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1、二十年后,一、成功目标,1、能读写本文的重点生字词。2、通过发现并赏析小说情节中的暗示，体悟本文“意料之外，情理之中”的欧亨利式结尾的妙处，并进一步理解学习“伏笔”这种谋篇技巧。3、通过对文中杰米和鲍勃两个人物的深入品评，进一步学习如何客观公正地去评价小说中的人物。,作者介绍,欧 亨利：美国著名批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一。曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠”散文作家和“美国现代短篇小说之父”。代表作有 警察与赞美诗、麦琪的礼物、最后一片常青藤叶等。,世界三大短篇小说大师,（1）莫泊桑 十九世纪法国著名的批判现实主义小说家。代表作有短篇小说羊脂球、项链等，长篇小说一生、俊友（又译做漂亮的
2、朋友等。（2）契可夫 十世世纪俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。代表作有短篇小说变色龙、苦恼、万卡、第六病室、套中人等。（3）欧.亨利 十九世纪末二十世纪初美国现实主义著名作家。代表作有长篇小说白菜与皇帝，短篇小说麦琪的礼物、警察与赞美诗等。,二、成功自学,1、通读全文，并完成课后练习一。2、标写段落序号，并用自己的话概括一下本文的故事的内容？3、文中的两个主要人物分别是谁？他们之间是什么关系？,三、成功合作,通过前面我们对故事情节的把握和人物描写的分析，你能用简洁的语言对鲍勃和杰米两个人物进行评价吗？,四、成功示学,1、通读全文，并完成课后练习一。2、标写段落序号，并用自己的话
3、概括一下本文的故事的内容？3、文中的两个主要人物分别是谁？他们之间是什么关系？4、用简洁的语言对鲍勃和杰米两个人物进行评价,一个冬日的雨夜，警官吉米在巡逻中遇到他20年前的朋友鲍勃。20年前因为发展的需求，吉米留在纽约，而鲍勃去了西部。20年后两人遵守诺言回来赴约，结果一个成为了通缉犯，而另一个却成为了执法的警察。身为警察的吉米，最终选择了忠于法律，将鲍勃绳之于法。,品读鉴赏 探究理趣,1、小说的结尾说鲍勃是一个被警察通缉的人，前文有暗示吗？2、结尾来接鲍勃的人不是吉米维尔斯，你能找到有关的暗示吗？,所谓伏笔,可以理解为前文为后文埋伏的线索，也可以理解为在文章的前面对后面将要出现的人物或发生的
4、事件做出某种提示或暗示，在文章的后面再做回应。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。伏笔是为了前后照应，在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。伏笔是一种增强文章的内部联系，关联全篇的重要的谋篇技巧。,伏笔：,小说的结尾说鲍勃是一个被警察通缉的人，前文有暗示吗？,肖像描写。第3节第6节第10节。语言描写。第4节第13节。,结尾来接鲍勃的人不是吉米威尔斯，你能找到有关的暗示吗？,在课文前半部分，鲍勃为什么没有认出警察就是自己的朋友杰米呢？从文中找依据。,自然环境：光线昏暗。天气严寒。街上冷冷清清，没有几个人。路上行人的穿着
5、方式，为鲍勃误认好友埋下伏笔。鲍勃是个通缉犯，心情紧张慌乱,在设置的这些情节中，可以看出鲍勃的什么性格？,爱炫耀、粗俗、圆滑、自高自大。,那他身上有没有可取之处？从文中找出依据。,重情重义、信守诚诺,你认为杰米是个怎样的人？,忠于职守、高度责任心、正直守信、大公无私、秉公执法,欧亨利式的结尾：欧亨利短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局，出乎意料，又在情理之中”。明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意，从而造成独特的艺术魅力。把艺术的打击力量放到最后。,阅读课文，思考下列问题：,吉米和鲍勃之间到底是什么关系？,吉米和鲍勃之间：既是朋友的关系，又是警察与罪犯的关系。,本来杰米
6、和鲍勃是最要好的朋友，为什么二十年后差别会如此之大？是什么原因造成的?,他们20年间各自所处的生活环境所造成。“纽约”“西部”环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起着强化作用。,小说中的人物是怎样评价这两个地方的？,纽约：“在吉米看来天下似乎只有一个纽约”“在纽约什么都要守着老套套”西部：“我发财可也不容易，非多长几个心眼不可”“你知道西部那边地方有多大,而我来来往往又行踪无定”。,当时特定的社会历史背景,作品反映的是19世纪末20世纪初美国开发西部的一个侧面。当时美国只是东边的殖
7、民地地区，需要大量的土地，当地已经满足不了人口和经济发展的需要，于是把目光投向了西部，当时西部的土地都是印第安部落的。有一帮先驱者向西部探索，并和印第安部落建立了良好的关系。后来大量人包括政府和军队涌入西部，通过劫掠、诱导、欺骗、屠杀印第安人，并开发西部地区。当时美国社会过于强调财富，,却并没有为人们实现财富目标提供比较充分的合法的制度化手段，因而，一些很难通过社会认可的合法手段和途径发财致富的人，常常违反社会行为规范，并进而认为没有必要遵守这些行为规范。鲍勃就是这个时代的冒险者与牺牲品。而“纽约”就是美国东部的一个地方，是当时美国人所认为的“资本主义社会高度文明”所在之地。,鲍勃身处西部的环
8、境身不由己，鲍勃是西部开发的牺牲品，值得同情。,作者欧亨利对他们又有怎样的情感倾向和态度呢？,小说中对鲍勃的一些描写：“他是我最要好的朋友，世界上顶呱呱的小子。”“我相信要是吉米还活着，准会上这儿来找我。要说忠诚可靠，这老兄天底下数第一，他决不会忘记”“如果吉米还活在这世上，等半个小时他准来。”,这些描写可见鲍勃对友谊的忠诚。从鲍勃对友谊的忠诚上可以看出作者欧亨利对西部人物的偏爱，这种情感倾向在他其他的西部生活的作品中有着充分的体现。,小说中对吉米的一些描写上,“他边走边一家家打量，还不时转过头”“那甩警棍的动作多姿多彩”“我得走了，希望你的朋友真能来。”“再见，先生。”警察说着，又继续巡逻，
9、边走边一家家打量。,他在去见20年前最好的朋友时，不急不喜，“一边走一边试试人家的门户是不是关好，一只手把警棍耍出许多复杂而美妙的花样”，充分体现出一个警士的形象。当发现20年前的好朋友就是被通缉的罪犯时他能不露声色地走开，并且仍然能够继续“一边走一边试试人家的门户”。杰米的一系列举动，都表现出一种带有机械性质的麻木和冷漠。如同一架准确无误的无血无肉无情的巡逻工具。在作者看来杰米是被纽约“高度的社会文明”扭曲的灵魂，作者对他的情感态度是讽刺、批判，又不乏同情。,看了这个结尾，除了让我们产生“意料之外，情理之中”的感受外，你还产生了一种怎样的情感？是为警察杰米终于抓住了罪犯鲍勃而拍手叫好呢？还是
10、为重情重义的鲍勃被好友背叛而陡生凄凉和同情？,结尾,作者欧亨利的一些重要的人生经历和相关思想,欧亨利曾经引用吉林的一句话直言自己的观念：“西方就是西方，东方就是东方。他们永远不会相遇。”在他的心目中，东方是指以由柏油路和钢筋水泥组成的阴森冷酷的城市纽约、芝加哥等大城市为中心的工业发达而人性沦落或畸变的的东北各州，而西方则指广阔自由、富有浪漫栖息的美国西南部。,虽然西部也许并不像欧亨利笔下那般纯净无瑕，但作为一种审美评价与伦理取向，作者有意地渲染，乃至夸张，无疑是其对现代社会阴险、丑恶、污秽，沉沦层面的一种鞭挞与否定。小结：作者对鲍勃的情感态度是既偏爱又同情，而对于杰米更多的是讽刺和批判。,本文
11、的主旨,作者创作本文主要不在赞扬人性的美好，而在于批判和讽刺，讽刺当时“美国高度文明”对人性的扭曲，同时也表达了作者对“社会小人物”的同情。,对鲍勃来说，曾经那么好的朋友，经历20年自己千里迢迢来赴约，却被朋友亲手送进监狱。请你设想：假如有一天，两人隔着监狱门见了面，他们心中分别是怎么想的？用100字，选择其中一个人，展开心理描写。,让心灵说话,心理活动描写指导,心理描写要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题,完成心理刻画的思维过程,第一步第二步第三步第四步,明确写作对象,了解情节环境（情境）,揣摩（分析）心理状态,选择适当方法,心理描写,直接描写,间接描写,内心独白,神态描写,梦境、幻
12、觉描写,环境烘托,动作语言描写,一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：,例一：内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！,例二：梦境和幻觉 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。,例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由
13、自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。,例四：神态显示“*59”“*58”本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，“王*60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上,请你设想：假如有一天，两人隔着监狱门见了面，他们心中分别是怎么想的？（可从下列方式中选择一种来进行刻画）,内心独白：我不停地在心里念叨,梦境和幻觉：我好像看见我又仿佛看到了仿佛听到了。,环境衬托：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。,神态显示：他的面色如纸 那本来早已僵硬的面部轮廓,谢谢大家！,
