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1、新体育课程的教学组织、形式、内容和方法,体卫艺办2019年9月,新体育课程的教学组织、形式、内容和方法体卫艺办,第一部分：一、体育与健康课程的基本理念,（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 体育与健康课程是在学校教育中落实健康第一指导思想的主要途径。但这不意味着只要开设了体育与健康课程就自然体现了“健康第一”的指导思想。体育与健康课程自身也存在着是否以“健康第一”为指导思想的问题。（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。（德）第斯多惠,第一部分：一、体育与健康课程的基本理念（一）坚持“健康第一,（三）以学生发展为中心，重视
2、学生的主体地位 在传统学校教育模式下，“培养科学家和工程师的模式仍然是学术模式，科学家和工程师仅仅是他们的教授的复制品。”Paul Romer,An Interview with Paul Romer,2019（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位,二、体育与健康课程标准的设计思路,（一）、根据课程目标与内容划
3、分学习领域过去：以运动项目来确定学习领域（1）以全面锻炼身体为主，按人体解剖部位分类，如把活动方式分为上下肢运动、躯干运动、跳跃运动和全身运动等；（2）以发展人体基本活动能力为主的分类，以走、跑、跳跃、投掷、攀登爬越、悬垂支撑和平衡、角力等为教材内容；（3）完全按运动项目分类，把运动项目以外的内容，当作辅助教材或教学手段；（4）按发展身体素质的作用分类，把教材划分为速度、灵敏、力量、耐力、柔韧等内容；（5）按发展人体机能的效果分类，把教材划分为有氧和无氧锻炼的内容；（6）以养生、健身、防病、治病、康复为目标的分类。,二、体育与健康课程标准的设计思路（一）、根据课程目标与内容,现在：以体育的功能
4、来确定学习领域,运动技能学习仍然是体育与健康课程学习的主要形式，但掌握运动技能不是体育与健康课程学习的唯一内容和目的。改善学生参与体育的态度和程度，学生健康包括身体健康、心理健康和社会适应能力的发展，也是课程学习的主要目标和重要内容。学生的运动行为表现包括运动兴趣、爱好、习惯及其对自身健康和社会健康方面的责任感和能力，也是课程关注的重要问题。,现在：以体育的功能来确定学习领域 运动技能学习仍然是体育与健,三、根据学生身心发展的特征划分学习水平,与心理和智力发育相比，儿童少年在身体发育方面表现出更大、时间更长的个体差异性，更不受社会环境因素的影响。课程标准没有采用按年级划分学生阶段的方式，而是根
5、据学生身心发展的规律和体育学习的特点，将112年级的体育与健康课程学习划分为六级水平，并按照不同的学习领域设置相应的水平目标。,三、根据学生身心发展的特征划分学习水平 与心理和智力发育相比,一、课的组织教学形式,编班与分组编班:小班化、突破行政班、按水平编班、按兴趣编班分组：性别分组、友情分组、同质分组、异质分组、同异质分组,第二部分：教学组织形式与结构,一、课的组织教学形式 编班与分组第二部分：教学组织形式与,二、体育课的结构类型,1、身心发展课 体能的定义：体能是一种满足生活需要和有足够的能量完成各种任务活动的能力。五要素身体、精神、情绪、智力、社交。体能A 心肺耐力、柔韧 性、肌肉力量、
6、肌肉耐力、身体成分。（健康）体能B 速度、力量、灵敏、神经肌肉协 调性、平衡、反应时。（动作技能）,二、体育课的结构类型,教学课的顺序,确立目标（基本指标）自我检查（主观感受）教师咨询（客观诊断）练习方法（运动处方）实施过程（数据积累）效果检验（信息反馈）,教学课的顺序确立目标（基本指标）,2、运动参与课,活动设计：（围绕目标）组织实施：（优化结构）创建氛围：（提高情趣）表扬鼓励：（巩固理念）,2、运动参与课活动设计：（围绕目标）,教学案例,目标：在体育活动过程中增强自尊与自信内容：过障碍思路：通过自己布置场地来获得心理上的准备与适应，并在不断克服运动难度（障碍物）的过程提高自尊与自信。3、技
7、能学习课导入模仿重复演示纠偏 改进应用,教学案例目标：在体育活动过程中增强自尊与自信,4、效果展示课 动作技能的学习效果因人而异 运球切入传接球投篮 扣篮罚球防守 效果展示课 效果展示课是另一种公开课的形式，它是学生自己编排的，以演讲、板报、挂图、现身演练等各种形式来反映对健康主题认识的公开课，教师在其中是导演。,4、效果展示课,5、合作交往课,选定目标寻求途径设计内容检验效果,教学案例目标：与他人合作，共同完成体育活动任务。内容：各种集体合作跑思路：通过与其他伙伴的密切配合，体现人在集体中存在的价值。如：“开火车”“合作跑”“异足同步跑”,5、合作交往课选定目标寻求途径设计内容检验效果,6、
8、兴趣培养课,拍球离地用单手怎么拍？用几次很好！这种球也能拍起 来吗？,6、兴趣培养课拍球离地用单手怎么拍？,7、体能发展课,灵敏性心肺耐力神经肌肉协调性肌肉耐力柔韧性,8、创造学习课 主题：学动物走 目标：发挥充分的想象力，提高身体的协调 性。如：青蛙、兔子、海龟、大象、海豹、企鹅、猫、等。,7、体能发展课灵敏性心肺耐力神经肌肉协调性肌,9、集中与分散交替类型课,由于编班与分组形式的新特点，这种类型 的课可能将是最基本的结构。集中认识课的学习目标分成若干合作小组按照各自学习内容在小组内互帮互学教师巡回小组指导可能组织各小组效果演示发现不足根据各人需要及时弥补纠正,9、集中与分散交替类型课由于编
9、班与分组形式的新特点，这种类型,体育与健康课的延伸,向校外的延伸：亲子活动（野炊）时尚运动（喜欢的歌）野外活动（攀岩）向校外的延伸：骑车、放风筝、钓鱼向综合课的延伸：沙漠、学生健康,体育与健康课的延伸向校外的延伸：,（三）、教案的改进,教案：是一种内容、形式、手段的模拟设计。从备“教材”走向“备人”，将是未来体育课备课的一大特征。围绕课程目标写出符合本地实际简明的教案。没有固定格式：表格式、电脑式、文字式以单元为主编写教案。将出现千姿百态的创新教案。,（三）、教案的改进教案：是一种内容、形式、手段的模拟设计。,第三部分：新体育课程教学内容的选择,符合学生身心发展、年龄与性别特征；运动形式活泼，
10、能激发学习兴趣；具有健身性、知识性和科学性；对增强体能、增进健康有较强的实效；简单易行。,第三部分：新体育课程教学内容的选择符合学生身心发展、年龄与,新体育课程的教学组织形式内容和方法课件,选择教材内容的原则符合学生的身心发展特征注意教学内容的实效性关注学生的运动兴趣注意教学内容的科学性,新体育课程的教学组织形式内容和方法课件,第四部分：新体育课程与教学方法的教法改革体育教学模式简介：所谓教学模式是反映某种特定的教学程序，具有相对稳定性的教学过程结构和相应的教学方法体系。（是从教学理论、规律上着眼来研究教学实质的）。体育教学方法：是良好体育教学经验的系统升华。体育教学法：是着眼于师生双方的行为
11、合作，强调教学对象双边的相互关系。,第四部分：,一、我国中小学体育课程和教学存在的问题（一）、多种体育教学观念的误导,技术教学观念竞技运动教学观念增强体质教学观念快乐体育教学观念素质教育教学观念终身体育教学观念,一、我国中小学体育课程和教学存在的问题（一）、多种体育教学观,（二）、教学内容的滞后,1、不易打破的竞技运动教学内容体系 例：初一年级“跑”的教材教学要求：通过各种跑的教学，培养学生跑的正确姿势，能够轻松自然地跑；学会蹲踞式起跑、起跑后的加速跑和接力跑，培养学生反应灵敏和快速起动的能力。耐力跑教学以途中跑为主，使学生跑时动作放松自然，身体重心平稳，呼吸有节奏，培养学生吃苦耐劳的品质。,
12、（二）、教学内容的滞后1、不易打破的竞技运动教学内容体系,教学内容：（1）以发展快速跑能力为主的各种跑的 练习（2）以发展耐久跑能力为主的各种跑的 练习（3）各种方式的接力跑测验项目50米跑或100米跑800米跑（女生）1000或1500米跑（男生）2、过时的教学内容 以下各例：选自“体育教学大纲”各年代版本,教学内容：,三个版本中的初一年级短跑教材,三个版本中的初一年级短跑教材80年代90年代2000年1、快,三个版本中的初一年级耐力跑教材,三个版本中的初一年级耐力跑教材80年代90年代2000年1、,三个版本中初一年级的基本体操教材,三个版本中初一年级的基本体操教材80年代90年代2000
13、年（,3、无助于增进健康的教学内容 发展身体素质与增进健康的矛盾 技术教学与增进健康的矛盾 缺少个性化的教学与增进健康的矛盾,3、无助于增进健康的教学内容,（三）、教学组织形式的单一,过于严密的教学组织形式以教师为中心的教学组织形式一成不变的课堂教学程序以行政教学班为主的组织形式男女分班的教学组织形式分项教学组织形式,（三）、教学组织形式的单一过于严密的教学组织形式,（四）、教学方法的陈旧,传授式教学系统教学法主观教学法训练式教学书本式教学,（四）、教学方法的陈旧传授式教学,（五）、诸多外界干扰因素,升学考试的体育指挥棒国家体育锻炼标准的影响花样繁多的体育评估体育系统以外的干扰,（五）、诸多外
14、界干扰因素升学考试的体育指挥棒,二、灵活自如的教学方法,苹果的启示：著名外科医生亨利正在为一例手术发愁，病人腹内的一个肿瘤使他翻遍了世界医学案例后还无法下刀。这时他九岁的儿子爱德华放学回来了，看见餐桌上的苹果想切半个尝尝。亨利看见儿子把那只红色的苹果横放在桌上，急忙喊道：“切错了！”可是爱德华已经一刀切了下去！当儿子手里拿着半只横切开的苹果，满脸激动地向亨利喊到：“你看，苹果里隐藏着一颗五角星！”时亨利突然想到了他的手术。第二天，亨利成功地做了一例医学史上没有先例的手术。,二、灵活自如的教学方法苹果的启示：,（一）介绍几种新的教学法,语言教学法：用学生的语言来反映健康的方式。如：什么是健康？下
15、面这几张图 能告诉我什么呢？请同学们回答。集思广益法：这位学生的身体状况很差，同学 们能帮他出些好主意改善一下他的健康？辩明目标法：学习打球的目标是什么？请大家 来判断。合作学习法：教师指导 友伴组合 实现目标,（一）介绍几种新的教学法语言教学法：用学生的语言来反映健康的,百折不挠法：在挫折中总结经验，在鼓励中获得成功。改造简化法：对比较复杂的运动技能或比赛规则，给以简单化的处理，使学生能玩得更有趣。个性表现法：这儿有一个场合，能让学生尽情地展示自己情境融入法：创设一个优良的教学环境是教师必须时刻注意的问题，可以选择、也可以虚拟。,百折不挠法：在挫折中总结经验，在鼓励中获得成功。,建立新型的师
16、生关系,改变紧张的师生对峙关系建立伙伴关系教与学的目标统一主体和平等,建立新型的师生关系改变紧张的师生对峙关系,如何评价一堂体育课的优劣一、这样的公开课不算好课 1.“中评不中用”的课不是好课 2.“教师唱主角”的课不是好课 3.“只达到运动技能目标”的课不是好课二、这样的课才算好课 1.学生积极、主动参与 2.能使学生各方面受益,如何评价一堂体育课的优劣,介绍几节公开课案例,高二女生篮球和韵律操公开课教学完美的韵律操熟练的行进间运球上篮好象缺了一点什么如何来评价这节无 暇疵的公开教学课传统的观念占上风深深的歉意,介绍几节公开课案例高二女生篮球和韵律操公开课教学,教学案例,初中男生耐力跑公开课
17、教学 超大强度的体育课 学生的体能表现一个不可预料的因素天气变化 可想而知的结果公开课的教案可以改变吗？,教学案例初中男生耐力跑公开课教学,小学台湾教案：,1创作元素菜的探索：空间、力量、流动、关系1、身体察觉1、寻,教学活动（一）：气球与空间,要素主题 教具指导语学习重点形状改变渐渐涨大的气球模仿,教学活动之（二）：大巨人技术,指导语：小朋友，你想把自己变成 一个大巨人吗？现在让我们一起来，把自己慢慢变成一个巨人，再大，再高，再强壮，好！请巨人不要动，当我说“变”的时候，你就变回你自己。“变！”,教学活动之（二）：大巨人技术指导语：小朋友，你想把自己变成,结语：,在体育教学组织、形式、类型、
18、教案等方面，将改变传统的模式，产生新的变化。在体育教学内容的选择上，将突破以往所规定的竞技运动项目内容，更加注重内容符合学生身心发展特征，要关注内容的实效性、科学性和趣味性。一 有利于提高学生健康水平和激发学生运动兴趣的内容都应该成为体育课的教学内容。在体育教学方法的实施方面，将更加强调启发性、多样性，教学方法要有助于课程目标的实现，有助于学生学会学习锻炼。体育教育展望,结语：在体育教学组织、形式、类型、教案等方面，将改变传统的模,造就新的自我，过程中的我发现了自己为了我们自己的新生一起努力！,华东师范大学张华教授,造就新的自我，过程中的我发现了自己华东师范大学张华教授,谢谢再见！,谢谢再见！,
