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1、,人教版义务教育课程标准实验教科书 四年级下册 第19课,乡下人家说课,乡下人家,教学目标,3,教学模式,4,教法学法,5,教学设计,6,板书设计,7,2,学情分析,1,教材分析,01,教材分析,教材分析,四年级下册,（二）教材的编写意图和特点,第五单元“热爱生命”,精读课文,略读课文,19.乡下人家,20.牧场之国,21.古诗词三首,22.麦哨,（二）教材的编写意图和特点,编者就是希望学生能从中观察和了解乡村景物和生活，激发学生对乡村生活的热爱和向往。,内容主旨,写作特色,乡下人家,热爱生活,本文写作特色是空间顺序与时间顺序交叉描写，,因此在教学中，我引导学生通过抓住句子的关键词理清文章的叙
2、述顺序，感受乡村生活的画面美。,乡下人家,（三）教材的处理与加工,02,学情分析,四年级学生的阅读能力尚在形成阶段。,1,“抓关键词理解句子”有一定的基础，需联系生活实际，进一步引导。,2,第一课时已学生字，初读课文，第二课时需理解重点语句，体会主旨。,3,知识基础,对周围事物缺乏不关注,1,不太熟悉乡村生活,2,生活经验,03,教学目标,教学目标,1.掌握重点字词，朗读课文，理解内容。2.理解含义深刻的句子，揣摩道理。3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。,1.朗读课文，理解文章内容。2.体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。3.了解文章叙述顺序，学习作者通过描写相关景物抒发
3、情感的表达方法。,教学重点,教学难点,04,教学模式,高效课堂学习方式,出示目标，明确任务,自主阅读，质疑发问,合作探究，交流共学,品赏语言，学习写法,“抒情散文类”精读课文新授课（第二课时）教学模式,归纳概括，深化主题,05,教法学法,教法学法,教法,学法,乡下人家,出示乡下生活的照片，将学生带入乡下生活情境，感受乡村美好。,朗读优美句子，体会作者对乡村生活的热爱。,通过本课学习，启发学生如何进行写景类文章的写作。,通过多种形式的朗读，加深学生对乡村生活的美好感受。,在介绍不同乡村风景图时，学生对优美语句进行交流讨论。,通过模仿课文写作方法，写一写身边的风景。,06,教学设计,乡下人家,提炼
4、写法，挖掘美（4分钟）,汇报成果，展现美（15分钟）,小组合作，寻找美（6分钟）,复习旧知，自然导入（3分钟）,拓展延伸，读写结合（12）,学习目标：1.体会作者对乡村生活的热爱。2.了解叙述顺序，学习描写相关景物抒发情感的表达方法。,一、复习旧知，自然导入,【设计意图】复习旧知，导入新课。引导学生回顾六幅图，把握文章脉络。明确本节课的学习目标，让学生带着目标进入课堂的学习。,1.上节课我们通过初读课文，学习“屋前搭瓜架”这个画面,感受到了乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特也似乎看到了农家人的内心世界，他们是那么勤劳，那么质朴。这节课我们再来看看课文还向我们展示了哪些乡“独特、
5、迷人”的风景。2.回顾中心句、六幅画面。,二、小组合作，寻找美,1.齐声朗读2-6自然段。2.小组合作学习课文第26自然段。请你们在这些画面中任意选择一个或两个,读读,想一想,在你眼里这又是一道怎样的风景?你们又是怎么感受到的?3.老师给出固定答题格式。我觉得“”是一道（）的风景。我是从这些语句中看出来的：_。,【设计意图】语文课程标准要求必须重视朗读。本篇文章是写景散文，因此只有通过朗读能更多地体会到乡村生活的美好，启发学生对乡村生活的热爱。落实朗读的要求及教学目标一。,预设1：我觉得“门前种鲜花”是一道（）的风景。我是从这些语句中看出来的：_。1.美丽、朴素2.请女同学来读这段话。3.所以
6、我们说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的、迷人的风景。”,【设计意图】以生为本，让学生回归课本，自由表达，并且落实小组合作的策略。,二、汇报成果，展现美。,预设2：我觉得“雨后春笋冒”是一道（）的风景。我是从这些语句中看出来的：_。1.幽静，生机勃勃2.从这个“探”字，你眼前仿佛出现了幅怎样的画面?3.男同学齐读这句话。4.难怪作者要说（齐读）-“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的、迷人的风景。”,【设计意图】关键词是文章主旨的灵魂，因此，我让学生通过找句子抓关键词，并通过反复朗读来理解体会乡村生活的美好，突破教学重点，践行读书指导法和朗读感悟法，落实教学
7、目标一、二。,预设3：我觉得“鸡鸭觅食图”是一道（）的风景。我是从这些语句中看出来的：。1.温馨、活泼、和谐2.女同学齐读这句话。4.难怪作者要说（齐读）-“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的、迷人的风景。”,预设4：我觉得“院落吃晚饭”是一道（）的风景。我是从这些语句中看出来的：_ _。1.自然、和谐、惬意、充满诗意。3.男同学齐读这句话。4.难怪作者要说齐读-“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的、迷人的风景。”,预设5：我觉得“夜听催眠曲”是一道（）的风景。我是从这些语句中看出来的：_ _。1.宁静安详、和谐、充满诗意 2.难怪作者要说齐读-“乡下人家，
8、不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的、迷人的风景。”,“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的、迷人的风景。”,【设计意图】语文课程标准要求要重视情感、态度、价值观的正确导向。在情境中逐步推进学习，品味文字的优美，激发学生对感受乡下生活的热爱，进一步落实教学目标二。,四、提炼写法，挖掘美。,那么,课文是怎样写出“乡村风景的美”的?(1)仔细观察，抓住了与乡下人家关系最密切的事物来写。(2)顺序清晰:按房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三个季节，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写。(3)善于运用拟人、对比等方法把景写生动。,【设计意图】了解文章的写作顺序，提炼文章的写作方法，为后
9、文中的微习作做好准备。,五、拓展延伸，读写结合,1.拓展链接:故乡的芦苇。2.请根据这幅图片，仿照课文写作顺序写一段话。（1）出示评分标准（2）学生展示，互评。,【设计意图】“阅读是吸收，写作是倾吐。”以读带写，以写促读，当堂练习，学生的作文能力才会逐渐提高，实现真正的读写结合，而评价标准的出示就是为了带着目标去写，并通过互评来提高自身的习作水平。,评价标准：1.能按一定的顺序（房前、屋后的空间顺序或者春夏秋冬、早中晚的时间顺序）来写，得30分；2.语句优美，能运用各种修辞手法，加30分；3.能表达出热爱乡村生活的思想感情，加40分。,请根据这幅图片，仿照课文写作顺序写一段话。,07,板书设计,19乡下人家,【设计意图】清晰呈现课文主题，让学生一目了然。,学习目标：1.体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。2.了解叙述顺序，学习描写相关景物抒发情感的表达方法。独特 迷人屋前搭瓜架 门前种鲜花雨后春笋冒 鸡鸭觅食图院落吃晚饭 夜听催眠曲,感谢您的倾听请多批评指正,
