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1、建筑力学,建筑工程学院王君,建筑力学说课内容,五、教学方法,六、考核方式,七、改革方向,01,课程性质,一、课程性质和地位,建筑力学是高职院校建筑类专业的一门重要的课程，是建筑工程技术专业的一门专业基础课程，在整个课程体系中处于承上启下的核心地位。,课程性质,建设力学,-高等数学等公共基础课程,-钢筋混凝土与砌体结构、钢结构、建筑施工技术、工程质量事故分析,前期课程,后续课程,-建筑工程技术专业基础课程,课程地位,专业核心课,高职教育人才培养要求培养能适应生产建设、服务、管理等第一线需要的高等技术应用型专门人才,建筑工程技术专业的培养目标以就业为导向以能力为本位以岗位为依据以素质为目标的人才培
2、养模式,教学目标,教学目标,建立准确的力学基本概念，熟悉基本原理和基本方法,基本的静力平衡计算的能力；杆件的强度、刚度和压杆的稳定性分析计算的能力；材料的力学实验能力,培养学生抽象、推理、分析和综合的逻辑思维能力,培养目标,课程重点：物体的受力分析，杆件强度、刚度的计算，静定结构的内力分析,教学重难点,课程难点：物体系统的受力分析和平衡计算、静定结构内力图的绘制、超静定结构的内力分析,1.师资队伍,2、年龄结构4050岁16人3039岁11人30岁以下3人,二、教学资源,专兼职教师30人,建筑力学刘成云主编机械工业出版社,2.教材,教材内容适合本专业教学要求。理论体系合理。突出工程应用，淡化过
3、程推导，图文并貌。,教材特点,够用、必要,学生基础知识薄弱，文理科学生都有，但是课程难度较大。学生学习主动性较差，对教师和教材的依赖较大。对课程不够重视，认为和就业联系不大。,存在问题：,解决办法：,1.让学生了解课程的重要性。2.选择合理的教学内容。贯彻理论够用、和工程实践相结合的原则3.用灵活的教学的方法。,三、学情分析,四、教学设计,专业基础理论型的内容体系转变为工程应用和基础理论型的内容体系。,以实用、够用为准则，加大突出主要内容的应用性和针对性。,知识结构体系,教学内容,教学环节,教学设计理念,课堂内容设计,现场教学设计,实训项目设计,实验项目设计,教学内容设计,教学设计,模块一,模
4、块二,模块三,模块四,静定结构的内力分析,杆件强度计算,杆件刚度和结构位移计算,模块五,超静定结构的内力计算,静力学基本概念、基本理论、平衡计算。,18学时,22学时,16学时,14学时,14学时,1.课堂教学内容设计,课堂内容模块化,模块二,教学过程框架设计,2.实训项目设计项目一 物体的受力分析（1学时）项目二 用平面力系的平衡条件求解支座反力 和约束反力（3学时）项目三 建筑阳台的受力问题（1学时）项目四 建筑结构的简化（1学时）项目五 梁的内力图及梁的强度计算（2学时）项目六 静定平面刚架的内力计算及内力图绘 制（2学时）,加强理论与工程实际的联系，增强工程意识,3.实验项目设计,实验
5、一：材料的拉压实验实验二：弹模测定，冷捉作硬化实验三：剪切和扭转实验实验四：梁的应力测定,现场参观一 认识构件、结构、支座，观察变形、破坏。现场教学二 观察构件的四种基本变形 及组合变形，观察破坏现 象，感受压杆的失稳严重 性。,4.现场教学设计,教学设计,实验,课堂现场实验实训课堂循环过程,课堂教学,现场,实训,培养观察能力加深感性认识,客观现象举一反三,解决问题研讨纠偏,分析推理引导鼓励,培养应用能力理论指导实践,总学时：84,现场教学学时：4,实训学时：10,课堂理论教学学时：62,实验,培养动手能力增强理性认识,实验教学学时：8,五、教学方法,讲授法,理实结合法,约束特点：固定端支座,
6、力学现象-阳台,理实结合法应用固定端支座约束,找类似工程实例,五、教学方法,讲授法,理实结合法,教学方法综合举例,脚手架倒塌的案例,几何组成分析目的,如何分析几何组成规则,工程结构为任务，学生分组讨论,学生检查教师评价,几何组成分析教学内容设计,案例法,对比法,讲授法,讨论法,任务驱动法,考核方式,六、考核方式,考核方面知识、能力、素质,考核形式理论和实践,考核内容综合考核、单元考核、实训评价、实验考核、平时作业评价,考核分值 平时作业成绩占10%实训项目占10%单元理论考核10%实验考核占10%综合考核占总成绩的55%,七、改革方向,完善师资结构，培养双师人才,加快建筑力学实验室建设,加强师生交流,完善教学资源,谢谢！,请批评指正！,
