铅笔画些什么,把想画的内容用几句话写下来,可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。,这是课后第2题哦!,示例:我想画风儿。风儿微笑,在树上荡秋千,在草原上赛跑,在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。,课文学得怎么样,把空填上才算棒!脚尖滑过的地方,大块的草坪,_了;大朵的野花,_了;大片的天空,_了;蓝得透明!,绿,红,蓝,练一练,小朋友们,你想用彩色铅笔画些什么?请画一下吧!,主题延伸,用“有的有的有的”写句子。,本文开头第一句话“我有一大把彩色的梦,
5、有的长,有的圆,有的硬。”写了彩色梦的三种样子。我们在用一句话表示同时存在的三种情况时,可以用“有的有的有的”的句式,出现出不同的情况,属于并列存在,不分先后。,举例:,下课了,同学们在操场上玩,有的在踢足球,有的在打篮球,有的在跳绳。,示例:天上的云姿态万千,有的像活蹦乱跳的小鹿,有的像可爱的小猫,有的像张着大嘴的狮子。,本文用通俗易懂的语言,丰富的想象,五彩缤纷的色彩描绘了我”用彩色铅笔划出了一幅幅美丽、和谐的图画,表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。,“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情?(核心问题),本课小结,这首儿童诗篇幅短小精悍,结构简单,意境优美,内容贴近我们生活又不乏大胆、奇
6、特的想象,将我们带进一个无限遐想的世界,又激发了我们对美好生活的热爱和学习的热情。,彩色的梦,脚尖滑过,长、圆、硬,草坪绿色野花红了天空蓝了,森林里:雪松、小鸟、烟囱、太阳,梦境:水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、小溪流动,画面和谐,想象丰富,结构图示,假如,假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。,拓展延伸,假如我有一枝马良的神笔,我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣。,假如我有一枝马良的神笔,我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕,而是和我们一起在操场上奔跑,在草地上游戏。,假如我有一枝马良的神笔,如果你也有一大把彩色的梦,你的梦里会有什么呢?和同学们说一说。,作者:拉丁谚语 真理走到极端便成谬误。作者:佚名 谬误是多种多样的,但真理只有一个。作者:歌德 首先和最后要求于天才的事,就是热爱真理。作者:伏尔泰 真理好比水果,只有熟透时才能采摘。作者:谚语 真理的碎片绝不是真理,谎言撕碎后仍是谎言。,